NOTAS DEL PROFESOR/A
A. Pon una V si la afirmación es verdadera, y una F si es falsa Justifica las falsas.
1. El Domingo es un día más para los cristianos ...
2. La misa dominical alimenta la vida espiritual de los cris- tianos con la Palabra de Dios y la presencia de Jesús
...
3. Eucaristía significa “acción de perdón”.
4. En la Eucaristía, el sacerdote repite las mismas palabras de Jesús ...
5. La Antigua Alianza se celebra en la Eucaristía.
6. La Eucaristía fue instituida durante la Última Cena de Jesús con sus apóstoles ...
7. La Eucaristía es el más importante de los sacramentos
...
8. La principal celebración del Año Litúrgico es la Pascua de Jesús.
9. Así como Jesús fue un modelo de servicio al prójimo, los cristianos también lo son ...
10. Jesús contó la parábola del Buen Samaritano para ejemplificar cómo son las actitudes egoístas.
Páginas 64-65
A
P
E
L
E
A
R
T
Y
U
R
O
Y
M
A
L
S
D
A
D
I
R
A
C
U
R
A
D
C
E
G
O
I
S
T
A
D
J
U
G
A
R
O
S
E
R
I
L
A
R
A
R
E
L
S
U
M
A
R
G
R
A
Ñ
A
P
M
O
C
A
S
G
U
R
L
I
T
O
Q
R
Y
M
R
R
A
A
A
B
I
S
U
E
N
A
E
U
R
D
G
O
S
N
I
N
J
R
V
Ñ
D
I
E
E
I
A
T
E
O
E
N
I
A
U
R
X
V
T
A
G
P
I
O
R
R
C
O
M
P
A
R
T
I
R
C
O
L
Páginas 66-67
5ª Unidad:
Temas:
a) Podemos ser mejores.
b) Jesús, maestro y modelo de vida. c) Jesús es fiel al Padre Dios.
d) Los mandamientos, caminos de fidelidad a Dios. e) Jesús resumió los mandamientos en el amor.
Objetivos de la Unidad:
• Reconocer en Jesús a nuestro maestro y modelo de vida. • Descubrir que sus discípulos, al igual que Él, buscan hacer la voluntad de Dios. • Valorar que las dificultades son una forma de fortalecer nuestra fidelidad. • Conocer que la fidelidad a Dios se demuestra cumpliendo sus mandamientos.Orientaciones:
Páginas 66 y 67
• A esta edad el tema de la obediencia empieza a ser un problema mayor y no sólo para los padres, sino sobre todo para el niño/a. Van perdiendo la admiración por las figuras de autoridad y, por otra parte, sienten cada día más fuerte la necesidad de autonomía; esto los lleva a ser más rebeldes y a ofender a quienes más aman. Este es un momento para un provechoso diálogo con los niños/as.• Luego de leer el título, el profesor/a invita a los alumnos/as a observar la lámina mientras él les va leyendo y comentando el texto. Luego pregunta a los niños/as los detalles de la lámina que les ayuden a memorizar mejor el texto: ¿Dónde está Jesús y sus discípulos? ¿Por qué las personas estarán tan alegres? ¿A qué se debe que Jesús tiene las manos abiertas? ¿Qué tarea les encomienda Jesús resucitado?
Pág. 69
• En “Podemos ser mejores”, el texto inicial puede servir al profesor/a para complementar el tema de la obe- diencia e independencia. Preguntas a los alumnos/as si ellos también se han visto involucrados en situaciones semejantes. Comparten las respuestas; el profesor/a in- vita a escuchar en silencio y con respeto sus experien- cias.
• Finalmente copian en sus cuadernos el contenido del recuadro rosado y realizan la actividad Nº 1.
• El profesor/a enfatiza que es natural que los adultos y los niños/as cometan errores, tengan a veces actitu- des negativas y debilidades que alejan de Jesús, pero al mismo tiempo, siempre está la posibilidad de darse cuenta de ellas y rectificar. Podemos actuar con EGOÍS- MO, pero NO SOMOS EGOÍSTAS; podemos actuar en algún momento con INJUSTICIA, pero NO SOMOS IN- JUSTOS SIEMPRE; podemos actuar a veces expresando ENVIDIA, pero no SOMOS ENVIDIOSOS por naturaleza. Por eso está la posibilidad de cambiar, de corregir nues- tros errores. Entonces nos sentimos felices y hacemos felices a los demás, a nuestros amigos, a nuestra fami- lia, a nuestros profesores/as y, sobre todo, alegramos a Jesús, quien siempre está pendiente de cada uno de nosotros, así como el pastor se preocupa de buscar a la oveja perdida y devolverla al rebaño.
