6º B de Educación Primaria
17 PLANES ESTRATÉGICOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO 1 Plan de apertura:
El centro cuenta desde el curso 2004/05 con el Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas, cuyo objetivo es el de satisfacer y atender las nuevas demandas sociales, adaptarse a los nuevos horarios familiares para compaginar principalmente horario laboral y escolar. Es por ello, por lo que Aula Matinal, Actividades Extraescolares y Comedor Escolar son tres recursos de este centro que intentan paliar esas necesidades familiares. Además se dispone del servicio de Transporte escolar. Este curso el servicio de Aula matinal no se ha podido, por el momento, poner en funcionamiento debido a la poca demanda existente y las actividades extraescolares no se van a llevar a cabo por prevención y seguridad, además de no existir la demanda mínima necesaria para poder iniciarlos.
2. Plan TDE (Transformación Digital Educativa).Plan escuela TIC 2.0:
Los objetivos que se proponen con este Plan son:
En aulas con pantallas digitales: Dotar de recursos TIC a los alumnos y alumnas para el desarrollo del currículum y la mejora de sus competencias. Dar utilidad a los ordenadores portátiles para alumnado y profesorado. Tener conexión inalámbrica a Internet, donde el profesorado y el alumnado puedan acceder a este sin problemas.
Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro de las aulas para todos los equipos y conseguir que las Tecnologías de la Información y la Comunicación se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual en las aulas.
Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias, mejorando así las prácticas educativas para alcanzar un mayor desarrollo de las competencias clave del alumnado.
Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en uso responsable de estos recursos, profundizando en la calidad de la Educación y en la igualdad de oportunidades.
Digitalizar toda la documentación del centro, haciendo uso de la plataforma Séneca.
Informar a las familias a través de los diferentes cauces digitales y telemáticos que se han puesto en funcionamiento: Plataforma Ipasen; Blog del colegio; Plataforma MOODLE.
Mejorar la formación digital de nuestro alumnado y de nuestro Claustro.
3. Plan de compensación educativa:
Las directrices hacia las que se enfocan las intervenciones que se proponen en este Plan de Compensación educativa, van encaminadas a mantener y mejorar los siguientes aspectos u objetivos:
La mejora del nivel curricular, la de los rendimientos escolares y un mejor dominio de las competencias clave.
La atención a la diversidad: Educación en Equidad. La mejora de la convivencia escolar.
La prevención, control y seguimiento del absentismo escolar. La implicación de las familias en el proceso educativo.
37 ACTUACIONES A DESARROLLAR
.- Medidas para compensar el desfase curricular del alumnado en situación de desventaja socioeducativa.
.- Medidas para facilitar la integración escolar del alumnado que se ha incorporado tardíamente o de forma irregular.
.- Iniciativas para favorecer un clima adecuado de convivencia en el centro. .- Actividades complementarias y extraescolares de compensación educativa.
.- Actuaciones dirigidas a la prevención, control y seguimiento del absentismo escolar. .- Actividades dirigidas para mejorar la integración del centro en su entorno.
.- Actividades para facilitar la participación de los padres en la vida del centro.
.- Para facilitar el aprendizaje de la lengua española por parte del alumnado procedente de otros países.
4. Protocolo de acuerdo con el EOE La Línea:
Los acuerdos de actuación del EOE de referencia en nuestro centro se dirigen a las siguientes áreas:
Área de apoyo a la función tutorial y orientación escolar:
.- Programa de mejora en el aprendizaje: prevención, detección, valoración y asesoramiento. .- Programa de estimulación del lenguaje oral en educación infantil.
.- Programa de educar para la convivencia.
Área de orientación vocacional y profesional:
.- Programa de tránsito de 1º ciclo de educación infantil a 2º ciclo de educación infantil. .- Programa de tránsito de educación infantil a educación primaria.
.- Programa de tránsito de educación primaria a educación secundaria.
Área de atención a las necesidades educativas especiales:
.- Identificación, atención directa, información y asesoramiento al profesorado y a las familias del alumnado con NEAE.
.- Identificación, estrategias de intervención con alumnado de altas capacidades. .- Intervención temprana.
Área de compensación educativa: .- Programa de absentismo escolar.
.- Detección e identificación del alumnado que precisa de acciones de carácter compensatorio derivadas de su historial personal, familiar y/o social.
.- Programa de interculturalidad.
.- Programa de atención educativa domiciliaria.
5. Plan de igualdad entre hombre y mujeres:
Nuestro Plan de Igualdad va enfocado a conseguir una mayor igualdad real y efectiva, ahora que las bases del cambio ya están asentadas.
