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PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO Y EL MEDIO AMBIENTE
TITULACIÓN
CURSO ACADÉMICO 2009-2010
CURSO EN EL QUE SE IMPARTE 3ª CARÁCTER
TIPO DE ASIGNATURA Optativa CÓDIGO 8173
NÚMERO DE CRÉDITOS Teóricos 3 Prácticos 1.5
HORAS NO PRESENCIALES ÁREA/S DE CONOCIMIENTO Química Inorgánica
DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
Química Inorgánica e Ingeniería Química.
PROFESORADO QUE LA IMPARTE JULIA BARRIOS NEIRA
DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
- Adquirir o recordar unos conocimientos teóricos básicos
- Integrar dichos conocimientos con lo observado en el entorno artístico y cultural.
- Alcanzar un mayor conocimiento del patrimonio histórico-artístico de la ciudad, región, etc. - Reflexión sobre el estado de deterioro y buscar posibles causas.
CONTENIDOS (programa teórico y práctico)
1.- Indicadores visuales de alteración: a) modificaciones superficiales y bioalteración;
b) eliminación o pérdida de materia sin formación de huecos ; c) eliminación o pérdida de materia con formación de huecos; d) deformaciones, rupturas y disyunciones
2.- Tipos de rocas usadas: ígneas, sedimentarias y metamórficas. Características mineralógica, químicas y físicas.
3.- Materiales artificiales: a) ladrillos y morteros, b) cales y yesos, c) adobes. Técnicas de construcción: tapiales.
4.- Factores intrínsecos y extrínsecos de degradación de las rocas.
5.- Efectos de la contaminación y otros agentes sobre los distintos tipos de materiales de construcción. PRÁCTICAS
Identificación de materiales naturales y artificiales de construcción. Determinación de la densidad de un sólido
Obtención de dióxido de carbono y medida.
Comportamiento de diferentes materiales frente a diversos reactivos.
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Córdoba
METODOLOGÍA
Se emplearan diapositivas y videos de aquello que no pueda verse. Se harán visitas a: la Alambra, la Catedral y la Capilla Real de Granada, así como a la Mezquita- Catedral, Medina Azahara y otros monumentos de Córdoba. Se pretende conocer la época en que fueron construidos, los estilos arquitectónicos empleados y recordar su entorno. Poder realizar una observación directa de los materiales empleados y de los diferentes tipos de alteración que presentan.
ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Visitas a monumentos en la ciudad y a otras como Granada y Sevilla con gran cantidad de patrimonio arquitectónico.
EVALUACIÓN
Se hara una evaluación continuada, se pediran trabajos y si fuera necesario se haríá un examen final tipo test.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA
Ernest, W.G. (1982) "Los materiales de la Tierra". Ediciones Omega Fuller, S.(1995) " Rocas y minerales" Ed.Molino
Martín Pérez, A. (1990) "Ensayos y experiencias de alteración en la conservación de obras de piedra de interé histórico artístico" Fundación Ramón Areces-
Mottana, A., Crespi R. y Liborio G.(1991 "Guia de minerales y rocas" Ed.Grijalbo Pellant, Ch. (1993) "Rocas y minerales". Ediciones Omega
Wark, K. y Warner,C.F.(1990) "Contaminación del aire" Ed.Limusa. TEMPORALIZACIÓN
PLANIFICACIÓN DOCENTE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA RECURSOS Y TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
TITULACIÓN Maestro (optativas y L. C.)
CURSO ACADÉMICO 2009-2010
CURSO EN EL QUE SE IMPARTE 3º CARÁCTER Cuatrimestral (1)
TIPO DE ASIGNATURA Optativa CÓDIGO 8820147
NÚMERO DE CRÉDITOS Teóricos 3 Prácticos 1’5
HORAS NO PRESENCIALES 12
ÁREA/S DE CONOCIMIENTO
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y EXPERIMENTALES PROFESORADO QUE LA IMPARTE
DR. FRANCISCO VALVERDE FERNANDEZ DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.
Importancia de las técnicas y de los recursos didácticos en la enseñanza de la Historia. Técnicas para localizar, recoger y organizar la información: fichas, encuestas y entrevistas. Técnicas para interpretar la información: mapas, gráficos, esquemas y comentarios de textos. Técnicas para comunicar los comentarios obtenidos: exposición, diario escolar, dramatización, maquetación. Recursos didácticos: Libro de texto, prensa, medios audiovisuales, museos, monumentos, archivos y tradición oral.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
- Reflexionar sobre las relaciones entre el conocimiento científico de la Historia y la enseñanza escolar de esta materia.
- Poner en práctica las técnicas y recursos necesarios para lograr una enseñanza de la Historia más eficaz, motivadora y satisfactoria en las diversas etapas y ciclos de nuestro sistema educativo.
- Fomentar el contacto directo con las fuentes de la Historia y los vestigios del pasado para aprender a utilizarlos como recursos que favorezcan una enseñanza significativa de los procesos históricos.
- Alentar la creatividad como elemento innovador y dinamizador de la enseñanza aprendizaje de la Historia.
- Aumentar la capacidad de valoración de nuestros bienes culturales y responsabilizar al alumnado en su respeto, conservación y enriquecimiento.
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Córdoba
CONTENIDOS (programa teórico y práctico)
PROGRAMA TEÓRICO
TEMA 1. Los recursos y las técnicas en el campo de la Didáctica de la Historia. 1.1.- La Didáctica de la Historia: Definición y elementos.
1.2.- Técnicas y recursos didácticos: Concepto y justificación de su uso.
1.3.- El lugar del conocimiento histórico en el curriculum de Educación primaria. 1.4.- Los problemas esenciales que presenta la enseñanza de la Historia.
