5. Paralíticos Cerebrales.
Con la musicoterapia aplicada a estos niños,
Con la musicoterapia aplicada a estos niños, se consigue relajación físicase consigue relajación física y emocional, al expresar sus s
y emocional, al expresar sus sentimientos. También apreciación estética yentimientos. También apreciación estética y expresión.
expresión.
Las actividades que se pueden realizar son múltiples: tocar, cantar, juegos Las actividades que se pueden realizar son múltiples: tocar, cantar, juegos de manos, dramatizaciones, etc... siempre teniendo en cuenta sus
de manos, dramatizaciones, etc... siempre teniendo en cuenta sus limitaciones,limitaciones, pero procurando con el esfuerzo superarlas.
pero procurando con el esfuerzo superarlas. No es adecuada la música con
No es adecuada la música con cambios bruscos y se utilizará música cambios bruscos y se utilizará música másmás sedante y relajada, o música más estimulante según
sedante y relajada, o música más estimulante según los casos. Normalmentelos casos. Normalmente estos niños necesitan sedación, algunos son irritables y se frustran fácilmente. estos niños necesitan sedación, algunos son irritables y se frustran fácilmente. También padecen en mayor o menor grado falta de control muscular, por todo También padecen en mayor o menor grado falta de control muscular, por todo ello con la música se les ayuda a sentirse menos irritados y con menos
ello con la música se les ayuda a sentirse menos irritados y con menos inhibiciones, al servirles las actividades musicales c
inhibiciones, al servirles las actividades musicales como medio de expresión yomo medio de expresión y desarrollo.
desarrollo.
En el niño con parálisis cerebral, es preferible que la expresión predomine En el niño con parálisis cerebral, es preferible que la expresión predomine sobre la estimulación sensorial. Este niño es capaz de expresarse a través del sobre la estimulación sensorial. Este niño es capaz de expresarse a través del
alivio, un gozo y un medio para realizarse, nuevas formas de expresión y alivio, un gozo y un medio para realizarse, nuevas formas de expresión y comunicación.
comunicación.
Lo importante es que cante y participe más que el que sea de un Lo importante es que cante y participe más que el que sea de un percepcionismo exacto la ejecución, pues lo que importa es que sienta la percepcionismo exacto la ejecución, pues lo que importa es que sienta la
satisfacción y la emoción de la obra
satisfacción y la emoción de la obra realizada.realizada.
Los objetivos de la musicoterapia con estos niños son: ayudar al Los objetivos de la musicoterapia con estos niños son: ayudar al desarrollo del lenguaje mediante ejercicios rítmicos-vocales, juegos con
desarrollo del lenguaje mediante ejercicios rítmicos-vocales, juegos con la voz ela voz e interpretación de canciones; control, desarr
interpretación de canciones; control, desarrollo y fortalecimiento de losollo y fortalecimiento de los músculos oro-faringes, mediante la practica de prosodias y canciones; músculos oro-faringes, mediante la practica de prosodias y canciones;
adquisición de una pronunciación rítmica de la palabra ágil y clara; control adquisición de una pronunciación rítmica de la palabra ágil y clara; control consciente sobre sus propios actos desarrollando la atención orden y disciplina, consciente sobre sus propios actos desarrollando la atención orden y disciplina, desarrollo de la motricidad, de la voz y del sentido auditivo a través de juegos desarrollo de la motricidad, de la voz y del sentido auditivo a través de juegos rítmicos, dramáticos, instrumentales y canciones.
rítmicos, dramáticos, instrumentales y canciones.
Algunas de las condiciones previas en la realización de las actividades Algunas de las condiciones previas en la realización de las actividades son: ambiente tranquilo agradable de comunicación, inspirar
son: ambiente tranquilo agradable de comunicación, inspirar confianza en lasconfianza en las propias posibil
propias posibilidades del idades del niño, niño, actividades actividades seleccionadas seleccionadas para evipara evitar ltar la ruta rutina,ina, el tedio o rechazo, progr
el tedio o rechazo, programa variado: ritmos, juegos musicales, canciones,ama variado: ritmos, juegos musicales, canciones, audiciones.
audiciones.
* Audición. * Audición.
Existen grandes diferencias en la aplicación de la Musicoterapia a los Existen grandes diferencias en la aplicación de la Musicoterapia a los niños espásticos y atetósicos. No se deben juntar a la hora de realizar
niños espásticos y atetósicos. No se deben juntar a la hora de realizar actividades comunes sino están muy maduros y entrenados en estas actividades comunes sino están muy maduros y entrenados en estas experiencias. La música estimulante produce un
trastornado seriamente. La situación inversa se produce cuando la música es trastornado seriamente. La situación inversa se produce cuando la música es relajante o sedante.
relajante o sedante.
* La voz. * La voz.