Pág. 68
• Los alumnos/as observan el esquema conceptual y rela- cionan los conceptos con las ilustraciones.
• Recuerde que se sugiere que en este nivel copien el es- quema conceptual en el cuaderno.
• Luego leen en silencio el recuadro amarillo y lo transcri- ben al cuaderno.
• La fotografía inferior de la página muestra a unos ni- ños y niñas reunidos que expresan unión, disponibi- lidad, convivencia. Los cristianos se esfuerzan por vivir de este modo, en armonía comunitaria, al igual como los apóstoles y las primeras comunidades cristianas. Es decir, cuando tienen problemas, los resuelven en paz, dialogando, escuchándose y comprendiéndose. De este modo se cumple la voluntad de Jesús. Pero para forta- lecer nuestra obediencia a Dios y nuestra condición de discípulos, necesitamos respetar los 10 mandamientos, que Jesús resumió en un solo: el amor hacia Dios Padre y a hacia los hermanos.
• Se puede sondear de modo inicial si los niños conocen los mandamientos, que se estudiarán en esta unidad, preguntándoles por normas de convivencia básicas que es necesario respetar en la vida diaria: en la sociedad, en la casa, en la calle: ¿Seríamos buenos ciudadanos si no
respetáramos las normas del tránsito? ¿Seríamos buenos hijos si no obedeciéramos a nuestros padres? ¿Qué pasa en las calles, en las familias, en la sociedad, cuando no se respetan normas y leyes? Den ejemplos.
C U A R T O B Á S I C O
59
Pág. 70 y 71
• Este tema es central y fundamental en la fe cristiana:
somos sus discípulos porque Jesús es nuestro único Maestro y Modelo de vida. Los demás pastores y cate- quistas ayudan a comprenderlo e imitarlo mejor, pero sólo Él tiene la verdad total y llegó a la plena madurez del hombre.
• Esta es la oportunidad en que el profesor/a podría dar
a conocer a sus alumnos/as el hecho de que San Pablo escribió cartas a otras comunidades cristianas fundadas por Él a través del Medio Oriente; no solo a los Efesios, sino también a los Corintios, a los Gálatas, etc.
• Se les puede solicitar que recopilen datos de la misión
que tuvieron otros apóstoles de Jesús, como San Pedro y San Juan.
• La carta de San Pablo a los Corintios puede ser utilizada
en el subsector de Lenguaje para una comprensión de lectura o para el mejor manejo de la lengua.
• Se sugiere que, por grupos, los alumnos/as dramaticen
formas correctas e incorrectas de actuar en nuestras fa- milias, con nuestros amigos o en colegio.
• Finalmente los alumnos/as trabajan en la actividad Nº
2. El profesor/a ayuda a los estudiantes a compartir sus respuestas.
Actividad complementaria Sanar el corazón enfermo
— Invitar a los alumnos/as a ser médicos que curan corazo- nes enfermos.
— Dibujar y recortar en una cartulina de color rojo un co- razón.
— Pegar una fotografía o un dibujo que refleje una situación de guerra, de pobreza, de tristeza.
— Colocar todos los corazones boca abajo.
— Un médico toma un corazón, observa atentamente la es- cena y diagnostica la enfermedad. Por ejemplo: “Este cora-
zón está enfermo a causa de la guerra”.
— Todo el equipo de médicos dará su opinión acerca del mejor remedio. Por ejemplo: “Hay que escribir una carta al
presidente de ese país para que negocie la paz con el país que está en guerra”.
— Se repetirá este proceso hasta poder sanar todos los co- razones.
— Reflexionar unos segundos sobre cuál es la enfermedad del corazón de cada uno. Por ejemplo: “Mi corazón está en-
fermo debido a mi mal genio...porque me frustro con facili- dad...porque a veces siento envidia...porque no soy generoso con mis compañeros...porque le contesto mal a mis padres... porque digo garabatos...porque no respeto a mis profesores e interrumpo en clases...”, etc.