1.5.- La defensa y conservación de los bienes culturales en la escuela: un elemento esencial para fomentar la conciencia cívica.
TEMA 2. Las posibilidades que ofecen las fuentes históricas para obtener información de naturaleza histórica y para ser utilizadas como recursos didácticos en el aula. 2.1.- Las fuentes escritas:
Documentos históricos, material bibliográfico y la prensa.
2.2.- Las fuentes orales: La memoria y la experiencia como fuente de información. Encuestas y entrevistas.
2.3.- Las fuentes materiales:
2.3.1.- El paisaje y los restos del pasado como documentos históricos. 2.3.2.- Las visitas a museos y monumentos.
2.3.3.- Los itinerarios urbanos, artísticos, temáticos, etc. 2.4.- Las fuentes audiovisuales:
2.4.1.- La imagen fija
2.4.2.- El montaje audiovisual 2.4.3.- El video o el DVD.
TEMA 3.- Recursos y técnicas para interpretar la información histórica.
3.1.- Los mapas históricos: la función del mapa y las dificultades que plantea la representación simbólica.
3.2.- Los gráficos. Tipos y aplicaciones. 3.3.- Los esquemas.
3.4.- El comentario de textos. Finalidad y criterios para su selección. TEMA 4.- Recursos y técnicas para comunicar la información.
4.1.- El cuento y el cómix 4.2.- El panel.
4.3.- La dramatización.
4.4.- Los juegos como recursos didácticos.
TEMA 5.- Recursos didácticos y la problemática temporal.
5.1.- La representación del tiempo personal y familiar: Los árboles genealógicos. 5.2.- La utilización del espacio para la representación gráfica del tiempo: Las líneas del
tiempo y los frisos cronológicos.
5.3.- Las imágenes del pasado y la percepción del cambio.
5.4.- El manejo del tiempo histórico: problemas matemáticos de ordenación temporal. PROGRAMA PRÁCTICO
- Estudio y comentario de la documentación básica de cada bloque temático.
- Realización de recursos didácticos relacionados con las diferentes unidades temáticas. - Programación, exposición y debates de temas de especial interés.
- Realización de visitas didácticas a museos y monumentos, y de itinerarios urbanos, artísticos, históricos y temáticos.
METODOLOGÍA
En esta asignatura se desarrollará una metodología activa que potencie la participación del alumnado y favorezca el desarrollo de su capacidad crítica y creativa. Será una metodología constructivista en la que se tendrá en cuenta los conocimientos previos que éste posea sobre la enseñanza de la Historia y la problemática específica que la caracteriza, para integrarlos en el proceso didáctico.
En clase se altenará el trabajo individual y el de grupo, dependiendo del tema a tratar y de la actividad que se vaya a realizar.
El papel del profesor será fundamentalmente el de introducir y sistematizar los diferentes temas a desarrollar en clase, así como orientar y dirigir metodológica y bibliográficamente los diferentes trabajos y actividades que desarrollará el alumnado.
ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los derivados del desarrollo en clase de los cinco últimos temas del programa y del programa práctico.
EVALUACIÓN
De acuerdo con la metodología desarrollada, la evaluación será continua, ya que no está concebida como un añadido del proceso de enseñanza-aprendizaje sino como parte integrante de él. Con ella se valorará el nivel y relevancia de los conocimientos, métodos y técnicas adquiridos por el alumnado a lo largo del curso, así como la participación individual y en grupo en las actividades programadas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA
- ASENSIO, M. y POL, E. (2002): Nuevos escenarios en la educación. Aprendizaje informal sobre patrimonio, los museos y la ciudad, Buenos Aires.
AYORA JIMÉNEZ, J. M. (2009): Didáctica de las Ciencias sociales en el segundo ciclo de Primaria, Málaga.
- BARTOLOMÉ, A.R., CABANELLAS, I.ANDREA CONTÍN, S. Y GRANÉ, M.(2004): Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela, Barcelona.
- BENEJAM, P Y PAGES, J. (1997): Enseñar y aprender Ciencias sociales: Geografía e Historia en la Educación Secundaria, Barcelona.
- BERMÚDEZ MEDEL, A. y ARREBOLA i RIGAU, J. y GUIRALT BATISTA, A. (2004): Intervención en el patrimonio cultural, Madrid.
- CARRETERO, M., POZO J. I., y ASENSIO, M. (1989): La enseñanza de las Ciencias Sociales, Madrid.
- CARRETERO, M. y otros (1995): Construir y enseñar: la Historia y las Ciencias Sociales, Buenos Aires.
- COOPER, H. (2002): Didáctica de la Historia en al educación Infantil y Primaria, Madrid. - DOMÍNGUEZ GARRIDO, M. C. (2008): Didáctica de las Ciencias Sociales, Madrid. - HERNÁNDEZ, F. X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales: Geografía e Historia, Barcelona.
- HERNÁNDEZ, HERNÁNDEZ, F. (2002): El patrimonio cultural: la memoria recuperada, Gijón. - LUC, J. N. (1981): La enseñanza de la Historia a través del medio, Madrid.
- MOURE ROMANILLO, A. (2005): Patrimonio cultural y patrimonio natural: una reserva de futuro, Santander.
- PLATA SUÁREZ, J., PADRÓN FRAGOSO, J. MARTÍN TEIXÉ, G. (2008): Didáctica de las Ciencias Sociales, Las palmas de Gran Canaria.
- PLUCKROSE, H. (1993): Enseñanza y aprendizaje de la Historia, Madrid. - POZO, J. I. (1985): El niño y la Historia, Madrid.
- TORRES BRAVO, A. (2001): Didáctica De la Historia y educación de la temporalidad: tiempo social y tiempo histórico, Madrid.
TEMPORALIZACIÓN