Nuestra actuación va a estar marcada por cinco principios:
1. Visibilidad. 2. Transversalidad. 3. Inclusión. 4. Normalización. 5. Igualdad y No Discriminación. Visibilidad
El Plan de Igualdad entre hombres y mujeres se hará presente a los diferentes ámbitos de la escuela (familia, profesorado y alumnado) a través del lenguaje escrito y oral: utilizando comunicados, a través de los
38 diferentes documentos del centro, por medio del Tablón de Coeducación, a través de la blog del colegio, por medio del cual se irán incluyendo las diferentes actividades, documentación, recursos, enlaces, de uso para profesorado, alumnado y familias.
Transversalidad
El enfoque transversal supone la inclusión de la perspectiva de género en la elaboración, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones del centro. Por tanto, se trabajará de forma coordinada entre las diferentes áreas y ámbitos escolares. En cada ciclo se revisarán libros y materiales didácticos, se propondrán actividades y se elaborarán materiales y recursos específicos al alumnado del ciclo. También se desarrollarán actividades específicas para trabajar en las diferentes materias. Por último, será todo el claustro, a través de sus coordinadores, el que apruebe y desarrolle cada una de las actuaciones contempladas en el plan de igualdad.
Inclusión
Las medidas y actuaciones se dirigen al conjunto de la comunidad educativa, es competencia del
profesorado, alumnado y sus familias participar y colaborar en el desarrollo de los objetivos planteados en el Plan de Igualdad. Por este motivo, las diferentes actuaciones irán dirigidas a los tres ámbitos. Se promoverá
de esta forma, la colaboración entre de diferentes agrupamientos: claustro, ETCP, AMPA del Centro, y asociaciones a nivel local.
Normalización
Se llevaran a cabo medidas para que todas las actuaciones, actividades y recursos utilizados para el desarrollo de este Plan sean aceptados y llevados a cabo dentro del ámbito de la normalidad.
Igualdad y No Discriminación.
Se desarrollaran actividades, a lo largo de los diferentes trimestres, relacionadas con la igualdad de género y la no discriminación, sean cuales sean las tareas o talleres a realizar.
Los objetivos generales de dicho plan de igualdad están dirigidos a: - Educar en la igualdad desde la escuela.
- Prevenir la violencia de género, favoreciendo relaciones en equidad.
- Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula; prestando especial atención al seno familiar.
- Tratar de crear un ambiente y clima distendido, en las relaciones personales, favoreciendo la comunicación interpersonal y la aceptación de las diferencias mediante situaciones que permitan el diálogo.
- Fomentar la participación del alumno/a en la organización y el desarrollo de las tareas que serán llevadas a cabo en clase; así como aquellas que les sean propuestas en casa.
- Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas cotidianas, evitando desigualdades.
- Potenciar la colaboración familia-escuela en la educación para la igualdad de niños y niñas.
6. Plan de Convivencia:
El plan de convivencia es el documento del proyecto educativo que concreta la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y establece las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el mismo, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar para alcanzar los objetivos planteados.
La dirección del centro podrá designar a un profesor o una profesora como responsable de la coordinación del plan de convivencia, pudiendo recaer esta designación, en su caso, en la persona coordinadora de la participación del centro en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz».
Los objetivos que debe perseguir el plan de convivencia son los siguientes:
a) Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.
b) Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
39 c) Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
d) Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que pudieran plantearse en el centro y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.
e) Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia, especialmente del acoso escolar, de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
f) Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
g) Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de las competencias clave, particularmente de la competencia social y ciudadana y la competencia para la autonomía e iniciativa personal.
h) Fomentar y facilitar la participación, la comunicación y la cooperación de las familias.
i) Favorecer la cooperación con entidades e instituciones del entorno que contribuyan a la construcción de comunidades educadoras.
7. Red Andaluza Escuela: “Espacio de Paz”.
Ámbitos de actuación desde los que se proponen trabajar en su Plan de Convivencia:
a).- Promoción de la convivencia: desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos. b).- Prevención de situaciones de riesgo para la convivencia.
El objetivo que nos proponemos es:
Continuar mejorando el clima de convivencia del Centro con estrategias de intervención, contando con la colaboración de administraciones, entidades, asociaciones e instituciones.
8. Plan Director.
Se participa con el objetivo de responder de manera coordinada y eficaz a las cuestiones relacionadas con la seguridad de niños y jóvenes en colegios, institutos…así como en sus entornos, favoreciendo la cooperación policial con las autoridades educativas en sus actuaciones para mejorar la convivencia y la seguridad en el ámbito escolar.
Se han demandado para este curso charlas con el alumnado sobre los siguientes temas: - Problemas de seguridad que les afectan como colectivo
- Acoso escolar - Drogas y alcohol
- Riesgos de internet, redes sociales… - Igualdad y violencia de género - Xenofobia, racismo.