— Se puede terminar la actividad con un signo positivo, destacando las cualidades de cada uno: “Mi corazón está
sano porque...comparto mis cosas con mis compañeros/as... ayudo a los que tienen problemas...respeto a mis padres y profesores...”, etc.
Pág. 72 y 73
• El profesor/a puede iniciar el tema “Jesús es fiel al Padre Dios”, preguntando a los alumnos/as: ¿Cuál es la regla o
norma que más les cuesta cumplir en casa y en el colegio?
• El profesor/a lee y comenta con los alumnos/as cada lectura bíblica y aclara dudas en relación con esos pasa- jes. La lectura de las láminas también le ayudan en este sentido.
• Respecto a la primera viñeta, “Desde niño Jesús quiere
hacer la voluntad de su Padre”, destacar que a pesar de
los pocos años de Jesús, este empieza a descubrir que no solo es el hijo de María y José (hombre), sino Hijo de Dios (así que también Él es Dios) y que debe interesarse y obedecer lo que Dios Padre quiere para Él.
• Respecto de la segunda viñeta, “Jesús usa su poder para
cumplir la voluntad de Dios”, comentar el episodio de las
tentaciones de Jesús y explicar que en esta ocasión, como en muchas otras de la vida de Jesús, este como Hijos de Dios, respetó la voluntad de Dios y no usó su poder, no hizo milagros ni actuó de ninguna manera para favorecerse a sí mismo, sino siempre a los demás. En este caso, el Demonio pone a prueba a Jesús, al igual como nos pone a prueba a todas las personas día a día, tentándonos y ofreciendo cosas que nos alejen de Dios. Jesús jamás cedió a estas tentaciones, y esto nos enseña que nosotros podemos resistir al Demonio y combatir el mal si dejamos entrar a Jesús en nuestra vida.
Páginas 72-73
• Respecto de la tercera viñeta, “Jesús ora para cumplir la
voluntad de Dios”, explicar que la oración es uno de los
medios más importantes de los cristianos de estar cer- ca de Dios y obedecerlo y cumplir su voluntad. Por eso Jesús enseñó a orar a sus discípulos y por eso la Iglesia nos pide no abandonar la oración y convertirla en una auténtica comunicación con Dios Padre.
• Respecto de la cuarta viñeta, también relacionada con la oración, esta vez con Jesús en Getsemaní, es un ejemplo fundamental de fidelidad de Jesús a Dios. Ha termina- do la cena pascual, Jesús ha anunciado que uno de sus apóstoles lo traicionará y se va al huerto a orar a su Pa- dre, sabiendo que sus amigos duermen y que por el ca- mino se acercan los soldados romanos a apresarlo, y que ha comenzado para Él la pasión que lo llevará a la cruz. En ese dramático momento Jesús pide al Padre que lo libre de todo lo que viene, pero “QUE NO SE HAGA LO QUE YO QUIERO, SINO LO QUE QUIERAS TÚ”. Destacar ante los alumnos/as este ejemplo de fidelidad absolu- ta. Hacer que los niños se pongan en el lugar de Jesús para que perciban emocionalmente su grandeza y la importancia, por lo tanto, de que en nuestra vida diaria seamos fieles a Dios pensando que no nos ha tocado un sacrificio tan extremo como el de Jesús: dar la vida para la salvación de la humanidad.
• Los alumnos/as escriben en sus cuadernos el texto del recuadro rosado.
• Por último se invita a los estudiantes a hacer la actividad Nº 3.
C U A R T O B Á S I C O
61
Pág. 74 y 75
• El tema “Los mandamientos, camino de fidelidad a Dios”
es un salto al Antiguo Testamento; el profesor/a le dará mayor o menor profundidad de acuerdo a la realidad y necesidad del curso. Se recomienda que el profesor/a lea pasajes textuales del Antiguo Testamento y comen- tar con los niños/as la “Alianza de Dios con el Pueblo de Israel”. Puede agregar más detalles que no están en el texto. Desde luego, hace notar que este pacto tuvo dos momentos importantes. Primero, Moisés subió solo a la cumbre del Sinaí, conversó con Dios sobre las condicio- nes de este pacto, sobre el compromiso de cada parte y recibió los Diez Mandamientos escritos en dos planchas de piedra. Más tarde, a los pies del monte reunió a todo el pueblo para aceptar este pacto; durante todo el día escucharon las explicaciones de Moisés; con la sangre de corderos sacrificados Moisés, purificó al pueblo y el pueblo se comprometió a confiar sólo en Dios y en serle siempre obediente.
