Vida y hechos de Periquillo Sarniento Escrita por él para sus hijos
155pervertía más mi madre, y mi padre tenía que ceder a su impertinente cariño ¡Qué mal hacen
los hombres que se dejan dominar de sus mujeres, acerca de la crianza o educación de sus hijos! Finalmente, así viví en mi casa los seis años primeros que vi el mundo. Es decir, viví como un mero animal, sin saber lo que me importaba saber, y no ignorando mucho de lo que me convenía ignorar.
Llegó por fin el plazo de separarme de casa por algunos ratos, quiero decir: me pusieron en la escuela, y en ella ni logré saber lo que debía, y supe, como siempre, lo que nunca había de haber sabido, y todo esto por la irreflexiva disposición de mi querida madre; pero los acaeci- mientos de esta época os los escribiré en el capítulo siguiente.
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Fuente: Fernández de Lizardi, José Joaquín, El Periquillo Sarniento, consultado
el 14 de marzo de 2014 de <http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-periquillo-
sarniento-tomo-i/html/a40e3bfe-0032-4f4f-8a9e-a38607b7cb08_7.html#I_11_>
Comprensión lectora
Realicen las siguientes actividades coordinados por el docente.
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w Intégrense a un equipo y tras leer con atención el fragmento del primer capítulo de El periquillo Sarniento, intercambien opiniones sobre los propósitos de Lizardi en esta obra. Expliquen sus respuestas.
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w Identifiquen y comenten cuál es la crítica que hace Lizardi a la educación familiar y esco- lar; la sátira de la sociedad y del ambiente en general, así como su amor por México. Opinen acerca de la crítica que podrían hacer ustedes a la sociedad actual.
w
w Discutan cuál es el valor y la importancia de Lizardi en la literatura y la cultura mexicana. Compartan sus conclusiones con el grupo.
Investigación
Reúnanse en equipos y realicen las siguientes actividades.
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w Busquen, en bibliotecas públicas y privadas, así como en acervos electrónicos en Internet, información sobre la figura del “pícaro”: el significado de la palabra, las características del “pícaro” español (particularmente, en El Lazarillo de Tormes, obra de autor anónimo, publicada en 1554), qué representa, por qué surge, entre otras posibilidades.
w
w Tomen notas de la información más relevante en torno a esta figura.
Literatura mexicana e iberoamericana
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w
w Intercambien comentarios sobre las semejanzas y las diferencias que pueden identificar entre el pícaro español y el novohispano.
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w Establezcan conclusiones colectivas con el grupo.
Producción oral
Coordinados por el profesor, formen equipos y realicen la siguiente actividad.
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w Intégrense a un equipo y participen en la organización de un debate sobre la importancia de la obra lizardiana y los puntos en los que coincide con el movimiento ilustrado en boga tanto en Europa como en América.
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w Para ello, consideren lo aprendido sobre el tema en esta unidad, así como lo investigado previamente. Asimismo, tengan en cuenta los siguientes elementos: la valoración de la razón como máxima cualidad humana; el deseo de combate a la ignorancia, la supersti- ción y la costumbre; el afán didáctico y moralizador de la literatura y el arte; la preocupación social, entre otros.
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w Elijan una postura a defender sobre los aspectos que comentaron y hagan una lista con los argumentos en los cuales apoyarse.
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w Participen en la realización del debate en el salón de clase, defendiendo con razones su postura y escuchando con atención los argumentos contrarios.
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w Si forman parte del público, al término de las intervenciones planteen preguntas o comen- tarios sobre los temas abordados.
Producción escrita
Atiendan las indicaciones del profesor y consideren las siguientes sugerencias para llevar a cabo la producción escrita que se plantea a continuación.
w
w Redacten un ensayo, de manera individual, sobre la importancia de la literatura del siglo
xviii para el desarrollo de nuestra identidad cultural.
w
w Para ello, usen los conocimientos adquiridos en las páginas anteriores de esta unidad. Por ejemplo, la definición de ensayo, entendido como un texto que permite ofrecer explicaciones e interpretaciones sobre un tema desde el punto de vista del autor con el propósito de con- vencer al lector de su validez.
w
w Asimismo, tengan en cuenta las características de la prosa del siglo xviii, en la cual se combinan
de manera lógica y ordenada tesis, argumentos, opiniones y explicaciones.
Unidad 4: Neohumanismo, neoclasicismo e ilustración en la literatura mexicana e iberoamericana
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w
w Planeen el orden en que desarrollarán los contenidos de su ensayo: primero la tesis, luego ofrecer argumentos, intercalando opiniones y explicaciones. Asimismo, consideren la posibilidad de utilizar el recurso de la contraposición dialéctica para que su punto de vista sea más claro.
w
w Elaboren un borrador de su texto e intercámbienlo con otro compañero para su revisión.
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w Decidan qué aspectos del ensayo necesitan corregir y redacten la versión final.