9. Plan de Biblioteca.
Nuestro objetivo principal es hacer servir la lectura como instrumento fundamental en la formación integral de nuestro alumnado. Consideramos que mediante la lectura se pueden desarrollar aspectos cognitivos, afectivos, sociales, morales y especialmente emocionales y creativos, que les pueden ayudar a desarrollarse plenamente durante su estancia en nuestro centro. Está demostrado que existe una estrecha relación entre asistencia a la biblioteca y hábito lector del alumnado, por lo que debemos fomentar lo primero para conseguir lo segundo.
Los objetivos planteados son:
1.-Implicar a todo el profesorado del centro para que se realice un programa de lectura general y lo pongan en práctica con sus alumnos/as. (Plan de Lectura de Centro).
40 3.-Erradicar en la medida de lo posible las dificultades lectoras
4.-Mejorar la capacidad lectora del alumnado, no sólo a nivel mecánico, sino también a nivel de comprensión lectora, desarrollando el hábito lector.
5.- Favorecer el gusto por la lectura como alternativa de ocio y como recurso para el desarrollo intelectual y cultural.
6.-Poner en funcionamiento la biblioteca del centro, especialmente el servicio de préstamos.
7.-Dinamizar la biblioteca del centro a través de actividades atrayentes para toda la comunidad escolar. 8.-Fomentar el uso de las bibliotecas como instrumento de ocio y recurso para “aprender a aprender”. Para ello todos los cursos tienen un horario de acceso a la biblioteca.
9.- Realizar actividades de animación lectora.
10.-Incidir en el uso de la biblioteca como fuente de informaciones diversas.
11.-Establecer frecuentes utilizaciones de los recursos bibliotecarios para el trabajo cotidiano del aula en las áreas impartidas.
10. Programa Comunica.
El programa ComunicA se muestra como una fuente de recursos metodológicos complementarios al currículum escolar y por ello consideramos que puede contribuir a impulsar y apoyar la mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística utilizando un enfoque funcional y comunicativo, una metodología que se ajuste a las necesidades educativas y a favorecer el trabajo cooperativo y colaborativo (de toda la comunidad educativa) para facilitar el desarrollo de las habilidades orales y escritas, la lectura y el manejo de las TIC.
ComunicA se presenta con cuatro líneas de intervención, las cuales enlazadas, complementan y enriquecen el trabajo y la adquisición de la Competencia en Comunicación Lingüística. Por este motivo, desde el centro, pensamos en aunar actividades y propuestas metodológicas para reforzar el trabajo y afianzar la adquisición de dicha competencia, para conseguir así un aprendizaje más significativo. Las cuatro líneas son: oralidad, lectura y escritura funcional, lectura y escritura creativa y alfabetización audiovisual.
Las metas que se proponen son:
1.-Mejorar la Competencia en comunicación Lingüística con recursos y metodologías renovadoras y fomentarla a través de las TIC y las TAC.
2.-Implicar a las familias en el desarrollo lingüístico mediante intervenciones en las diferentes actividades propuestas y orientarlas en la mejora del hábito lector y la comprensión lectora de sus hijos/as.
3.-Imbricar el Plan Lector de Centro con el quehacer diario en el aula.
4.-Establecer indicadores y rúbricas comunes de evaluación para la Competencia en Comunicación Lingüística.
5.-Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos textos.
6.-Crear y fomentar en el alumnado el hábito y el placer por la lectura.
7.-Desarrollar estrategias de lectura fluida con una entonación y expresividad adecuada.
8.-Conseguir que la biblioteca sea el centro motor de la animación a la lectura y utilizar las herramientas y recursos que nos proporciona.
9.-Mejorar la comprensión, expresión e interacción oral, persiguiendo que el alumnado se exprese con fluidez y claridad, con enunciados coherentes y bien cohesionados adaptados al contexto.
10.-Formar interlocutores atentos y eficaces que sepan hacer inferencias mientras escuchan, plantearse hipótesis y mantener el canal comunicativo abierto.
11.-Mejorar la comprensión, expresión e interacción escrita para facilitar al alumnado la comprensión de contenidos de mensajes elementales y una expresión escrita aceptable.
12.-Reforzar la habilidad intelectual que permite la descodificación y comprensión de textos y/o representaciones gráficas para obtener la información que se nos desea transmitir.
41 13.-Desarrollar la creatividad e imaginación creativa de nuestro alumnado.
11. Programa Creciendo en Salud.
Desde este programa se van a trabajar dos líneas de intervención para la consecución de los objetivos que se proponen: Educación Emocional y Estilos de vida saludable.
Los objetivos de este programase detallan a continuación:
1.- Contribuir al desarrollo de competencias y capacidades que permitan al alumnado afrontar los riesgos para la salud más frecuentes en estas edades favoreciendo la elección de conductas saludables. 2.- Desarrollar habilidades para la gestión de emociones mediante estrategias orientadas a las fortalezas, aptitudes, procesos de aprendizaje y crecimiento personal.
3.- Potenciar el desarrollo de aptitudes para la interacción social: autocontrol, autoestima, habilidades de comunicación asertiva, resolución de problemas y/o conflictos interpersonales.
4.- Sensibilizar sobre la importancia de la actividad física y una alimentación equilibrada basada en el consumo de frutas y hortalizas, y la relación entre estas y el estado de salud y bienestar.
5.- Desarrollar valores y actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud en todas sus dimensiones: física, social y mental.
6.- Reconocer la salud como derecho fundamental de la persona.
7.- Desarrollar la capacidad de participar en la búsqueda de soluciones y resolución de conflictos relacionados con la educación emocional.
8.- Promover una mentalidad crítica para identificar y evitar los riesgos existentes para nuestra salud. 9.- Incorporar hábitos y estilos de vida saludables en diferentes campos: la alimentación y la dieta mediterránea, el ejercicio físico, etc.
10.- Entender la educación emocional como un pilar básico para la formación integral de las personas. 11.-Tomar conciencia de las propias emociones y emociones de los demás, manejándolas de forma adecuada.
12.-Lograr el desarrollo de una adecuada autonomía emocional, actitud positiva hacia uno mismo y hacia los demás, favoreciendo una buena socialización mediante la adquisición de estrategias.
13.-Sensibilizar sobre la importancia de realizar actividad física y llevar una alimentación variada y equilibrada basada en la dieta mediterránea, haciendo especial énfasis en el aumento del consumo de frutas, hortalizas y lácteos y en la disminución del consumo de bebidas azucaradas.
14.-Promover la adquisición de hábitos relacionados con la higiene y el autocuidado, así como, el sentido vial (la observación visual o auditiva, la noción espacial, la prudencia o la pronta decisión).
15.-Hacer partícipes a las familias, fomentando su colaboración en la promoción de la salud.
12. Escuela de verano.
La escuela de verano es un proyecto llevado a cabo en la primera quincena de Julio por parte de la ONG CEMSO en el cual se oferta a las familias del centro la posibilidad de que sus hijos/as en ese periodo realicen actividades, por una parte de refuerzo y apoyo y por otra parte actividades lúdicas.
Esta escuela de verano no se ha llevado a cabo en los dos últimos cursos porque al utilizar las instalaciones del centro tenían que solicitarlo y no se realizó en tiempo y forma, según la normativa. Para este curso se solicitó y se está a la espera de su aprobación por parte de la Consejería para que se pueda llevar a cabo.
13. Programa Prácticum Grado Maestro.
Donde los alumnos/as de magisterio realizan sus prácticas docentes, durante un periodo determinado, siendo tutorizados por maestros/as del centro.
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14. Plan de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales.
A nivel de Centro existe la figura del Coordinador del Plan de Autoprotección, designado por la Dirección, cuyas funciones, entre otras, son:
•Elaborar y coordinar la implantación, actualización, difusión y seguimiento del Plan de Autoprotección.
•Coordinar la planificación de las líneas de actuación para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad.
•Comunicar, a la Administración Educativa, la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo.
•Colaborar con el personal técnico en la evaluación de los riesgos laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicación de las medidas preventivas planificadas.
•Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas.
15. Plan de Autoprotección.
Es la respuesta integral que involucra a todo el centro, equipo directivo, docentes y personal PAS en permanente alerta para responder eficazmente con las actividades correspondientes para apoyar las acciones del antes, durante y después de una emergencia evitando o reduciendo daños.
El objetivo del mismo es actuar ante un desastre o amenaza colectiva y desarrollar las destrezas y condiciones que nos permitan responder rápida, efectiva y coordinadamente frente a una emergencia general.
Es un documento que se revisará cada inicio de curso escolar, dándose a conocer a todo el personal habitual de nuestro centro.
16. Programa de Prevención del fracaso escolar y absentismo.
Este programa se viene realizando en nuestro centro desde el curso 2011/12, en colaboración con el Ayuntamiento y concretamente con la Concejalía de Asuntos Sociales, con aquellos menores que, estando cursando 6º, presentan problemas de conducta externalizante en el aula, continuando esta intervención en el IES donde promocionan.
El objetivo del programa es evitar la exclusión social que se genera en los casos de abandono o fracaso escolar, desarrollando en los menores habilidades para mejorar su integración en el centro y estrategias positivas para afrontar sus problemas tanto intrapersonales como interpersonales.
17. Programa Impulsa
El Programa Impulsa se concibe como un conjunto de actuaciones dirigidas a mejorar la formación del