• Destacar que los Diez Mandamientos de Dios ayuda-
ron a los israelitas a convivir de la misma manera que las normas actuales ayudan a convivir en casa, en el colegio, en la calle. Se puede profundizar este tema ya planteado al principio de la Unidad, en relación con las normas más importantes de convivencia y respeto: a) entre alumnos/as; b) entre alumnos/as y el profesor/a; c) entre alumnos/as y otros agentes del establecimien- to educativo.
• Posteriormente los alumnos/as vuelven a leer los tex-
tos de estas páginas 74 y 75 realizan preguntas cuando tengan dudas.
• El profesor/a debe explicar los mandamientos que no
queden claros para los alumnos/as. Ejemplo: no come- ter acciones impuras significa respetar nuestro propio cuerpo y no utilizarlo para hacer gestos groseros a otros, como también respetar el cuerpo de los otros.
• Se sugiere copiar el dibujo de las Tablas de la Ley con los
mandamientos, en el cuaderno.
• Los alumnos/as responden la actividad Nº 4. En la sopa
de letras la frase escondida es: los mandamientos se cumplen cuando amamos a Dios y al prójimo. Actividad complementaria
Normas de convivencia
— Escribir en la pizarra normas para convivir felices en el curso.
— Elegir las diez normas que se repitan un mayor número de veces.
— Confeccionar un libro con la forma de las tablas de la ley. — Anotar en él las diez normas consensuadas para ser feli-
ces en el curso.
— Hacer un dibujo alusivo en el dorso del libro.
— Envolverlo en papel adhesivo transparente y en un ex- tremo hacerle un agujero para pasar tres hebras de la- nas de colores.
— Formar una trenza con la lana.
— Intercambiarlo con el compañero/a como signo de que se desea convivir feliz en el colegio.
• Si es posible, se recomienda ver con el curso la película
sobre Moisés, El príncipe de Egipto, de B. Chapman (Esta- dos Unidos, 1998), disponible en VHS y DVD.
Pág. 76
• Los alumnos/as desarrollan la actividad Nº 5.
• Se puede evaluar la memorización de los 10 manda- mientos.
Importancia del Decálogo
Para el pueblo de Israel, el Decálogo representaba la ex- presión concreta de la Ley de la Alianza (Antigua Alianza). Cumpliendo la Ley de Moisés, los israelitas manifestaban su fidelidad al Señor.
Pero, para los cristianos, Jesús se presentó como su- perador de la Ley de Moisés. Así puede observarse en el Sermón de la montaña, en el que Jesús presenta una se- rie de exigencias evangélicas (Bienaventuranzas) que van mucho más allá de las prescripciones de la ley antigua. Sin embargo, esa superación de la Ley no significa su anula- ción, sino su cumplimiento más perfecto, no en la letra sino en el espíritu.
Tal superación no consiste en introducir en el Decálogo algunos retoques para cambiar el sentido de algunos pre- ceptos. La verdadera superación de Decálogo consiste en que el espíritu de sus leyes es recogido por el clima de gra- cia y libertad inaugurado por el evangelio. El cristiano no vive angustiado por la preocupación de no conculcar unos preceptos legales, sino que vive liberado de la presión de la ley, gracias a la fuerza del Amor. Amor que comporta unas exigencias que tienen que cumplirse no solo como imperativo moral, sino como signo de fe.
J. Llopis, La fe de los cristianos. Edebé
Páginas 76-77
Pág. 77
• El profesor/a comienza leyendo el texto hasta el recuadro rosado del tema “Jesús resumió los mandamientos en el Amor”. Hace notar que Jesús asumió y cumplió los diez mandamientos, pero los resumió en uno solo que indica lo esencial del Decálogo: amar a Dios y al prójimo. • Explicar que “prójimo” significa “cercano” y se refiere a
todas las personas, a todos los hombres, incluso aque- llos que no nos aman. Por eso el mandamiento del amor de Jesús parece fácil de cumplir, pero implica un esfuerzo del ser humano para imitarlo, para amar al enemigo y perdonarlo como Él lo hizo. Reflexionar con los estudiantes sobre este tema:
— ¿Es fácil cumplir con el mandamiento del amor? ¿Por qué?
