4.7.2 PADRES DE FAMILIA

“La familia es un grupo definido por una relación sexual lo suficientemente precisa y duradera como para proveer a la procreación y crianza de los hijos. Está constituida por la vida en común de los cónyuges, quienes forman con su descendencia una unidad característica. La familia es el grupo más importante de los que se desarrollan en la sociedad, y ejerce influencia de numerosas maneras en toda la vida de ella misma y sus cambios repercuten a lo largo de toda la estructura social, a pesar de que va cambiando, tiene una importante continuidad y permanencia a lo largo de sucesivas transformaciones”.20

La historia nos habla de sustanciales transformaciones de su desarrollo: de aquella familia tradicional donde el grupo vivía todas las experiencias compartiendo cada instante con relación estrecha de comunicación, para ir avanzando por caminos de distanciamiento grupal como resultante de un progresivo crecer tecnológico, para desembocar en una especie de desintegración donde el padre y la madre que son el

núcleo central de la familia salen a la vida del trabajo, ya sea dentro de una misma ciudad o fuera del país (emigración), generando un alejamiento, provocando una incomunicación lenta, pero que inexorablemente va minando las bases de la institución formando un verdadero caos en los miembros de la familia, afectando directamente en el desarrollo psicológico y en el proceso enseñanza-aprendizaje.

4.7.3.-LA FAMILIA

La familia es la primera escuela de las virtudes sociales donde se moldea al ser humano. Al definir lo que es la familia, podemos decir que: “Es la unidad básica de la sociedad” porque en ella aprendemos a vivir, a desenvolvernos como personas en un medio social determinado, en el cual la familia cumple una función importante ya que nos ayuda y estimula a superarnos, para poner al servicio de los demás todo cuanto tenemos y aprendemos, tomando en consideración que el ser humano es un ser sociable por naturaleza”.21

.

El ser humano sólo se realiza y crece en la familia, si en ella encuentra un "personalismo comunitario" que lo catapulta al compromiso con el mundo exterior. En

tal caso, no la ve, ya desde niño, como un mero conglomerado de unos pocos individuos, sino como un pequeño conjunto de personas que se valoran por la calidad de las relaciones que entre ellos entablan y por la forma como quieren aprender a abrirse al bien de los demás.

4.7.4.-Padres y familia: la base de todo

Está ocurriendo que, una vez que son seguidos, por los padres, los caminos marcados por esta economía de consumo, por esta sociedad utilitaria, son las familias, en claro efecto de bumerang, las que reciben las agresiones de los negativos efectos que trastocan su estructura y manipulan su funcionalidad. Los padres de familia no saben cómo responder a las actuales condiciones, por un lado, son arrastrados por la dinámica de consumo, para después ser culpados por semejante conducta. Son orillados a trabajar cada vez más tiempo y a dejar el hogar cada vez por periodos más prolongados; la madre, antes en el cuidado de los hijos, hoy debe también trabajar y así, el precio del "bienestar" es pagado por todos; unos, los padres en la culpabilidad descargada en el consumismo como hueca compensación y para llenar el vacío dejado por la falta de afectividad, acuden a la búsqueda del eficientismo como sinónimo de éxito y dejan laxas normas de conducta para ellos y para sus hijos, no en la libertad que nace del manejo ético, sino en el dañino disimulo y falta de límites; los otros, los hijos, agrupados en el sentido de pertenencia y seguridad que las pandillas otorgan a manera de sustituto de la cohesión familiar, orillados al consumo de estupefacientes para adormilar su necesidad de afecto y conducidos, más como víctimas que como villanos, a la delincuencia para obtener los "bienes" materiales que en este esquema económico son sinónimo de status, de logros, del ser a través del poder adquirir.

Sin embargo, siguen siendo los padres los responsables y únicos proveedores del afecto y de la seguridad de la familia y de los hijos; además son los padres, los únicos capaces de combatir contra todo por el verdadero bienestar de sus hijos, aún en estas adversas condiciones. Por ello, son los padres, es la familia la que debe luchar por regresarse a sí misma el poder social, la capacidad de ejercer su libertad de acción y decisión, desde el núcleo familiar, como éste esté constituido, para modificar las condiciones imperantes y volver a ser protagonista social, volver a ser el motor de la sociedad y reconstruir la convivencia y la cohesión familiar.

