Malla currricular 2018 a 2021 Idioma ext

(1)

ANEXO 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA Malla curricular específica 2017-2018-2019

Área: Humanidades

Profesores responsables:

Natalia Andrea Caro Jairo Antonio Cruz

Rubiela Silva Alejandra Manco Maria Betty Vásquez

Alba Nubia Galeano

Objetivo del área: Promover el desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, desde el reconocimiento de su realidad y el mundo que lo rodea.

Fomentar la lectura de diferentes tipos de textos con el fin de fortalecer la comprensión y el análisis, que permitan el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico.

Nivel: Básica primaria

Objetivo del nivel: Adquirir elementos de conversación y de lectura al menos de una lengua extranjera. Ciclo: Ciclo 1 De 1° a 3°

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Grado: Primero

Objetivo del grado: Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.

PERIODO 1 COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: comprender y utilizar palabras y expresiones que escucha y lee.

EJE: Escucha:

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. (competencia pragmática y sociolingüística)

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles muy sencillas, y lo demuestro con gestos y movimientos. (competencia pragmática y sociolingüística)

Lectura:

Identifico palabras sencillas relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática)  Flashcards about vocabulary

Escritura:

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. (competencia lingüística)

 classroom language

Monólogo:

(3)

Conversación:

Respondo a saludos y a despedidas.

Respondo a preguntas sobre cómo me siento.  Greetings and farewells.

 Feelings.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO Who I am? How do you feel?

SABER SER (ACTITUDINAL)

 Respeta a sus compañeros cuando participan en clase.  Escucha con atención las instrucciones que se le dan.  Realiza las actividades con disposición y entusiasmo.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

 Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase.

 Se presenta ante sus compañeros en inglés en una forma sencilla.  Responde a saludos y a despedidas.

(4)

 Reconoce saludos y despedidas.  Identifica los miembros de la familia.

 Identifica y pronuncia las figuras geométricas.

Competencia pragmática: Hablar en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. (competencia lingüística y pragmática)

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. (competencia lingüística)

 nuclear family members

Lectura:

Sigo la secuencia de una historia corta con vocabulario muy sencillo. (competencia lingüística y pragmática)  school supplies

Escritura:

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. (competencia lingüística)  Classroom objects.

 The alphabet

Monologo:

(5)

Conversación:

Respondo a preguntas sobre personas y objetos de mi entorno. (competencia pragmática)  Colors: what’s your favorite color?

 School supplies: What is it? It’s a color

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What is in my school and who is my family?

 Asume con responsabilidad las actividades que se le asignen.  Demuestra sentido de pertenencia hacia su escuela.

 Respeta las normas establecidas en la clase.

 Maneja palabras y frases cortas sobre la familia y lugares de su escuela.

 Utiliza palabras conocidas sobre su escuela y su entorno para expresar frases sencillas.

 Responde a instrucciones sencillas dadas en el salón de clase y dice el alfabeto en inglés.

(6)

 Identifica el vocabulario relacionado con la familia y la escuela.

 Reconoce expresiones propias del salón de clase.  Reconoce las letras de abecedario en inglés. PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Comprender el lenguaje básico sobre temas trabajados en clase.

Sigo instrucciones muy sencillas y con repeticiones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. (competencia lingüística y pragmática)

 Toys

 Pets Lectura:

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares como las mascotas, los juguetes, y los números. (competencia lingüística y pragmática)

 Numbers (1-10)

Escritura:

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. (competencia lingüística)

 Numbers (1-10)

(7)

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas cortos y muy sencillos que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (competencia lingüística y sociolingüística)

Conversación:

Participo activamente en juegos de palabras y rondas en un lenguaje muy sencillo. (competencia lingüística y sociolingüística) Respondo a preguntas cortas y muy sencillas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (competencia pragmática) ENUNCIADO GENERAL:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What Color is it?

What color is my favorite toy?

SABER SER (ACTITUDINAL)

 Se sensibiliza ante la importancia del inglés.  Se interesa por los temas trabajados en clase.  Participa activamente en la clase.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

 Recuerda y nombra los números del 1 al 10.  Relaciona algunas frutas y sus colores.

 Nombra sus juguetes y los asocia con la imagen adecuada.

SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

 Reconoce las frutas y sus colores.

(8)

 Identifica los números del 1 al 10 y los escribe de manera correcta.

Grado: Segundo

Objetivo del grado: Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera)en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.

