Panorama institucional de la educación media superior a distancia

Los sistemas de educación a distancia, independientemente de las diferentes concepciones que se le puedan dar, no estipula el reemplazo del profesor de la clase, aunque sí enfatiza en que todo lo que el alumno pueda aprender no debe estar ligado necesariamente a la presencia y transmisión de conocimientos por parte del profesor, por el contrario, se debe prestar especial atención en propiciar en el estudiante, el desarrollo de habilidades que lo posibiliten para adquirir la madurez suficiente en el estudio autodirigido (SEP, s/f)

4..3.1. Bachilleratos de Desarrollo

En el Estado de Puebla, se implementó el modelo de Bachilleratos de Desarrollo Comunitario y de Desarrollo Productivo, en los cuales se plantea que el alumno debe aprender haciendo las cosas, con hechos vivenciales, desarrollar sus habilidades de lectura, investigación, análisis, reflexión y crítica, de tal manera que los conocimientos adquiridos los haya recopilado por sí mismo en la propia práctica, todo esto mediante un mecanismo de vinculación de sus materias con un proyecto de desarrollo comunitario o productivo, según sea el caso, que fomente mayor identidad y arraigo con su comunidad (UNIDES, 1999).

Por voluntad y decisión política este tipo de bachilleratos se ha trasformado y actualmente, forman parte del Modelo de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD), independientemente de haber adquirido este nuevo nombre, su importancia sigue latente, por un lado se enfatiza en la capacitación para el trabajo en torno a proyectos productivos, como una forma de llevar a la práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el aula, o sea, no dejarlos encerrados en esta, sino por el contrario, encontrarles alguna utilidad. El personal docente de dichos planteles es de formación universitaria, con una visión emprendedora, se cuenta con biólogos, químicos, administradores, psicólogos, abogados y agrónomos, que pueden contribuir de manera interdisciplinaria para la realización de alguna propuesta de desarrollo en cuanto a enseñanza, investigación y servicio, que a su vez les permita orientar y concretar un servicio educativo de calidad (UNIDES, 1999). Las experiencias generadas en los bachilleratos de desarrollo son muy valiosas, sobre todo por el tipo de estudios y programas, que pueden aportar elementos básicos para formular una propuesta de desarrollo regional.

Para referirnos a los Bachilleratos del modelo EMSAD, a continuación se hace una síntesis de la Educación Media Superior a Distancia (EMSAD), desde su descripción, propósitos, objetivos, características, plan de estudios, y su problemática educativa, todo ello desde el punto de vista institucional basados en el documento guía de la

EMSAD, proporcionado por la coordinación estatal de ésta modalidad en el estado de Puebla.

4.3.2. Descripción de la EMSAD

En mayo de 1996, se conformó una comisión encargada de desarrollar la modalidad en Educación Media Superior a Distancia, con la participación de la Coordinación General para la modernización educativa, la unidad de televisión educativa, la unidad de telesecundaria, el Instituto Politécnico Nacional y la Dirección General del Bachillerato.

La Educación Media Superior a Distancia, tiene su fundamento pedagógico en los cuatro postulados de la UNESCO: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a Ser (SEP, S/F).

De a cuerdo con Sarramona (1988), se concibe a la Educación a Distancia como un tipo de método instructivo donde las condiciones acontecen en forma separada de los discentes, de tal manera que la comunicación entre el profesor y el alumno se realiza mediante textos impresos, por medios electrónicos, mecánicos o por otras técnicas. Si bien una modalidad de esta naturaleza se refiere a la separación docente-discente; conviene considerar que la educación a distancia debe referirse también al intento de acercar al estudiante a las fuentes de conocimiento, permitiéndole mayores grados de desarrollo, y no sólo al sentido geográfico.

Para fines de este proyecto, consideramos a la Educación Media Superior a Distancia como una alternativa de aprendizaje que combina el uso de diferentes medios de material impreso, televisión, video y audio Y software. con la asesoría individual y grupal, para favorecer el intercambio de experiencias y privilegiar la relación entre asesor y estudiante. Es por ello que preferimos esta denominación sobre otras que enfatizan el uso de un sólo medio.

Propósitos de la EMSAD. La Educación Media Superior a Distancia, tiene como propósitos preparar al individuo para estudios superiores y para el trabajo. Así como para introducir nuevas tecnologías en la formación de estudiantes y trabajadores en activo, poner al estudiante y comunidad en contacto con los avances tecnológicos y con el conocimiento actual.

Objetivos y Características de la EMSAD. Sus objetivos son permitir iniciar, continuar y concluir estudios de Educación Media Superior a la población que por circunstancias de trabajo, dispersión geográfica y restricciones de otro tipo, no tiene acceso a la educación escolarizada y para que pueda continuar sus estudios de Educación Superior o incorporarse al trabajo productivo.

Las características sobresalientes de la Educación Media Superior a Distancia, son: Facilitar el tránsito entre subsistemas, instituciones y modalidades, incorporar recursos tecnológicos de punta, adaptarse al ritmo y avance individual del estudiante; ser flexible, promover el estudio independiente y ser modular.

Plan de Estudios. La Educación Media Superior constituye un ciclo que debe dar respuesta a las necesidades de tipo social, a las características e intereses de los propios individuos que lo cursan, así como a las del sector productivo; por ello, puede decirse que tiene las siguientes funciones: formativa con materias de tronco común; propedéutica para preparar al estudiante para su ingreso a la universidad y de preparación para el trabajo.

La estructura curricular esta organizada a partir de tres núcleos de formación:

- formación básica, para una formación general del individuo desde el punto de vista científico, tecnológico y humanístico;

- formación propedéutica, para la preparación en temas específicos a fin de responder a sus expectativas profesionales;

- y formación para el trabajo, que brinda formación de aptitudes y actitudes para los procesos de trabajo de un campo laboral específico, haciendo uso de procedimientos, técnicas e instrumentos, además de generar actitudes de valoración y responsabilidad ante esta actividad.