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EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO.
La canción relata unas acciones, fundamentalmente manuales, relacio- nadas con la autonomía personal en actividades de la vida diaria. Control activo y adaptación del tono muscular y la postura (de pie -equi- librio-, sentado...) a las características de las acciones y de los objetos (vestirse, desvestirse, comer, fregar).
Iniciativa por aprender a realizar pequeñas acciones cotidianas: vestirse, desvestirse, abotonar, abrochar, lavarse, secarse, comer de forma autó- noma, correcta y adecuada cada alimento.
Precisión en la manipulación de objetos (al vestirse, si no se pone cui- dado, se rompe el botón, se pierde..., si comes la sopa con el tenedor se te cae).
Utilización correcta de objetos, prendas, aparatos.
CONOCIMIENTO E IMAGEN DE SÍ MISMO.
Confianza y seguridad en la manifestación de los propios intereses y pre- ferencias con respecto al vestuario, alimentos...
Percepción de los cambios físicos, de las características identificativas propias y las de los compañeros y las compañeras.
Valoración de las propias capacidades en relación con los utensilios, los objetos.
Reconocimiento y aceptación de los errores o fracasos en la consecu- ción de los objetivos de algunas acciones cotidianas, quizá debido a la falta de acomodación del cuerpo a los medios, a una utilización inco- rrecta de los materiales, a deficiencias de los mismos.
LA SALUD Y EL CUIDADO DE SÍ MISMO.
Cuidado y limpieza de las distintas partes del cuerpo, de las prendas de vestir.
Utilización correcta de los cubiertos, utensilios de alimentación, materia- les de la higiene corporal. Cuidar la postura corporal en las comidas. Colaboración en las tareas relacionadas con el acto de comer: coloca- ción del mantel, servilletas, platos, vasos, cubiertos..., retirada y limpieza de los mismos.
Colaboración en las tareas de limpieza doméstica: fregar el suelo, lavar la ropa, lim- piar...
LA VIDA EN SOCIEDAD.
Regulación del propio comportamiento en actividades cotidianas respecto a los adultos.
Cooperación, colaboración con los familiares en las tareas de la casa.
Aprendizaje de las pautas de comportamiento y normas básicas en la mesa, en el vestir...
Actitud de afecto y agradecimiento a los miembros de la familia, del colegio, de la sociedad en general, que trabajan para el bienestar de los demás: cocinando, fre- gando, limpiando, lavando, planchando, recogiendo basura, cuidando jardines... Actitud de compartir los alimentos con los demás.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.
Descubrimiento de los alimentos que ofrece la naturaleza al ser humano.
Comprensión de los procesos de transformación de los alimentos en su prepara- ción, formas de condimentarlos.
Valoración de la importancia de las plantas y animales para la nutrición de las per- sonas.
Observación de las costumbres de algunos animales del entorno en cuanto a la ali- mentación: el gorrión come pan migado, el perro huesos, el gato pescado, etc. Descubrimiento de las materias con que se elaboran las telas: algodón (de una plan- ta), lana (de la oveja), seda (de un gusano), lino (de una planta), cuero o piel (de la piel de varias especies de animales: visón, leopardo, cocodrilo...), material sintético.
ACERCAMIENTO A LA CULTURA.
Cuidado y limpieza de las dependencias de la vivienda, del colegio, del entorno urba- no.
Uso adecuado de los elementos del entorno.
Conocimiento de los servicios relacionados con el consumo: alimentación, vestido. Acercamiento a las costumbres de la propia comunidad o región en cuanto a la ali- mentación: alimentos más utilizados, formas de condimentarlos, platos típicos, bebidas, especias (gastronomía).
Conocimiento de los servicios relacionados con el vestido (sastres, modistas y modistos, utensilios empleados en la confección, colores, prendas típicas o más uti- lizadas por hombres y mujeres corrientemente, en las fiestas...
Conocimiento de las diferentes prendas de vestir (ropa interior y exterior, sexo mas- culino y femenino).
Conocimiento de prendas de vestir del pasado.
LOS OBJETOS Y LA ACTIVIDAD SOBRE ELLOS.
Exploración del proceso de confección de una prenda de vestir.
Exploración de la transformación de materiales, productos del campo, de la natura- leza a través de pelar, picar, triturar, moler, licuar, calentar, hervir, cocer, colar, enfriar, congelar, descongelar.
Precisión, seguridad e higiene en la manipulación de los cubiertos, cuáles son, para qué sirven y cómo se utiliza cada uno.
Precisión, seguridad e higiene en la manipulación de los utensilios de cocina, cuáles son, para qué sirven y cómo se utiliza cada uno.
EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA.
Comprensión del significado de las palabras (verbos) relacionadas con el acto de comer: devorar, digerir, engullir, hartarse, hincharse, llenarse, saciarse, malcomer, manducar, masticar, paladear, tragar, zampar, nutrir, nutritivo, nutrición, alimentar, banquete, convite, festín.
Reconocimiento de las sensaciones que se manifiestan antes de comer: apetito, hambre, gazuza, o inapetencia. Si se toma algo ligero es: piscolabis, tentempié, ape- ritivo, principio, entrada, entremés. Después se pueden tomar uno o dos platos, finalmente el postre. Si alguien come mucho es: comilón, glotón, tragón, voraz. Comprensión de que los alimentos de las personas consisten básicamente en: carne, cereales, verdura, conservas, embutido, ensalada, fiambre, fruta, fruto seco, bocadi- llo, guiso, hortaliza, huevo, legumbre, aceite, marisco, miel, pan, pasta, pescado, picadillo, puchero, pringada, tocino, tostada, tarta, pastel, golosina, chuchería. Comprensión de las cualidades de los alimentos: apetitosos, digeribles, incomibles, indigestos, ligeros, sabrosos, sanos, sustanciosos, suculentos, manjares.
Conocimiento de los medios en donde se guardan los alimentos: despensa, neve- ra, refrigerador, frigorífico, congelador.
Conocimiento de los establecimientos donde se realiza la compra de los alimentos: la plaza, el mercado, la carnicería, la frutería, la huevería, la pescadería, la pollería, la pastelería, el supermercado.
Conocimiento de los lugares donde se sirven comidas: bufet, cafetería, casa de comidas, merendero, restaurante, bar; y ofrecen para elegir: la carta, el cubierto, el menú, el plato del día.
Comprensión del orden de las comidas: desayuno, almuerzo, (comida), merienda, cena.
Reconocimiento de las acciones relacionadas con la comida: poner la mesa, poner la vajilla, poner y levantar el mantel, poner [quitar] la mesa, sentarse a la mesa, ser- vir la mesa, estar de sobremesa.
Comprensión del significado de las frases: “el que se pica, ajos come”, “comer a dos carrillos”, “come con los ojos”, “se encontró en la calle sin comerlo ni beberlo”. Comprensión y experimentación de las acciones humanas: vestirse, desvestirse, desnudarse, trajearse...