LA FORMACIÓN DE LOS PERIODISTAS
2.4 Perfiles y competencias de los estudios universitarios de Grado en Periodismo
La implantación del “Espacio Europeo de Educación Superior”, consecuencia de la decisión de las instituciones competentes de la Unión Europea de homogeneizar la educación universitaria en su ámbito territorial, en el ordenamiento español se produjo en 2007 por la reforma de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, (LOU), operada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril.10
Fruto de esta modificación normativa, se produjo una transformación sustancial en la titulación universitaria, que desde entonces queda estructurada en tres ciclos: Grado, Máster y Doctorado; lo que de manera paulatina iba a extinguir las licenciaturas, diplomaturas e ingenierías.
Por tanto, en la formación de los futuros periodistas es clave definir cuáles son los perfiles y competencias de los Grados en Periodismo, que se engloban dentro de la rama de conocimiento de ciencias sociales y jurídicas, previa definición de cuál es el objetivo de este título universitario. Para responder a esta cuestión, es preciso citar la descripción que se hace de los mismos en el “Libro Blanco de los títulos de Grados en Comunicación”, publicado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, (ANECA, 2005). Este informe, elaborado antes de la entrada en vigor de la reforma de la LOU de 2007, significa un intento de clarificar y definir el contenido, objetivos, perfiles, competencias, habilidades de las entonces futuras titulaciones de Grado en el sector de la Comunicación.
Normativamente, las competencias de las titulaciones universitarias, con carácter general y las básicas, se definen en el apartado tercero del Anexo I del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales11
Los objetivos de los Grados de Periodismo se explicitan así por el referido “Libro Blanco”:
“El Título de Periodismo ha de procurar un conocimiento racional y crítico del presente con la finalidad de que el estudiante pueda comprender la sociedad actual y sepa transmitirla de manera comprensible a los demás.
El estudiante de Periodismo ha de adquirir un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de las sociedades actuales desde una perspectiva sincrónica. La dimensión espacial de este conocimiento ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprender la diversidad y a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica.
El Título de Periodismo también debe proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, así como de los métodos de examinar críticamente cualquier clase de fuentes, documentos y hechos con la finalidad, por un lado, de tratarlos convenientemente y, por otro, de transformarlos en informaciones de interés mediante los lenguajes informativo-comunicativos para cada caso.
Los titulados de Periodismo deberán saber expresarse con claridad y coherencia en la/s lengua/s propia/s de su comunidad, oralmente y por escrito, así como tener conocimientos de otros idiomas, en particular del inglés.
Los estudiantes de Periodismo deben alcanzar un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación informativo-comunicativa” (ANECA, 2005: 308-309)
En este sentido, la presidenta de la Asociación “Mujeres del Mediterráneo”, Marosa Montañés, afirma ante la pregunta formulada dentro del cuestionario para esta investigación de ¿qué papel deben jugar las facultades universitarias y demás colectivos tanto en la formación de los nuevos periodistas como en la formación continua y de reciclaje vía másteres, seminarios, cursos, etc.?, que:
“las facultades deben proporcionar mayor bagaje cultural a las nuevas generaciones, deben exigir una mejora en el lenguaje y en los idiomas, y mayor formación filosófica. No es posible saber de todo, pero sí conocer los fundamentos antropológicos de la sociedad, nuestro pasado y nuestro futuro. La inquietud cultural es imprescindible para desarrollar una profesión tan comprometida con la verdad”. (MONTAÑÉS, 2015: anexo 3)
Interesante es también la respuesta de la presidenta de la FAPE, Elsa González Díaz de Ponga, ante la pregunta -en el marco de la entrevista para esta investigación-, de si “¿los jóvenes licenciados salen de la carrera con la idea de que el Periodismo es una profesión de servicio público como un pilar fundamental para la democracia de un país? ¿Se ha perdido algo de eso, de esos valores intrínsecos al Periodismo?
