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SABER SER (ACTITUDINAL)
Relaciona el aprendizaje del inglés con su proyecto de vida. Contribuye a un ambiente de aprendizaje sano dentro del aula.
Comprende la importancia de cometer errores en el
aprendizaje de un idioma extranjero como el inglés. SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Elabora escritos sobre su cultura a partir de modelos dados en clase y utilizando Too +adjectives / not +adjective + enough.
construye diálogos utilizando las estructuras gramaticales vistas.
Realiza resúmenes y presentaciones para dar cuenta de la comprensión de una historia de suspenso.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Identifica estrategias que le permitan utilizar de manera correcta los aspectos formales del lenguaje.
Identifica las partes de una historia de suspenso.
Reconoce diferentes tiempos verbales presentes en textos trabajados en clase.
Grado: Once
Objetivo del grado: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.
PERIODO 1 COMPETENCIA:
Competencia lingüística: Comprender y producir textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Competencia pragmática: Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadoras para el texto y la tarea.
Competencia socio lingüística: Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros EJE:
Escucha:
Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. (competencia pragmática y socio lingüística)
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. (competencia pragmática) Listening testing skills
Lectura:
Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.(competencia pragmática)
Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. (competencia pragmática)
Relative pronouns: WHICH, WHAT, THAT, WHO, WHOSE, WHOM, WHERE
Literal reading
Review: main idea, skimming and scanning
Escritura:
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. (competencia lingüística y pragmática)
Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. (competencia lingüística y pragmática) Verbal tenses review.
Monólogo:
Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.(competencia lingüística y pragmática) Sustento mis opiniones, planes y proyectos. (competencia pragmática)
Conversación:
Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.(competencia lingüística y pragmática)
Adjectives: comparative, superlative
Emphatic form
ENUNCIADO GENERAL:
Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
How has my life changed during the school years?
Posee hábitos de escucha y respeto por la opinión de sus compañeros.
Participa activamente en la clase.
Respeta el punto de vista de sus compañeros. SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Produce textos narrativos y argumentativos sobre su vida pasada, presente o futura.
Expone a sus compañeros una línea de tiempo con la evolución de su vida escolar.
Investiga, interpreta y da su opinión sobre diferentes tipos de textos
Realiza comparaciones utilizando los grados comparativos y superlativos.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Identifica la evolución de su vida del pasado al presente. Identifica y analiza diferentes tipos de texto.
Relaciona dos oraciones a través de palabras específicas. PERIODO 2
Competencia lingüística: Escribir textos expositivos y narrativos partir de lecturas hechas en clase con un lenguaje formal adecuado. Competencia pragmática y socio lingüística: reconocer elementos propios de la cultura de países de habla inglesa y compartirlas con sus compañeros.
EJE: Escucha:
Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.(competencia socio lingüística) Listening testing skills
Lectura:
Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. (competencia pragmática)
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.(competencia pragmática) Reading strategy: inferential reading
Escritura:
Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. (competencia lingüística y pragmática)
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.(competencia lingüística y pragmática)
Linking words
Passive voice
Adjectives suffixes: -ful and –less Monólogo:
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.(competencia pragmática y socio lingüística)
Collocations with make and do.
Two word verbs
Conversación:
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.(competencia lingüística y pragmática)
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. (competencia lingüística y pragmática) Tag questions
ENUNCIADO GENERAL:
Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
What cultural problems does your country have? How will you solve them?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Es consciente de su nivel de inglés y asume con responsabilidad los aspectos a mejorar.
Aprovecha las clase para aprender y mejorar su nivel de inglés.
Participa activamente en las actividades propuestas. SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Da cuenta de su nivel de inglés mediante la producción de diferentes textos descriptivos, narrativos y argumentativos.
Responde todo tipo de preguntas (selección múltiple, abiertas, argumentativas, narrativas y descriptivas) con las cuales puede demostrar su nivel de inglés.
Utiliza conectores para darle coherencia y cohesión a los textos y emplea los verbos compuestos en su discurso. Sabe utilizar los sufijos para la formación de nuevas palabras.
SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce sus avances en el idioma y sus aspectos a mejorar para prepararse para las necesidades de su contexto.
Comprende la importancia de su nivel de inglés para aplicarlo en su vida.
Reconoce el contexto en el que se usan los verbos make y do.
PERIODO 3 COMPETENCIA:
Competencia lingüística: Escribir textos argumentativos a partir de lecturas hechas en clase con un lenguaje formal adecuado.
Competencia pragmática y socio lingüística: reconocer elementos propios de la cultura de países de habla inglesa y compartirlas con sus compañeros.
Escucha:
Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.
Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.
Listening testing skills Lectura:
Hago inferencias a partir de la información en un texto.
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. Reading strategies review
Escritura:
Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Verbs: should, ought to, must, have to, could, had better
Used to / Be used to doing Monólogo:
Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.
Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. conversación:
Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. Personality adjectives.
Adjectives for places ENUNCIADO GENERAL:
Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO
What is different between your culture and other cultures?
SABER SER (ACTITUDINAL)
Reconoce sus habilidades, talentos y destrezas en diferentes circunstancias de la vida.
Identifica y analiza dilemas de la vida en la que los valores marcan la diferencia.
Es asertivo en la comunicación con sus compañeros y docentes.
SABER HACER (PROCEDIMENTAL)
Reconoce y utiliza expresiones para hablar de hábitos en el pasado y el presente.
Describe lugares del mundo y sus culturas.
Escribe textos argumentativos de acuerdo al tema solicitado. SABER CONOCER (CONCEPTUALES)
Reconoce cuando le hablan en presente, pasado o futuro. Identifica un texto argumentativo.
Conoce estrategias de lectura que le permiten comprender diferentes textos.