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w Compartan con el grupo sus ensayos y formulen conclusiones colectivas sobre el tema desa- rrollado en los textos.
Resolución de problemas y toma de decisiones
Coordinados por su profesor, realicen la siguiente actividad de integración de sus aprendizajes en la unidad.
w
w Participen en la elaboración de un periódicoal estilo de los que publicaba Fernández de Lizardi a principios del siglo xix, que incluya una amplia sección de artículos de opinión.
w
w Elijan qué ensayos desean publicar sobre la importancia de la literatura del siglo xviii para
el desarrollo de nuestra identidad cultural o escriban otro ensayo sobre algún tema de interés social, como la censura, la libertad de expresión, la prensa actual, entre otras posibilidades.
w
w Definan el contenido del periódico —que puede ser mural, impreso o digital— e incluyan sus ensayos en la sección de artículos de opinión, de acuerdo con el orden que hayan decidido.
w
w Publiquen su periódico e inviten a la comunidad escolar a que lo lea y comente sus ensayos.
Bibliografía complementaria
Continúen aprendiendo sobre la literatura humanista mexicana con las siguientes sugerencias que com- plementan la información de esta unidad.
} Fernández de Lizardi, José Joaquín, El Periquillo Sarniento, disponible en: http://www.
cervantesvirtual.com/obra-visor/el-periquillo-sarniento-tomo-i/html/a40e3bfe-0032-4f4f-8a9e- a38607b7cb08_7.html#I_11_
} González Peña, Carlos, Historia de la literatura mexicana desde los orígenes hasta nuestros días. México:
Porrúa, 2012. (18a. edición).
} Henríquez Ureña, Pedro, Las corrientes literarias en la América Hispánica. México: fce, 1949.
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Realiza la siguiente actividad de evaluación de forma individual; esto te permitirá identificar tus fortalezas y debilidades con respecto a lo aprendido en esta unidad.
1. Señala con una X cuáles son algunas características de la cultura humanista mexicana.
a. Impulsa el mestizaje. ( ) b. Valora lo prehispánico. ( ) c. Defiende el derecho divino. ( ) d. Promueve el nacionalismo criollo. ( ) 2. ¿Quién fue el más versátil e ilustrado de los
jesuitas novohispanos?
a. Cavo.
b. Alegre.
c. Landívar.
d. Clavijero.
3. El estilo de la prosa humanista es…
a. buscar la claridad y la precisión.
b. emplear diversos términos latinos.
c. imitar las composiciones antiguas.
d. pretender conmover a la élite cultural.
4. Es característica del ensayo histórico de los humanistas del siglo xviii…
a. desarrollar un esquema antiguo.
b. abordar los temas de actualidad.
c. presentar una perspectiva propia.
d. valorar las culturas prehispánicas.
5. Señala con V (verdadero) o F ( falso) para indicar si se trata de razones por las que se expulsó a los jesuitas de América.
a. Tenían mucho poder. ( ) b. No pagaban suficientes impuestos. ( ) c. Enseñaban a los jóvenes a pensar
por sí mismos. ( )
d. Rompieron con la tradición
católica europea. ( )
6. ¿Qué buscó demostrar Clavijero en “Religión de los antiguos mexicanos”?
a. Que la cultura de los mexicanos era de salvajes.
b. Que los griegos y romanos tenían costumbres ridículas.
c. Que la cultura mexicana era tan avanzada como la griega y la romana.
d. Que las culturas griega y romana tenían defectos y virtudes.
7. ¿Qué jesuita rechazó la esclavitud?
a. Abad.
b. Alegre.
c. Clavijero.
d. Landívar.
8. Señala con V (verdadero) o F ( falso) si se tratan de preocupaciones de los jesuitas en el exilio.
a. Reivindicar el pasado indígena. ( ) b. Reforzar los prejuicios europeo
sobre el Nuevo Mundo. ( ) c. Proyectar en Europa una imagen
positiva de América. ( )
d. Olvidar los vínculos que tuvieron
con la sociedad novohispana. ( ) 9. ¿Cuáles fueronlas características de la poesía
neolatina?
a. Celebró la llegada de los virreyes a América.
b. Valoró la complejidad conceptual y artística.
c. Recibió influencia del neoclasicismo francés.
d. Utilizó temas y recursos de la poesía indígena.
10. ¿Cuál fue el principal objetivo de “El Pensador Mexicano”?
a. Reforzar los valores de la sociedad colonial.
b. Explorar nuevos temas y formatos periodísticos.
c. Transmitir enseñanzas y moralizar a la sociedad.
d. Hacer alarde de un profundo conocimiento técnico.
Comparte con el grupo tus respuestas e identifica cuáles contestaste de forma correcta. Aclara con el profesor cual- quier duda que tengas respecto a los temas de la unidad.
autoevaluación
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Heteroevaluación
Aplica los conocimientos que adquiriste en esta unidad en la resolución de la siguiente actividad. Los resultados podrán ser empleados por tu profesor para evaluar tus aprendizajes.