“Bueno, no sé si se ha perdido o no, pero adolecemos de ello. Mira, Javier Darío Restrepo, pronunció una conferencia con nosotros en la Menéndez Pelayo (Universidad) y decía en los cursos de FAPE que el periodista necesitaba salir de la Facultad con la suficiente formación ética como para enfrentarse en solitario a los hechos. El periodista tiene que actuar a veces en décimas de segundo si eres un medio audiovisual, pero en cualquier caso, a una velocidad elevada tomar una decisión, seleccionar datos, hechos y demás, y actuar!... Y concluía: un periodista tiene que salir de la facultad o de su formación con un grado elevado de conciencia, y yo me sorprendo porque en muchas de las facultades, nosotros hemos firmado un acuerdo con la Asociación de Universidades con titulación en Información y Comunicación, y me sorprende la ausencia de la asignatura de ética en muchas ocasiones. ¡Imagínate! Desde luego esto tiene que ser transversal, pero además de esa asignatura de ética y, claro perdona, eso es vital! Pues sí, también adolecemos de esa formación en muchos casos. Ahora también tiene que haber vocación. El número de licenciados es muy elevado y eso en todas las profesiones disciplinas, eso implica que hay mucha gente con mucha vocación y otras pues que estos
estudios podrían estar desarrollando cualquier otra materia porque en fin, no es el camino que han elegido con verdadera vocación”, (GONZÁLEZ DÍAZ DE PONGA, 2015: anexo 6)
Por su parte, Nemesio Rodríguez López, vicesecretario y portavoz de la Junta Directiva de la APM, insiste en que
“una de las grandes misiones de las facultades es preparar adecuadamente para el presente y el futuro multimedia sin dejar de subrayar que el Periodismo debe ceñirse a unos altos valores deontológico y éticos porque es una profesión que aborda y trata dos derechos fundamentales de las democracias, el de expresión y el de información”, (RODRÍGUEZ LÓPEZ, 2015: anexo 1)
En la titulación de Periodismo, se definen en la propuesta cuatro perfiles profesionales básicos:
“1. Redactor/a de información periodística en cualquier tipo de soporte
Profesional del Periodismo en cualquier soporte mediático tradicional o electrónico que desarrolla su actividad mediante los géneros creando contenidos periodísticos. Comprende las tareas de redactor, reportero, presentador y director de uno o de varios de ellos, incluido el diseño escritura y ejecución de guiones de reportajes y documentales audiovisuales o multimedia.
2. Redactor/a o responsable de prensa o comunicación institucional
Profesional de un gabinete de prensa o comunicación de una institución pública o privada para coordinar o ejecutar cuantos trabajos de carácter informativo o comunicativo necesite la entidad.
3. Investigador/a, docente y consultor/a de comunicación
Especialista en investigación y análisis de fenómenos y procesos de comunicación para todo tipo de organizaciones públicas y privadas, capacitado para las tareas de asesoría, consultoría y mediación. Docente en las enseñanzas superiores o medias para impartir materias de comunicación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
4. Gestor/a de portales y editor/a de contenidos
Profesional en la redacción y ejecución de trabajos de edición en general para empresas editoras o creadoras de producciones culturales e informativas.
Especialista en el tratamiento, la gestión y la edición de todo tipo de contenidos por medio de sistemas preferentemente digitales” (ANECA, 2005: 191-192)
Dentro de los cuatro perfiles mencionados, las competencias profesionales de la titulación de Periodismo más importantes a nivel general invocadas en la propuesta de aquel informe son: “la habilidad para expresarse y la capacidad de analizar textos e información (…) Mientras que las que se consideran menos necesarias son las habilidades para el diseño
de aspectos formales y estéticos y la capacidad de comunicación en otras lenguas extranjeras próximas” (ANECA, 2005: 206).
Los perfiles y competencias enumerados de los Grados en Periodismo, que cada Universidad puede establecer con cierta autonomía, deberían concordar con los requisitos que el mercado laboral demanda para el ejercicio de la profesión periodística, para evitar disfunciones entre la formación académica impartida en las facultades universitarias y aquéllos requerimientos profesionales que se precisan.
Este aspecto es importante, ya que a lo largo del capítulo tercero de este Título se constatará la adecuación o no de estas competencias y perfiles al desarrollo de la profesión al ponerlas en concordancia con los indicadores existentes de la profesión periodística, y ver si existe en efecto esa concordancia o si hay disparidad de criterios, lo que a su vez evidenciará si existe correlación entre los estudios de Periodismo y su puesta en práctica en tanto en cuanto al ejercicio de la profesión periodística.