A lumnos 76% 3 A lumnos 12% 3 A lumnos 12% 76% No realiza ninguna abstracción, no emite juicios valorativos
12 % Repite la anécdota pero emite algún juicio o reflexión 12 % Realiza alguna inferencia, reflexión o juicio analítico
En síntesis, una de las tareas para los maestros de literatura es fomentar la capacidad de abstracción de los alumnos con base en las lecturas que realizan. Teniendo en cuenta la perspectiva de nuestra tesis, la estrategia siguiente lleva como propósito que el estudiante abstraiga o infiera algún tipo de conocimientos, de una forma libre ligera y espontánea, como la asociación e interpretación de imágenes a través de mapas mentales, actividad que tiene como elemento principal la imagen. Con base en nuestra propuesta, la actividad tiene que hacerse de forma alternativa, lúdica, recreativa; buscando el efecto o reacción que tenga dimensiones pedagógicas o formativas. A continuación presentamos una estrategia que persigue los objetivos antes descritos, con sus respectivos resultados.
El comentario de textos a través de la libre asociación o interpretación de imágenes (Mapas mentales)
En esta estrategia y para asociar libremente las imágenes del texto, elaboramos mapas mentales, pudiendo llevarse a cabo también con collages, collages con imágenes ya impresas o el juego de asociación que al maestro le parezca más adecuado.
El mapa mental, siguiendo la definición hecha por Buzan (El libro de los mapas mentales), es una expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.
Montes (Mapas mentales paso a paso) dice que estimulan el pensamiento y las acciones de naturaleza creativa, permite utilizar el cerebro globalmente, ya que son una
representación grafica de un proceso holístico en su concepción y percepción, que facilitan el recuerdo, la toma de notas y los repasos efectivos. Facilita la creatividad y el pensamiento analítico; estimula el aprendizaje no memorístico, ya que trabaja con una cadena de asociaciones que permite ampliar teorías y conceptos.
Sambrano (Mapas mentales) dice que el mapa mental es una manera de registrar, organizar y asociar ideas tal y como las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en el papel. Básicamente se usan palabras claves e imágenes para dar libertad y creatividad al pensamiento humano.
Esta técnica de los mapas mentales la desarrolló Buzan con el propósito de fortalecer las conexiones que tienen lugar en la corteza cerebral, las cuales hacen posible todas las actividades intelectuales de los seres humanos. Al utilizarlo, sostiene, se produce un enlace electro-químico entre los hemisferios cerebrales, de tal manera que todas nuestras capacidades cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan con un mismo fin de forma armónica.
Buzan señala cuatro características esenciales de los mapas mentales:
a) El motivo de atención se cristaliza en una imagen central.
b) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. c) Las ramas comprenden una imagen o palabra clave impresa sobre una línea
asociada. Los puntos de menor importancia también están representadas como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
Los mapas mentales se pueden enriquecer con colores, imágenes, códigos y dimensiones que le añaden interés, belleza e individualidad, con lo cual se fomenta la creatividad, la memoria y la evocación de la información.
Ejemplo:
De esta manera el mapa mental moviliza toda la gama de habilidades corticales, incluyendo palabras, imagen, número, lógica, ritmo, color y percepción espacial, en una técnica única y especialmente poderosa. Y al hacerlo, confiere la libertad de vagabundear a gusto por la infinita extensión de su cerebro (Buzan, 97)
Utilizados para el pensamiento creativo, estos son algunas de los beneficios de elaborar mapas mentales:
1.- Utilizan todas las habilidades del pensamiento creativo automáticamente
3.- Incrementan la posibilidad de alcanzar puntos de vista nuevos
4.- Refuerzan y resguardan el proceso de formación y con lo cual se incrementa la posibilidad de generar nuevas ideas. (Buzan, 184).
Para nuestra propuesta, el mapa mental puede ser sumamente significativo, ya que hemos reflexionado acerca del mundo de imágenes en el cual está inserto el joven. Si el cerebro humano capta la información en imágenes, el joven piensa, siente y actúa en imágenes, y una forma de sistematizar y aprovechar las potencialidades de ellos, de una forma libre, ligera y espontánea, puede ser a través del mapa mental. En la estrategia que presentamos, los hemos utilizado con un propósito, pero son muchos las ventajas que de ellos podemos obtener, por lo cual invitamos a estudiar más ampliamente a los autores aquí mencionados.
La estrategia consistió entonces en elaborar mapas mentales con base en la misma lectura Verdadero amor de Isaac Asimov; y a través de la libre interpretación de cada una de las ideas del mapa, elaborar un pequeño escrito, comentario de texto, en el cual tuviéramos como resultado un proceso de inferencia, reflexión, o juicio crítico de los estudiantes a partir del texto leído. El ejercicio se llevó a cabo en el grupo A-2, de la misma escuela, mismo grado, y turno. Los pasos fueron los siguientes:
1.- Lectura grupal del texto, con dos o tres lectores voluntarios que leyeron en voz alta. 2.- Inmediatamente después de la lectura, previa ilustración del modelo, iniciarían la libre asociación de imágenes. Partiendo con una imagen y un concepto en el centro y ocho ramificaciones con imagen y concepto, siguiendo las manecillas del reloj. En este segundo paso obtuvimos resultados como los siguientes:
Fig. 1.- Mapa mental
Ileana Michelle López Márquez Grado: 2do
3.- El siguiente paso era interpretar cada una de las ocho ideas sin perder de vista el centro, explicando en una oración la imagen y el concepto creado.
