PH_ICQ Rec_Ens

DPD_NMF DPD_PH_DPD HC_DPD_DQ HC_NC PTR RD_I HC_NP PH_ICQ P_Inv

Figura 30. Momento 1: Diagnóstico Práctica Habitual de la Profesora Protagonista. En este análisis ha considerado La Entrevista Inicial –EI-; el Discurso en el Aula, sesiones

S1 y S2 (PRI_I) y la Reflexión Dialógica I (RD_I), todos ellos relacionados con la temática teoría atómica. Mediante recuadros en negrita se identifican las categorías, dentro

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4.4.3.1 Codificación de las unidades de análisis del Momento 1

Es importante señalar que para el análisis del contenido del discurso de la Protagonista, derivado del análisis de las transcripciones y las respectivas evidencias que lo fundamentan, se hace necesario identificar mediante una codificación específica cada una de las unidades de análisis. Según lo anterior, la codificación utilizada en este Momento 1 se indica a continuación mediante un ejemplo particular:

Instancia Codificación Interpretación

Entrevista inicial EI_HC_NC_UA08

La Unidad de Análisis 08, de la categoría Historia de la Ciencia y su relación con las ideas en torno a la Naturaleza de la Ciencia - (HC_NC), de la Entrevista Inicial –EI-.

Discurso de Aula PRI_I_PH_ICQ_UA08

La Unidad de Análisis 08, de la categoría Historia de la Ciencia, perspectivas y posibilidades de incorporación en la comunicación de la ciencia en el aula (PH_ICQ), del Discurso en el Aula I (PRI_I).

Reflexión Dialógica_I

RD_I_HC_DPD_DQ_UA08

La Unidad de Análisis 08, de la categoría La historia de la ciencia y el discurso profesional docente, en su dimensión del discurso químico (HC_DPD_DQ), de la Reflexión Dialógica I (RD_I).

Se destaca que para este caso particular, y para cada uno de los análisis posteriores, los primeros caracteres indican la instancia correspondiente; posteriormente el código de la categoría de análisis y finalmente el número de la unidad de análisis correspondiente en la transcripción.

Para el análisis de este Momento 1, al igual que para todos y cada uno de los cuatro señalados en el apartado 4.4 (figura 28), se hace necesario analizar el contenido del discurso de la profesora protagonista, caracterizado en los Gráficos de Categorías de Reflexión – GCR - asociados, los cuales dan cuenta de aquellas categorías a las que se consideró hace referencia la profesora Protagonista en sus reflexiones. De esta forma, se analizarán acá las instancias EI; PRI_I y RD_I.

4.4.3.2 Análisis sobre la reflexión de la Profesora Protagonista en la Entrevista Inicial - EI - .

En el proceso de identificación de aquellos aspectos relacionados con la práctica habitual de la profesora protagonista de la investigación, se consideró fundamental tomar registro de las reflexiones iniciales que sobre la ciencia en general y la química en particular, lo mismo que sobre la enseñanza de las ciencias, explicitaba la profesora. Como uno de los insumos para esta instancia de la investigación se utilizó el instrumento denominado “Concepciones docentes en torno a la naturaleza de la ciencia y las competencias de pensamiento científico2” (anexo 2), el cual presenta interrogantes relacionados con la Historia y la Naturaleza de la Ciencia, dentro de 8

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159 dimensiones que en total lo componen. Así, se tuvo la oportunidad de partir de la caracterización de las respuestas de la Protagonista y utilizarlas para profundizar en la Entrevista Inicial.

Esta entrevista inicial se llevó a cabo en el inicio de la investigación, considerando que el discurso profesional de la profesora protagonista estaba sustentado en su formación inicial como Profesora de Química, al tiempo que su formación continua caracterizada por un Magíster en Enseñanza de las Ciencias y por su tiempo de experiencia docente en el área.

Con base en lo anterior, y con ayuda de software especializado para el análisis de datos cualitativos (ver Diseño metodológico, Atlas Ti), se generaron las categorías de reflexión a partir de la transcripción correspondiente, y a partir de ellas, se ha construido el siguiente Gráfico de Categorías de Reflexión – GCR -, en el que se pueden observar dichas categorías propuestas, las cuales serán objeto de análisis. 4.4.3.2.1 Caracterización del Gráfico de Categorías de Reflexión de la Entrevista Inicial - GCR_EI

A continuación se presenta entonces el GCR_EI (gráfico 2a), a partir del cual se puede percibir preliminarmente la “movilidad” en el discurso, por diversos temas de reflexión. De manera descriptiva, en el plano horizontal se ubican los números que representan cada una de las Unidades Discursivas (105 para este caso),a partir de las cuales se seleccionaron las unidades de análisis (33 UA) que configuran las categorías correspondientes. En el plano vertical se relacionan cada una de las categorías de reflexión dentro de las cuales se consideraron cada una de las unidades discursivas que hacen parte del Discurso de la profesora Protagonista.

Gráfico 2a. GCR_E_I. Gráfico de Categorías Reflexión emergentes en la Entrevista Inicial.

En relación a las categorías que conformaron el Perfil de Reflexión de la EI, a partir del cual se configura y analiza el PTR_EI, se resalta la diversidad de ellas, en tanto su