La deficiencia verbal viene dada por
La deficiencia verbal viene dada por la incapacidad y falta de controlla incapacidad y falta de control lingual, la vial y respiratorio. Al ser
lingual, la vial y respiratorio. Al ser una anormalidad de funciones motoras,una anormalidad de funciones motoras, debemos incidir en Musicoterapia en el
debemos incidir en Musicoterapia en el perfeccionamiento de todas aquellasperfeccionamiento de todas aquellas áreas relacionadas con el movimiento: locomoción, movimientos de
áreas relacionadas con el movimiento: locomoción, movimientos de coordinación, balanceo, de pronunciación, ritmo, prosodia, etc.
coordinación, balanceo, de pronunciación, ritmo, prosodia, etc.
Debemos comenzar siempre por ejercicios de
Debemos comenzar siempre por ejercicios de relajación y respiraciónrelajación y respiración para crear una buena disposición psicológica.
para crear una buena disposición psicológica.
La música, el canto y los ejercicios de
La música, el canto y los ejercicios de expresión vocal, rítmicos,expresión vocal, rítmicos,
fonatorios y prosódicos, van a aportar en la terapia del lenguaje, un medio para fonatorios y prosódicos, van a aportar en la terapia del lenguaje, un medio para relajar la tensión tan característica de
relajar la tensión tan característica de los músculos y miembros que van alos músculos y miembros que van a participar en la emisión de los sonidos. El canto deberá ocupar un lugar de participar en la emisión de los sonidos. El canto deberá ocupar un lugar de privilegio en las actividades musicales. Proponemos ca
privilegio en las actividades musicales. Proponemos canciones con movimientonciones con movimiento para aquellos casos en que les sea posible llevar a cabo los movimientos y
para aquellos casos en que les sea posible llevar a cabo los movimientos y actividades sugeridas: ejercicios de dicción, vocalización y
actividades sugeridas: ejercicios de dicción, vocalización y articulación paraarticulación para desarrollar la adquisición de
desarrollar la adquisición de ritmo y velocidad, ejercicios de la voz, combinadosritmo y velocidad, ejercicios de la voz, combinados con diferentes parámetros, matices y movimientos, ejercicios de entonación con con diferentes parámetros, matices y movimientos, ejercicios de entonación con y sin fononimia. Imitación de frases melódicas, improvisación melódica de
y sin fononimia. Imitación de frases melódicas, improvisación melódica de frases tarareadas, invención de
frases tarareadas, invención de melodías, interpretación de canciones y melodíasmelodías, interpretación de canciones y melodías en eco, en forma de
en eco, en forma de pregunta-respuesta, en forma de canon, pregunta-respuesta, en forma de canon, romance, lied, coplaromance, lied, copla con estribillo, rondo.
*Ritmo y movimiento. *Ritmo y movimiento.
Para cualquier actividad de r
Para cualquier actividad de ritmo y movimiento, lo primero que debemositmo y movimiento, lo primero que debemos trabajar con estos niños
trabajar con estos niños es el control postural y es el control postural y el funcionamiento y utilizaciónel funcionamiento y utilización de los brazos y manos, y piernas.
de los brazos y manos, y piernas.
Físicamente, tratamos de que vivencie en primer lugar, el
Físicamente, tratamos de que vivencie en primer lugar, el ritmo pararitmo para llegar a la intelectuación, como proceso final.
llegar a la intelectuación, como proceso final.
Los ritmos como los movimientos no deben ser demasiado rápidos pues Los ritmos como los movimientos no deben ser demasiado rápidos pues nos llevaría a situaciones tensas e incontroladas. Algunas actividades son
nos llevaría a situaciones tensas e incontroladas. Algunas actividades son imitación simultanea, representación gráfica de ritmos y movimientos, imitación simultanea, representación gráfica de ritmos y movimientos, improvisación y creación de ritmos y efectos
improvisación y creación de ritmos y efectos ritmos, vivencia de ritmos binariosritmos, vivencia de ritmos binarios y ternarios, acompañamiento instrumentales y rítmicos de canciones, etc.
y ternarios, acompañamiento instrumentales y rítmicos de canciones, etc.
* Instrumentos. * Instrumentos.
Antes de comenzar con las experiencias y manipulación de los Antes de comenzar con las experiencias y manipulación de los
instrumentos, hemos de desarrollar la sensorialidad auditiva con los juegos y instrumentos, hemos de desarrollar la sensorialidad auditiva con los juegos y actividades que proponemos en el apartado de " ruidos y sonidos". Se aconseja actividades que proponemos en el apartado de " ruidos y sonidos". Se aconseja la audición de diferentes fragmentos musicales en los que destaquen
la audición de diferentes fragmentos musicales en los que destaquen
determinados instrumentos para una mejor discriminación y comprensión de los determinados instrumentos para una mejor discriminación y comprensión de los mismos. Los instrumentos de percusión indeterminada, los
mismos. Los instrumentos de percusión indeterminada, los instrumentos deinstrumentos de placa, el campanólogo,
placa, el campanólogo, los instrumentos de los instrumentos de teclado y teclado y los instrumentos delos instrumentos de viento son muy interesantes para trabajar con estos niños.
viento son muy interesantes para trabajar con estos niños.
Podemos encontrar actividades como, improvisación de r
Podemos encontrar actividades como, improvisación de ritmos yitmos y melodías, imitación de ritmos, melodías y efectos sonoros, y ejecución de melodías, imitación de ritmos, melodías y efectos sonoros, y ejecución de