— ¿Cómo lo cumplen en sus vidas?
— ¿Qué debe cambiar en nosotros para cumplir mejor el mandamiento del amor a Dios?
— ¿Cómo podemos amar realmente al prójimo no de pala- bra sino en concreto, con acciones?
• Los alumnos/as leen y escriben en sus cuadernos el re- cuadro rosado.
• Se sugiere que los alumnos/as busquen en el dicciona- rio el significado de la palabra fidelidad, para una mejor comprensión del texto que leerán a continuación. • Leen el texto titulado “La fidelidad de los Apóstoles”, a
modo de ejemplo de esta fidelidad tan fundamental para los cristianos. El profesor/a aclara sus dudas.
C U A R T O B Á S I C O
63
Pág. 78
• Resuelven la actividad Nº 6.
• La frase que se forma con las letras que sobran es: Yo quiero ser un discípulo de Jesús aunque sea difícil (falta un cuadrito en la palabra difícil).
• Antes de que los estudiantes pasen a la pregunta 4, se
sugiere que el docente profundice en el tema de la fide- lidad, en cómo ser fieles a Jesús, que es seguirlo, seguir sus pasos al igual que lo hicieron sobre la arena los pri- meros apóstoles pescadores a quienes llamó.
1. La fidelidad (lealtad que alguien debe a otra persona o a Dios) no es un valor fácil de mantener. Al principio los propios apóstoles flaquearon en su fidelidad a Je- sús, abandonándolo a su suerte: morir solo en la cruz. Pero luego de su resurrección, con la venida del Espíritu Santo, retomaron su fidelidad y siguieron el mandato de Jesús. Explicar a los alumnos/as que el único remedio para nuestra fragilidad es la ayuda de Dios, pues el ser humano solo (con sus fuerzas espirituales o sicológicas) no puede combatir la debilidad.
2. El docente puede traer información adicional referida a la persecución de los cristianos en el mundo y comentar la existencia actual de mártires. Hacer ver a los alumno/as, entonces, que los momentos de angustia, de enferme- dad, de debilidad, de tristeza nos enriquecen, porque comprobamos que con nuestras solas capacidades no podemos evitar el dolor y necesitamos recurrir al Se- ñor para que nos ayude cada día, en cada uno nuestros actos. Una buena forma de tener presente a Jesús, es preguntarse, ante las dificultades y desafíos: “¿Qué haría
Páginas 78-79
Pág. 79
• Se sugiere que esta actividad se trabaje en dos clases, en
caso de que todos los grupos no alcancen a mostrar su representación.
• El profesor/a puede sondear a sus alumnos/as, en relación
con el apartado “Con mis papás aprendo más”, sobre las normas de la familia, formulando preguntas referidas a qué tipo de actividades y cómo se desarrollan en el hogar: — Al ver televisión o navegar en Internet, ¿tienes algún hora-
rio o tiempo establecido que debas respetar?
— Cuando sales con tus amigos y amigas a jugar a la calle o en sus casas, ¿Avisas a tus padres dónde vas a estar? — ¿Saludas a tus padres y hermanos cada vez que sales o
llegas a casa?
— ¿Respetas a tus hermanos o hermanas cuando ellos nece- sitan silencio para estudiar, leer, etc.?
— ¿Acompañas a tus padres cuando estos van a visitar a sus familiares (abuelos, tíos)?
— ¿Colaboras en alguna tarea de la casa (haciendo el aseo, lim- piando el piso, haciendo tu cama, ordenando tus juguetes)? — Respetas las propiedad de las cosas que pertenecen a tus
padres o hermanos?
— ¿Eres honesto con el dinero que te dan cuando debes com- prar alguna cosa?
— etc.
Cristo en mi lugar?”, como lo hacía San Alberto Hurtado,
ejemplo de fidelidad al Señor.
• El profesor/a invita a algunos alumnos/as a compartir las
Pág. 80
• En esta página, el alumno/a autoevalúa lo que ha apren- dido en la unidad y el profesor/a revisa en voz alta el ejer- cicio con el grupo curso.
• El acróstico se completa con las palabras: 1. Dios, 2. vida, 3.
maestro, 4. predicaron, 5. felices, 6. Padre, 7. voluntad, 8. fiel, 9. codiciar.
Actividad complementaria
Diálogo reflexivo sobre cómo ser discípulos de Jesús hoy