Así, padres de familia, apoyados por el sistema de educación, por los maestros en el trabajo de colaboración educativa podrán, de manera conjunta enfrentar los retos que representa avanzar hacia la construcción de una formación que tenga a los valores éticos como sus principios fundamentales. De ahí el doble desafío que tienen los maestros para motivar e involucrar a los padres de familia en este extraordinario trabajo.

La familia debería conocer y estar comprometida con sacar adelante el proyecto de una educación en valores, por ello, sistema educativo, escuela, profesores y padres deben caminar en coincidencia de los valores de la educación. Entonces, es indispensable que exista sintonía entre lo que son unos mínimos compartidos por todo el sistema de educación reorientado, y bajo este nuevo esquema de integración, desarrollarse acciones conjuntas en las que además del diálogo que se produzca con la participación del profesorado a la hora de definir el proyecto educativo, los padres puedan conocerlo, involucrarse y sentirse parte de la tarea.

Los profesores del colegio Nacional Técnico Agropecuario “Sucre”, cantón 24 de Mayo en el proceso de enseñanza-aprendizaje no utilizan estrategias para motivar a los estudiantes a la formación de líderes en el periodo lectivo 2011 – 2012.

4.8.2.-Variables

4.8.2.1.-Variables Independientes

Enseñanza-Aprendizaje

4.8.2.2.-Variables Dependiente

La investigación fue de tipo Explicativa, ya que se buscó el por qué de los hechos, relacionando las causas y el efecto del fenómeno a investigar.

El diseño fue el de la investigación de campo, ya que se recolectaron los datos directamente de la realidad, donde ocurrieron los hechos, sin manipular ni controlar las variables.

5.2.-Métodos

En el presente trabajo de investigación se utilizó el método no experimental apoyado en los siguientes métodos de trabajo.

5.2.1.-Bibliográfico sirvió para sustentar la investigación por medio de documento

bibliográfico, como libros, enciclopedias, informes, folletos, tesis, revista, etc.

5.2.2.-Inductivo se utilizó este método en gran parte de la investigación porque se

analizó en forma particular cada una de las interrogantes de la investigación.

5.2.3.-Deductivo, porque se partió del tema en general para llegar al fin propuesto,

descubrir el efecto de la formación de líderes como estrategia básica en el proceso enseñanza- aprendizaje.

También se utilizó el método Analítico-Critico, que permitió analizar los diferentes teorías relacionadas a la formación de líderes en el proceso enseñanza-aprendizaje en los alumnos, y con esto posteriormente realizar ciertas criticas constructivas en el mejoramiento de las estrategias para la formación de líderes.

Las técnicas utilizadas en esta investigación fueron: la entrevista a autoridades, esto con la finalidad de obtener información necesaria, para hacer las conclusiones y recomendaciones.

También se utilizó la encuesta a los profesores, alumnos y padres de familia, con temas relacionados al liderazgo educativo, esto dio la información debida para hacer el análisis estadístico, que permitió obtener una información mas fidedigna y valedera sobre este problema.

Con la observación directa, esta permitió detectar las actividades que realizan los profesores y autoridades para direccionar el liderazgo en el colegio.

5.4.-Población Muestra.

La población investigada fue de 203 alumnos (as), como también a 18 profesores y 3 autoridades del colegio Técnico Agropecuario Sucre, Cantón 24 de Mayo. Total 224 personas.

5.4.1.-Muestra.

La muestra fue la misma

5.5.-Instrumentos de Recolección de Datos

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Técnicas de observación, entrevistas, cuestionarios de investigación bibliográfica. Los instrumentos fueron: Guía de instrumentos y observaciones, formularios de preguntas para el cuestionario, fichas nemotécnicas, bibliográficas y grabadoras.

gráficos estadísticos, como también la respectiva interpretación, análisis con sus debidas conclusiones y recomendaciones.

5.7.-Fuentes de Información.

Esta se utilizó directamente de la fuente, utilizando observaciones encuestas y entrevistas, las mismas que se procesaron y nos dieron la información requerida (primaria).

También se obtuvo información sobre el tema en libros, folletos, revistas y en el Colegio Técnico Agropecuario “Sucre”, Cantón 24 de Mayo (secundaria).