Competencia lingüística y pragmática: Comprender historias cortas narradas en un lenguaje sencillo sobre temas que le son familiares.

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. (competencia pragmática y sociolingüística)

 Commands.

Lectura:

Identifico y reconozco palabras y frases sencillas relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística y sociolingüística)

 Adjectives.  Verb to be: am/is Escritura:

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.(competencia lingüística)

 Extended family members.

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Monólogo:

Expreso mis conocimientos sobre temas familiares con palabras o frases muy cortas y en un lenguaje muy sencillo. (competencia lingüística y pragmática)

Conversación:

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.(competencia lingüística y sociolingüística)

Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera)en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What is my closest world?

Who are my family members?

 Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros en la adquisición del inglés.

 Es atento a las explicaciones dadas.

 Se relaciona de manera adecuada con sus compañeros.

 Diagrama su árbol genealógico con sus familiares

 Se describe a sí mismo y a los miembros de su familia utilizando frases cortas y sencillas.

(10)

SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

 Identifica los comandos y su uso en la clase de inglés.  Reconoce y pronuncia las partes del cuerpo.

 Identifica y utiliza algunas expresiones para describir.

Competencia lingüística: estructurar escritos cortos en los que se evidencie la apropiación de palabras y frases aprendidas en clase.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos o de mi entorno. (competencia pragmática) Lectura:

Relaciono ilustraciones con oraciones cortas y simples. (competencia lingüística)  Numbers (1 to 20)

 Clothes Escritura:

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (competencia lingüística) Escribo información sencilla sobre temáticas trabajadas en clase. (competencia lingüística)

 The weather.  Days of the week. Monólogo:

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Conversación:

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (competencia lingüística y pragmática)

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. (competencia lingüística y sociolingüística)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What are your favorite clothes according to the weather?

 Participa en las actividades relacionadas con expresiones comunes del salón de clase.

 Disfruta las actividades del aprendizaje del inglés.

 Es receptivo ante las sugerencias para mejorar en el idioma.

 Utiliza las expresiones básicas relacionadas con los días de la semana, las prendas de vestir y el clima.

 Escribe cantidades hasta el 20.  Dice los días de la semana.

(12)

 Asocia el clima con las prendas de vestir adecuadas.  Reconoce los días de la semana.

Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística: Comprender el lenguaje básico sobre su vecindario y sus habilidades EJE:

Escucha:

Identifico a las personas que participan en una conversación.(competencia pragmática) Lectura:

Relaciono ilustraciones con oraciones simples. (competencia lingüística)  Months of the year.

 Numbers (1 to 50) Escritura:

Respondo brevemente a preguntas relacionadas con mi barrio y mis habilidades. (competencia lingüística)  Can / can´t.

 Neighborhood places.

Monólogo:

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. (competencia lingüística y pragmática)  Can / can´t.

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. (competencia lingüística y pragmática) Conversación:

(13)

Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. (competencia sociolingüística)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What are my abilities?

 Se interesa por los temas estudiados en el salón de clase.

 Asume con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de clase.

 Participa y da aportes significativos de acuerdo a sus

conocimientos.

 Nombra los números hasta el 50.

 Dice e ilustra sus habilidades.

 Dibuja su vecindario y nombra los lugares que aparecen en el.

 Entiende las expresiones relacionadas con los números hasta el 50.

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barrio.

 Identifica lo que puede o no puede hacer.

Grado: Tercero

Objetivo del grado: Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.

Competencia lingüística y pragmática: comprender textos y conversaciones sencillas sobre su familia y su entorno EJE:

Escucha:

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. (competencia lingüística) Lectura:

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. (competencia socio lingüística)  Reading short stories

 Places of the city.  Numbers (1 to 60). Escritura:

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (competencia lingüística)

 Extended family review.

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Monólogo:

Recito y canto rimas sencillas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (competencia lingüística y socio lingüística)

 Tongue twisters, videos and songs. Conversación:

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (competencia socio lingüística) ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO Who are the people around me?

 Disfruta de las actividades propuestas en el salón de clase de inglés.

 Escucha con atención a sus docentes y compañeros.  Participa en las actividades propuestas.

 Responde preguntas sencillas sobre sus parientes (familia extensa) y Utiliza las expresiones de saludos y despedidas.  Utiliza algunos adjetivos y el vebo to have para hacer

descripciones cortas

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SABER CONOCER (CONCEPTUALES)  Comprende los saludos y despedidas.

 Identifica el vocabulario relacionado con los parientes (familia extensa).

 Reconoce las partes de la ciudad.

 Reconoce y escribe los números del 1 al 60.

Competencia lingüística y pragmática: Comprender el lenguaje sobre su familia y las personas a su alrededor, sus preferencias y ocupaciones.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos, personas y lugares conocidos. (competencia pragmática)

Sigo la secuencia de un cuento corto con un lenguaje sencillo apoyado en imágenes. (competencia lingüística y pragmática) Lectura:

Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. (competencia lingüística y pragmática)  Means of transportation.

 Sports. Escritura:

Escribo información personal en formatos sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

(17)

 Wh questions (what, who, when and where) Monólogo:

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta en un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática) Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. (competencia pragmática)

 Professions

 Personal information

 Likes and dislikes. She/he likes. I like Conversación:

Solicito con un lenguaje sencillo que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. (competencia socio lingüística)

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. (competencia pragmática y socio lingüística)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO Who are the members of my community?

What do they do and what do they like?

 Valora el lenguaje enseñado en clase para interactuar con sus compañeros y profesor.

 Intenta comunicarse en el idioma extranjero sin temor haciendo uso del vocabulario que conoce.

 Realiza las actividades propuestas.

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 Emplea las estructuras gramaticales adecuadas para responder a preguntas de información sencillas hechas con what, who, when y where.

 Relaciona los deportes, los gustos y disgustos con actividades del disfrute.

 Relaciona los miembros de la comunidad en la que vive con sus profesiones.

 Identifica el vocabulario de los miembros de la comunidad, qué hacen y lo que les gusta.

 Comprende el vocabulario relacionado con los medios de transporte y los deportes.

 Utiliza las expresiones relacionadas con medios de transporte. PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística, pragmática y socio lingüística: estructurar escritos cortos sobre temas que le son familiares como las celebraciones, las rutinas y el tiempo.

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pragmática y socio lingüística)

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos, rutinas. (competencia pragmática) Lectura:

Sigo la secuencia de una historia corta con un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática)  Routines (first person)

 Numbers (20 to 100)

Escritura:

Escribo mensajes cortos de invitación y felicitación usando formatos sencillos. (competencia lingüística y pragmática) Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. (competencia lingüística)

 Celebrations. (months, days of the week and seasons).  Invitations and congrats messages.

Monólogo:

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. (competencia socio lingüística y pragmática) Conversación:

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mi rutina y el tiempo. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. (competencia socio lingüística y pragmática)

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (competencia lingüística y pragmática)  The time.

 Personal pronouns ENUNCIADO GENERAL:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What do you celebrate in your country and when?

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What do you do in your free time?  Asume con responsabilidad las actividades del salón de clase.  Participa activamente en las actividades propuestas en la clase

de Inglés.

 Utiliza las expresiones de tiempo para hablar sobre su cumpleaños, los meses del año y las estaciones.

 Describe las celebraciones del entorno cultural.

 Comprende expresiones de tiempo relacionadas con los meses del año y las estaciones.

 Reconoce los números hasta el 100  Comprende la hora y la socia a su rutina.

Nivel: Básica primaria

Objetivo del nivel: Adquirir elementos de conversación y de lectura al menos de una lengua extranjera. Ciclo: Ciclo 2 de 4° y 5°

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Grado: Cuarto

Objetivo del grado: Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.

Competencia lingüística: Comprender lo que le dice el profesor sobre los elementos a su alrededor EJE:

Escucha:

Sigo atento lo que me dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. (competencia pragmática y socio lingüística) Identiﬁco objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. (competencia lingüística y pragmática)

 Instructions and commands. Lectura:

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. (competencia lingüística y socio lingüística)

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)  Dictionary use.

Escritura:

Escribo composiciones sencillas sobre temas de mi interés. (competencia pragmática)

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (competencia lingüística y pragmática)

 The time

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 Places and activities of the city.

 Numbers (60 to 500)

 Ordinal numbers.

Monólogos:

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

Conversación:

Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. (competencia pragmática y socio lingüística) Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. (competencia pragmática y socio lingüística)

 Parts of the day. ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What is my city like?

What are the different places in the city?

 Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros en el aprendizaje del inglés.

 Tiene una actitud positiva frente a los errores que comete en su proceso de aprendizaje.

 Demuestra entusiasmo en la realización de diversas tareas.

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 Compone oraciones cortas utilizando los adjetivos para hablar de los lugares de su cuidad.

 Hace y responde a preguntas sobre instrucciones para realizar actividades y/o procesos.

 Utiliza el diccionario como ayuda pedagógica para consultar palabras desconocidas.

 Identifica el concepto del tiempo cuando se habla del reloj.

 Reconoce los diferentes lugares y actividades de la ciudad.  Identifica y usa los números ordinales en situaciones

comunicativas donde se requieren.

 Escribe y utiliza los números del 60 al 500 incluyendo los que se refieren al concepto de tiempo.

Competencia lingüística y pragmática: Producir textos orales y escritos sobre él, su familia y su entorno. EJE:

Escucha:

Identiﬁco de quién me hablan a partir de su descripción física. (competencia lingüística y pragmática)

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 Descriptions (third person) Lectura:

Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. (competencia lingüística y pragmática) Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. (competencia lingüística)

Reading comprehension (short stories) Escritura:

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.(competencia pragmática) Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (competencia lingüística y pragmática) Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. (competencia lingüística y pragmática)

 Actions (verbs).  Personal information.

 Numbers (100 to 1000)

 parts of the house. Monólogo:

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

 Descriptions (third person) Conversación:

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, lugar de procedencia y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. (competencia lingüística y pragmática)

 personal information

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What is the concept of time? SABER SER (ACTITUDINAL)

 Valora los aportes de los compañeros en todas las actividades realizadas en la clase.

 Es respetuoso ante los errores que cometen sus compañeros en actividades orales.

 Es asertivo en su comunicación.

 Utiliza los números del 1 al 1000 para realizar diferentes actividades.

 Responde preguntas relacionadas con su información

personal.

 Escribe descripciones cortas sobre sí mismo y sobre otras personas.

 Reconoce los números hasta el 1000 y las partes de la casa.  Reconoce algunos verbos que se utilizan para describir.

 Sigue una historia corta y comprende aspectos relevantes a partir de ella.

PERIODO 3

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entorno. EJE: Escucha:

Identiﬁco la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares en inglés. (competencia socio lingüística) Lectura:

Identiﬁco las acciones en una secuencia corta de eventos. (competencia lingüística y pragmática)

Leo y entiendo textos sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). (competencia lingüística y socio lingüística)

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. (competencia lingüística y socio lingüística)  Reading comprehension (short stories)

 Routine (third person)

Escritura:

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. (competencia lingüística y socio lingüística) Escribo sobre temas de mi interés. (competencia pragmática)

 Traditions. (celebrations)  Routines and obligations. Monólogo:

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. (competencia pragmática y socio lingüística) Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. (competencia socio lingüística)

 Weather.

Conversación:

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Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. (competencia pragmática y socio lingüística)

 Courtesy expressions

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO

What is my friend’s weekly routine? SABER SER (ACTITUDINAL)

 Tiene una buena actitud frente a las actividades de clase y el proceso de aprendizaje del inglés.

 Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros.  Trabaja con disposición en la clase.

 SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

 Produce un texto sencillo sobre la rutina diaria de su amigo.  Utiliza expresiones de cortesía6 de acuerdo a la ocasión y el

lugar.

 Extrae las partes principales de un texto sencillo.

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 Identifica y relaciona las actividades que se realizan según las condiciones del clima.

 Identifica las partes de un texto sencillo.

Grado: Quinto

Objetivo del grado: Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.

PERIODO 1

COMPETENCIA: Competencia lingüística, pragmática y socio lingüística: Comprender información importante de otras culturas a través del uso de textos simples y relatos cortos.

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. (competencia lingüística)

Lectura:

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. (competencia lingüística y pragmática)

Identiﬁco elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. (competencia lingüística y socio lingüística)  Greetings and farewells of other countries.

Escritura:

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. (competencia pragmática) Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. (competencia lingüística y pragmática)

 Regular verbs  But / and

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 Countries and nationalities.

 Wh questions

Monólogo:

Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. (competencia socio lingüística)  Celebrities.

Conversación:

Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. (competencia lingüística y pragmática)

Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.

What do you know about other countries? SABER SER (ACTITUDINAL)

 Sigue instrucciones en el aula.

 Respeta las características y diferencias culturales de las personas.  Reconoce y acepta la diversidad dentro del aula de clase.

 Realiza la biografía de una celebridad que admire y responde preguntas hechas con when, where, what and who .

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 Utiliza los conectores but y and para expresar secuencia y adición

 Comprende saludos y despedidas de otras culturas.

 Reconoce celebridades internacionales e información de sus países de origen.

 Reconoce aspectos básicos de los textos y responde a preguntas concretas.

Competencia lingüística, pragmática y socio lingüística: Hablar de sus gustos, de los de sus compañeros y de las comidas típicas de su país y otros países.

Identifico gustos y preferencias de mis compañeros y las asocio a las comidas y bebidas típicas. .(competencia lingüística pragmática y socio lingüística)

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.(competencia pragmática y socio lingüística) Lectura:

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. (competencia pragmática)

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, comida típica etc.).(competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

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 Food and drinks

 Reading comprehension: short stories Escritura:

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (competencia lingüística y pragmática)  Routines.

 Plural nouns  There is/are

 Numbers (500 to 1000000)

Monólogo:

Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta un millón. (competencia lingüística y pragmática)

Hablo de las comidas típicas de mi país y de otros países que me gustan y las que le gustan a mis compañeros. (competencia lingüística, socio lingüística y pragmática)

Conversación:

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. (competencia lingüística y pragmática)

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. (competencia lingüística y pragmática) ENUNCIADO GENERAL:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What is the typical food of your country? How do you do the

typical food of different countries?

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 Hace descripciones sobre los diferentes tipos de comidas típicas de su país y de otros países.

 Utiliza las expresiones de existencia there is/are de manera adecuada.

 Escribe los números hasta un millón.

SABER CONOCER (CONCEPTUALES)  Reconoce los números hasta el 1.000.000  Identifica los diferentes tipos de comidas.  Comprende textos narrativos sencillos.

Competencia linguistica, pragmática y socio lingüística: reconocer aspectos relevantes de otras culturas (costumbres) e identificarse con la que más se acerque a sus preferencias y contexto.

Identiﬁco los nombres de los personajes y los eventos principales de un texto leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. (competencia lingüística)

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pragmática) Lectura:

Identiﬁco elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. (competencia lingüística y socio linguistica)

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). (competencia lingüística y socio lingüística)

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. (competencia lingüística y pragmática)  Cultural habits of different countries

 Yes/no questions

 Wh words: when and where

 Reading comprehension

Escritura:

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.(competencia lingüística y pragmática) Escribo pequeñas historias que me imagino. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

 School subjects  Likes and dislikes. Monólogo:

Describo con oraciones simples las costumbres de algunas culturas diferentes a la mía. (competencia pragmática y socio lingüística) Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.(competencia lingüística y socio lingüística)

Conversación:

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. (competencia lingüística y pragmática)

Pregunto y respondo sobre las características de diferentes culturas vistas en clase. (competencia lingüística y pragmática)  Virtual world (computer, TV, camera, e mail, Messenger etc)

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What is culture?

What does your culture say about you?

 Respeta la cultura de otros países y de otras personas

 Utiliza los medios tecnológicos con responsabilidad y respeto hacia las otras personas.

 Demuestra sentido de pertenencia hacia su propia cultura.

 Hace descripciones de diferentes países y de las actividades culturales que allí se realizan.

 Describe los diferentes objetos del mundo virtual:

computador, celular, videojuegos, etc.

 Expresa sus gustos musicales y da razones de ello.

 Responde yes/no questions de acuerdo a textos leídos en clase

 Reconoce las diferentes culturas en el país y en el mundo.  Identifica los diferentes tipos de música.

 Identifica los nombres de los objetos del mundo virtual: computador, celular, videojuegos, etc.

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Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Comprender y tener la capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Ciclo: Ciclo 3 de 6° y 7°

Objetivo del ciclo: Utilizar la gramática básica para producir textos orales y escritos, y leer textos cortos ya sea empleando su lengua materna o extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.

Grado: Sexto

Objetivo del grado: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto. Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.

Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos. PERIODO 1

COMPETENCIA: Competencia lingüística y pragmática: Narrar con sus propias palabras hechos y acontecimientos de forma sencilla en inglés.

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor (5th Grade). (competencia lingüística y pragmática) Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. (competencia pragmática y socio lingüística )

 Question information about: the family and private life Lectura:

Asocio un dibujo con su descripción escrita (5th Grade). (competencia pragmática)

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Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. (competencia lingüística y pragmática)

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

 Vocabulary (classroom objects, the city, animals, colors, Professions.)  Using the dictionary.

