Plenaria: Re motivación:

Diferentes formas de suplantar la televisión.

- Cada persona dará un método de suplantación.

Presentación de trabajos de grupo

- Utilizando las técnicas escogidas se presentarán los trabajos de grupo.

- Una vez que los grupos han presentado sus trabajos, el facilitador responsable de esta actividad hace una síntesis y clarifica conceptos para lo cual, con la debida anticipación tiene que preparar las posibles respuestas.

Compromisos y Evaluación.

Se escoge de 2 a 4 padres de familia, para que se comprometan, estos deben ser concretos, sencillos, fáciles y que se puedan cumplir.

138 Recomendaciones para la organización:

Envíe el mensaje: Comunique la importancia de las reuniones a los padres de familia. Como manera de participación familiar, las reuniones de padres y maestros pueden ser una estrategia de mejoramiento.

Promueva: Dejar saber a los padres a través de invitaciones, de las metas de las reuniones, con su respectiva programación, esta programación es importante que sea llamativa para el padre.

Revisar el trabajo: Hacer una revisión global de todas las actividades, para que no haya errores.

Preparación: Prepararse con todo lo necesario, materiales, accesorios cualquier recurso que ayude al desenvolvimiento de la reunión.

Capacitación: Previo a las reuniones las maestras o las personas involucradas, deben capacitarse con los temas a tratar.

Cree un ambiente acogedor: Asegúrese de que las familias se sientan acogidas en la escuela al tomar en cuenta lo siguiente:

-Exponer frases de aliento y de motivación en los alrededores de la escuela

-Asignar espacios donde los padres de familia puedan esperar cómodamente, el comienzo de las reuniones.

Trabajo en equipo: Todas las personas involucradas tengan un amplio conocimiento, que sepan cómo desenvolverse en caso de alguna emergencia. Apoyándose los unos con los otros.

Provea Información: Use las reuniones de padres de familia como un punto de inicio para más participación familiar. Comporta información con los padres a través de folletos, conversaciones, etc., acerca de los papeles que ellos puedan desempeñar en la escuela.

Adquiera reacciones: Adquirir reacciones de lo que funcionó o no para un mejoramiento.

Constante comunicación: No perder la comunicación con los padres, estar pendiente de que se cumplan con los compromisos.

139 Recomendaciones finales:

Para poder potenciar la propuesta es necesario:

Investigar y familiarizarnos con los temas a tratar antes de ponerlos en práctica con los padres de familia.

140 CONCLUSIONES:

Los padres consideran a la televisión como un elemento incorporado a la familia, que cumple con la finalidad de informar, recrear y educar; aunque a veces lo que informa es negativo. Esto evidencia que la televisión tiene de todas formas aceptación en el medio familiar por lo que su influencia es directa en la conducta de los niños y niñas.

La programación infantil que ofrece la televisión ecuatoriana no educa, están muy conscientes de esto los padres, opinan que fundamentalmente conducen al consumismo. Sin embargo, son ellos quienes permiten y facilitan la presencia y acompañamiento de los padres a los hijos.

Los padres están claros que con una adecuada orientación por parte de ellos o los maestros, la televisión puede ser una gran influencia en la educación de sus hijos, puede ampliar los conocimientos que imparte la escuela.

La edad evolutiva por la que atraviesan los niños y niñas menores de 6 años permite la frecuente imitación de personajes y actividades, si además los héroes son súper dimensionados en su imagen y actos; para el niño y niña es un excelente modelo a imitar. Muchas de las conductas que vemos en los niños y niñas son copias de estos personajes, entre estas conductas es fácil ver la agresividad.

141 RECOMENDACIONES:

El estudio establece como solución a esta problemática, en primera instancia el control que el Gobierno Nacional debe tener a la programación infantil; pero también señala la responsabilidad de los padres y de la escuela como factores orientadores; y para ellos es importante que en el programa de Escuela para Padres se entregue este tipo de asesoramiento.

Tanto los padres de familia como los docentes deben trabajar en equipo para juntos resolver esta problemática, el docente trabajará en la escuela y el padre en la casa.

El padre debe supervisar todo lo que su hijo o hija vean en la televisión, o también el padre o la madre deben sentarse con el niño y la niña, y explicarle todo lo que están viendo, dándole a conocer las cosas buenas y las cosas malas de lo que observa.

Utilizar a la televisión como un recurso de aprendizaje pero no como un recurso fundamental, ya que el niño y la niña aprende mediante la interacción.

Ser el padre la madre y el docente quienes contesten todas las dudas del niño y no la televisión.

142 BIBLIOGRAFÍA:

Textos:

Bringué, Xavier.: La generación interactiva en Ecuador, Ediecuatorial, Quito- Ecuador. 2011.

Estación, Ángel: “La televisión y su influencia en la sociedad” Revista la televisión. Número 3. Lima, Perú. Abril, 2009.

Quijada, Miguel Ángel.: La televisión, análisis y práctica de la producción de programas, Editorial Trillas, México, D.F. 1994.

Mander, Jerry.: 4 buenas razones para eliminar la televisión, Editorial Gedisa, Madrid, España. 1981.

Popper, Karl.: La televisión es mala maestra. Editorial San Lorenzo, México, D.F. 2006.

Páginas Web:

CARRERA MARTINEZ, Cecilia: “La televisión en el Ecuador”: http://tvaecuador.blogspot.com/. Mayo del 2008.

DONAS, Salum: “Televisión y Violencia: Su impacto sobre niños”. http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/television.htm

GOMEZ LEÓN, Orlando: “Es la televisión el desierto de la cultura”. http://chasqui.comunica.org/gomez72.htm, Marzo del 2009.

PEREZ LEÓN, Carmen: ¿Por qué los niños y niñas ven televisión? http://cyberpediatria.com/porquetv.htm. Diciembre del 2009.

143 ANEXO 1:

La televisión habla a la mente en una forma directa y sin ninguna interacción alguna.

ANEXO 2:

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Muchas veces no somos críticos y creemos todo lo que oímos y lo que vemos y actuamos por temor, y a veces nuestras acciones no son las mejores.

144 ANEXO 4:

Aquí podemos observar el experimento de Bandura y el muñeco Bobo.