La alumna interpretó su mapa (fig. anterior) de la siguiente manera:
1.- Siempre tenemos que empezar por orden para ser ordenado. 2.- No importa la estatura.
3.- El cerebro es lo más importante y es el que trabaja más.
4.- San Valentín es un día importante para los humanos para amarse y respetarse. 5.- A veces todos necesitamos ayuda pero no siempre de la computadora.
6.- No hay que menospreciar por el color ni por su apariencia. 7.- No siempre hay que buscar cerca sino lejos.
8.- Hay muchos que menosprecian a las pelirrojas o no les gustan en el caso de Joe.
Vemos en el ejercicio de la alumna ocho pequeñas reflexiones o ejercicios de inferencia realizados a partir de la lectura y la interpretación del mapa mental. El siguiente paso consistía en unir coherentemente las ideas en un pequeño escrito que llamamos comentario de textos, al cual se podía agregar títulos o más ideas. Cabe aclarar que para la ilustración del texto de la alumna, en este último paso, se corrigió alguna falla o error de redacción, o se les sugirió alguna palabra que sirviera de nexo, pero cuidando de mantener la sintaxis original de cada uno de los escritos. El resultado fue el siguiente:
El amor no es apariencia
Siempre tenemos que empezar por orden para ser ordenado, incluso también en la búsqueda del amor. En el ser humano el cerebro es lo más importante y es el que trabaja más. No hay que menospreciar por el color ni por la apariencia a las personas, no importa la estatura o sin son pelirrojas o no nos gustan físicamente. A veces todos necesitamos ayuda, aunque no siempre de una computadora. Por ejemplo el catorce de febrero es un día importante para los humanos, para amarse y respetarse.
Ileana Michelle López Márquez Grado: 2do Grupo: C-1 Especialidad: Contabilidad Turno: Vespertino CBTIS 11
Fig. 2 Mapa mental.-
Julián Alberto Navarro Viza Grado: 2do
B.- Interpretación de las imágenes y redacción de las ideas:
1.- Siempre hay muchas búsquedas en la vida y una de las más importantes es la búsqueda del amor.
2.- Siempre en la búsqueda del amor se tiene que seleccionar por anticipado lo que buscamos, ya sea hombre o mujer.
3.- Nunca se camina sin mirar, o sea para la búsqueda del amor debemos conocer algunas características que buscamos en la mujer o en el hombre.
4.- Siempre podemos cambiar de opinión y hacer una nueva búsqueda del amor verdadero. 5.- Normalmente en esta búsqueda el amor y la belleza siempre se enfrentan y hay que saber elegir.
6.- Siempre hay que hacer las cosas uno mismo ya que nunca va haber igualdad de nosotros con otra persona o cosa.
7.- Lo mejor de la búsqueda es el descubrimiento ya que en este gran trabajo que es la búsqueda la mayor satisfacción es el descubrimiento.
8.- Después del descubrimiento viene el encuentro donde el amor verdadero se sabe, ya que para él no sólo se necesita el amor de uno sino de dos.
C.- Elaboración del texto
El amor es una búsqueda
Siempre hay muchas búsquedas en la vida y una de las más importantes es la búsqueda del amor, y en la cual se tiene que seleccionar por anticipado lo que buscamos ya sea hombre o mujer.
Nunca se camina sin caminar, o sea en la búsqueda del amor debemos conocer algunas características importantes en la otra persona. Siempre habrá tiempo de cambiar de opinión y empezar una nueva búsqueda, en la cual amor y belleza se enfrentan, y nosotros debemos saber elegir.
Siempre hay que hacer las cosas uno mismo ya que nunca va a ver igualdad total de nosotros con la otra persona o cosa. Lo mejor de la búsqueda es el descubrimiento pues todo trabajo tiene su satisfacción. Después del descubrimiento viene el encuentro donde el amor verdadero se percibe, ya que para él no sólo se necesita el amor de una sino de dos.
Este ejercicio se llevó a cabo también con un grupo de 25 alumnos, obteniendo los siguientes resultados:
20 alumnos en sus escritos realizaron algún tipo de inferencia, abstracción de la lectura, reflexión o juicios analíticos sobre ésta. Representando el 80% del total de los alumnos.
3 alumnos combinaron, en la interpretación de las imágenes, reflexiones o juicios con anécdotas o pasajes del texto. Representando el 12 % del total de los alumnos.
2 alumnos al interpretar sus imágenes en el texto repitieron anécdotas o pasajes del texto leído. Representando el 8 % del total de los alumnos. Ver gráfica: