Primero, nos planteamos, cuál era el rol esperado por nosotros, como directivos y cuáles las demandas que teníamos. Nos vimos bombardeados de trabajo, mensajes por WhatsApp y mails, en cualquier día y horario. Frente a esto, la primera decisión fue respetar nuestros tiempos y espacios. Organizar la rutina laboral, desde nuestras casas y en comunicación constante entre el equipo; dentro del horario y días laborales. Una vez finalizado el mismo, optamos por no leer, no contestar, ni mandar mensajes o mails.
Luego, transmitimos el mismo lema a los docentes. Además, optamos por filtrarle algunas comunicaciones y sólo transmitirles las que eran sumamente necesarias o enri- quecedoras. Nuestro principal objetivo, fue acompañar a cada uno de ellos, en todo lo que necesitaran. También decidimos, estar presentes en las clases online, que tenían con los alumnos y alumnas. Cada una de las coordinadoras, participamos de los encuen- tros, para poder hacer frente a los problemas de conectividad que se presentaran y para estar atentas a lo que fuera surgiendo de las mismas.
A continuación, nos ocupamos de la co- municación semanal con las familias, a través de cartas, que enviamos por mail y de ma- nera individual, con los casos que lo ame- ritaban. Buscamos acompañar y aconsejar a los padres y madres, sobre la situación que estamos atravesando. Para realizar estas sugerencias, contamos con la ayuda del Equipo de Orientación Escolar.
Entre las propuestas orientadoras envia- das, se detallan las siguientes:
- Tratar que los/as niños/as no estén ex- puestos a los canales de noticias para evitar el bombardeo de información trágica que puede resultar incomprensible y generar preocupación. Esto se recomendó también, para adultos/a, ya que la sobreinformación y las noticias falsas incrementan la angustia. - Fomentar la importancia que se les ex- plique la situación real a los/as niños/as,
sin mentiras, pero sin agregar dramatismo. Recalcar todo el tiempo, que si se quedan en casa estarán bien, porque los/as adultos/as los van a cuidar. Hacer hincapié, que es fun- damental que se sientan protegidos y que se les amplíe información sólo con relación a las preguntas que hagan. Ellos preguntan lo que necesitan saber, es decir, aquello que están preparados para escuchar y procesar. No excederse en datos. En todo caso, pre- guntarles si quieren saber algo más y ampliar sólo para contestarles sus inquietudes con tranquilidad y seguridad.
- Mantener las rutinas, ya que los orga- nizan y les da la posibilidad de anticipar lo que pasará después. Es una manera de con- tinuar con lo cotidiano, con lo que están acostumbrados. Esto les brindará seguridad y les restará angustia. En este sentido, es fundamental que lo escolar mantenga su importancia, a pesar de que no asistan a la escuela. Se recomendó que los/as nenes/as hagan sus tareas siempre en los mismos horarios, preferentemente en lugares libres de estímulos externos (televisión, computa- dora, celular, etcétera) para lograr una buena concentración. Los padres pueden orientarlos en las consignas si es necesario, pero permitir que trabajen solos/as, para generar autonomía.
- Respetar los horarios de juego: juegos de mesa, juegos físicos (si el lugar lo permite), que bailen, fomentarles la creatividad con elementos de descarte (como cajas, rollos, potes, etcétera). Realizar también, juegos que puedan hacerse en familia, pero posibi- litándoles, a la vez espacios para juegos so- litarios, si lo desean. Incitar a los/as adultos/ as, aunque les cueste jugar con sus hijos/as porque no saben cómo hacerlo y porque generalmente no tienen tiempo. Esta es una buena oportunidad para aprender. «Sólo díganles que quieren jugar con ellos/as, serán los mejores maestros/as para ustedes». Los niños y niñas, les enseñarán a jugar y disfrutarán de esta experiencia.
- Se sugiere fomentar, en la medida de lo posible, que se comuniquen con sus compa- ñeros/as, a través de videollamadas por Whatsapp, por Zoom o Meet (permiten reu- niones con mucha gente), llamadas por Face- book o telefónicas, o a través de cualquier medio que se les ocurra. Esto les permitirá saber que sus amigos/as también están bien y brindará alegría al verlos y comunicarse con ellos/as.
- Al margen de lo anterior, se sugiere li- mitar más que nunca, los horarios en que estén conectados a aparatos con juegos que se realicen de manera solitaria. Esto fomenta el aislamiento, que nunca es bueno, y menos en una situación como la que estamos atra- vesando. No es conveniente que su única compañía o modo de juego sea a través de dispositivos electrónicos.
- Se recomienda la lectura de cuentos que los distraigan, es un excelente modo de fo- mentar la lectura. En caso de que no los ten- gan, pueden reemplazarse por relatos de cuentos conocidos o inventados, con temas agradables. Por otro lado, es muy beneficiosa esta práctica cuando están en la cama por las noches, para mimarlos y permitirles que
se relajen en un clima de calidez, que los ayude a tener un buen descanso.
- Fomentar la comunicación con familiares a través de las plataformas, anteriormente mencionadas. Para los niños es importante que sus abuelos, tíos, primos, etcétera, estén bien. Además, alguno de ellos, pueden vir- tualmente, alivianar el trabajo de los padres, jugando algo con los pequeños, leyéndoles un cuento o explicándoles alguna actividad escolar
La finalidad de este proyecto organizado por el Equipo de Conducción, es brindar he- rramientas para la toma de decisiones, la planificación del retorno a clases y la reor- ganización de las actividades educativas. El sostenimiento de estas interacciones, no reemplaza a la escuela, pero nos ayuda a mantener el vínculo y la continuidad peda- gógica, muy necesario para el retorno a las aulas y para poder acompañar las trayec- torias educativas de todos los alumnos y las alumnas.