Plan de orientación y mentoría para el grupo de estudiantes

Siguiendo el orden y las directrices que ha dado la UTPL para el desarrollo y evaluación de un plan piloto de mentoría, que fue asignada a los estudiantes egresados de la carrera de Psicología en Diciembre de 2014 en la ciudad de Loja a nivel nacional, para obtener la titulación, se ha diseñado conforme a la práctica real del proceso el siguiente plan:

1. Determinación de los objetivos generales y específicos:

Servir de canal conductor a la UTPL para que por medio de la investigación a realizar, apoye y guie alumno recién ingresado y obtenga real información acerca de las necesidades que tiene sus estudiantes en los centros asignados y que el mayor beneficiado sea el mismo.  Lograr por medio de adecuadas habilidades sociales y comunicativas de cada mentor que

el mentorizado se enganche empáticamente con el programa, para que participe activamente.

 Elaborar el contenido de los talleres a realizar, con material que le sea útil, esto según cada grupo de mentorizados.

 Mantener su interés y participación para llegar a una adecuada retroalimentación.

 Culminar con resultados con resultados tangibles y concretos que sirvan a la UTPL para próximos programas y planes de mentoría y orientación.

35 2. Organización de las actividades a realizar:

Según los temas dados por la UTPL, se organizó de esta manera: Cuadro 4. Cronograma de actividades elaboradas por la UTPL

ACTIVIDADES DICIEMBRE 2014 DEL 15 AL 20

Actividad N° 1: Primer encuentro presencial de mentores y mentorizados; jornada de bienvenida e inicio de la mentoría, en las cedes y centros UTPL

ENERO 2015

DEL 5 AL 9

Actividad N° 2: Mi experiencia en la evaluación de los aprendizajes (distancia y presencial) en la modalidad a distancia

Actividad N° 3: importancia de planificar, plantearse metas y organización del tiempo para estudiar “el proyecto de vida académico”.

DEL 12 AL 16

Actividad N° 4: “la lectura en los estudios a distancia”

Actividad N° 5: “Estrategias para la búsqueda de información en fuentes bibliográficas impresas y digitales”.

DEL 19 AL 23 Actividad N° 6: Técnicas y estrategias de estudio”

Actividad N° 7: “Preparación para la segunda evaluación presencial”

DEL 26 AL 30 Actividad N° 8:“el estudiante universitario a distancia: su significado y el perfil del alumno autónomo y exitoso”

FEBRERO

DEL 2 AL 6 _{Actividad N° 11: “Autoevaluación de la gestión de su aprendizaje y ¿Cómo} superar las dificultades en el estudio?”.

DEL 9 AL 13 Actividad N° 12: “Taller para evaluar los resultados de aprendizaje y el Proceso de Mentoría”.

DEL 16 AL 20 Actividad N° 9: “Preparando la evaluación final - Estrategias”.

Elaborado por: Cristina Hadler. Fuente: UTPL

36 Teniendo este pequeño cronograma se procede a:

 Revisar lista de mentorizados asignados, en qué carreras se encuentran y su ubicación en la ciudad.

 Coordinar el lugar para el primer encuentro (en este caso específico la primera fue en la sala de reuniones de una compañera y posteriormente en las aulas de la UTPL)

 En la primera jornada presencial: explicación del programa, de los contenidos, y diálogo abierto entre todos para conocernos más profundamente, observar comportamientos y predisposición para participar y detectar las necesidades que los estudiantes nos puedan comentar, para después ahondarlas y colaborar a solucionarlas.

 Posteriormente se realizaron llamadas, y se enviaron algunos mails para dar información sobre algunos de los temas mencionados.

 Se realizó una segunda jornada previa a los exámenes supletorios, específicamente en la actividad # 11, dónde se dio información sobre los hábitos de estudios, y estrategias para mejorar el encaminamiento del mismo, y se replantearon del estar a gusto y conforme con la carrera que han elegido. Se les entrego un detalle para que lo utilizaran en sus libros y que no se olviden que aquella constancia y dedicación dirigida a sus estudios será la mayor satisfacción que tendrán.

 Nos encontramos en la etapa final del plan, pues ya es el momento del cierre, ha culminado el semestre, y tendremos que reunirnos por última ocasión para reflexionar nuestro accionar durante todo el período. Será importante hacernos las siguientes preguntas: ¿me esforcé realmente por adaptarme a esta modalidad? ¿Me gusto el estudio a distancia? ¿Estoy comprometido/a y dispuesto/a a ser el protagonista de mi propio aprendizaje? ¿organice mis tiempos para estudiar a conciencia o dejé todo para el último?.

Son preguntas vitales que servirán para llevarnos a una interesante reflexión, y de ahí también saldrán las conclusiones para posteriormente saber si estamos llevando adecuada y positivamente el plan de orientación.

3. La metodología que aplicaremos y el proceso de investigación:

Sin duda se utilizará el método de la mentoría intencional, que es dónde se asignan el grupo de mentorizados, el mentor, y el tutor, así como lo explica (Dominguez, 2001)

En este tipo de mentoría, se recluta, selecciona y capacita al mentor, y por último se le asigna a un asociado. La mayoría de las veces la mentoría intencional se enfoca a un objetivo, un proyecto o una actividad. El propósito del mentor intencional es ayudar al asociado a lograr resultados específicos e identificables en una o más áreas: desarrollar su

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carrera, lograr mayor competencia, forjar su carácter y proporcionarle capacidad de elección. (pp. 8)

Los responsables en el proceso son el tutor y el mentor, con un tercero que será el involucrado para beneficio de él mismo y de todo el proceso. Se asigna 5 mentorizados por alumno, con el que se tendrá que establecer una relación empática y dinámica durante un tiempo determinado, aproximadamente de 4 meses.

 Etapas formales de la relación mentor-mentorizado: Construcción de la relación

Intercambio de información y definición de metas

Trabajo encaminado a la consecución de metas y profundización del compromiso Terminación de la relación formal de mentoría y planificación para el futuro. 4. Los Recursos y/o materiales a necesitar:

En orden de utilización, debemos mencionar la parte comunicacional, que han sido: el teléfono, el celular y el computador para redactar los mails.

El Equipo encargado del Proyecto de mentorias de la UTPL, nos ha venido proporcionando varios documentos muy valiosos para apoyarnos y prepararnos adecuadamente para desarrollar exitosamente la mentoría, sin embargo, por ser también todavía estudiantes en la modalidad EaD, debemos buscar información adicional y empezar nuestra propia investigación.

Los materiales son todos aquellos documentos enviados a través del EVA (cuestionarios, encuestas, formatos para llenado de datos informativos, formularios, formatos para evaluaciones, links de información acerca del tema, información en pdf, entre otros) con la guía proporcionada en el Seminario de Fin de carrera (Practicum 4), con el adicional de las notas que hayamos tomado de los docentes que nos introdujeron al Programa.

Por otra parte, refiriéndonos al área física utilizada, en un primer encuentro utilizamos la sala de reuniones de la oficina de una compañera, con infocus para exponer y a manera de mesa redonda para crear un ambiente más cercano y cálido. En una segunda ocasión se utilizó un aula de la UTPL (C.R.Q) en la que también dispusimos de infocus, wi-fi, y un mobiliario cómodo.

Adicional a esto, hemos utilizados material de papelería como esfero gráficos para los mentorizados (entregados por la misma UTPL) a manera de identificación de la Universidad,

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por nuestra parte, copias del material enviado, detalles para los alumnos y la movilización propia.

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CAPÍTULO 2