Escritura:

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. (5th Grade) (competencia pragmática)

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones queme son familiares. (competencia lingüística y pragmática)

 Object and subject pronouns.  Greetings and farewells.  Simple present.

Monólogo:

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática) Conversación:

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. (5th Grade) (competencia lingüística y pragmática)

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

 Wh questions

 Yes/ no questions ENUNCIADO GENERAL:

(37)

Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.

Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO Can I interact in English with the people?

 Se Interesa por conocer e interrelacionarse con sus compañeros mediante el uso del idioma.

 Muestra una actitud de querer aprender, al estar atento a desarrollo de las clases.

 Emplea adecuadamente el diccionario para buscar palabras que no conoce.

 Comprende y utiliza el presente simple para expresar rutinas.  Saluda y se despide de manera formal e informal y da

información personal de sí mismo y de otros compañeros ante el grupo.

 Emplea las preguntas de información básicas que le permiten comunicarse con los demás.

(38)

 Reconoce las preguntas de información básicas relacionadas con su familia y su vida personal.

 Reconoce y utiliza los pronombres personales y el pronombre objeto de acuerdo al contexto.

Competencia pragmática: Establecer conversaciones sencillas con sus compañeros de curso utilizando los temas y vocabulario dado. EJE:

Escucha:

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

 Family descriptions. Lectura:

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática) Identifico el significado adecuado de palabras en el diccionario según el contexto. (competencia lingüística y pragmática)

Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. (competencia lingüística y pragmática) Escritura:

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas demi entorno inmediato. (competencia lingüística y pragmática)

Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. (competencia lingüística y pragmática)  Ordinal and cardinal numbers (1 to 1.000.000)

 Prepositions of place.  Clothes.

(39)

Monólogo:

Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. (competencia pragmática) Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. (competencia lingüística y pragmática)

 Routines

Conversación:

Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (competencia lingüística y socio lingüística)

Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (competencia lingüística y socio lingüística)

Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto. Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO Can I describe what is happening in my routines?

 Muestra interés y responsabilidad frente a las actividades propuestas.

 Escucha con atención.

 Respeta el turno de la palabra

(40)

 Expresa con facilidad hechos que hacen parte de su cotidianidad. SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

 Identifica las características de sus familiares y compañeros.  Conoce el vocabulario relacionado con las actividades cotidianas.  Reconoce el vocabulario relacionado con las prendas de vestir y

demás vocabulario enseñado en clase. PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística: escribir textos narrativos cortos en los que dé cuenta de manera sencilla lo que pasa a su alrededor.

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

 Directions.

 There is / are expressions.  Dates and Schedule. Lectura:

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

(41)

 But / and Escritura:

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. (competencia lingüística y pragmática) Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. (competencia lingüística y pragmática)

 Object pronouns.

 Present progressive.  Simple past.

 Prepositions Monólogo:

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. (competencia lingüística y pragmática) Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática)

 Likes and dislikes. Conversación:

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

 Can / can´t

Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto. Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO How do you tell a story about you?

 Muestra una actitud de expectativa ante el conocimiento que se le enseña.

(42)

entusiasmo.

 Respeta el turno de la palabra.

 Utiliza en situaciones comunicativas palabras relacionadas con fechas y horarios.

 Escribe textos cortos en los que narra sus experiencias y utiliza el lenguaje formal aprendido en clase.

 Hace descripciones de la ubicación de personas, lugares y objetos e interactúa con los demás dando a conocer sus pensamientos, intereses, talentos y sentimientos.

 Reconoce vocabulario relacionado trabajado en clase

(direcciones, horarios etc)

 Identifica cómo llegar de un lugar a otro en la ciudad, direcciones.  Identifica situaciones y eventos del pasado de su propia vida y la

de sus compañeros.

Grado: Séptimo

(43)

Competencia lingüística y pragmática: Escribir textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. (competencia lingüística y pragmática)

Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. (competencia lingüística y pragmática)  Qualifying adjectives.

Lectura:

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. (competencia lingüística y pragmática) Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. (competencia pragmática)

 Main idea of a text. Escritura:

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. (competencia lingüística y pragmática)

 Comparatives.

 Tenses: simple past and past progressive  Vocabulary: animals, food, verbs

Monólogo:

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática)

 There was / were

(44)

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su contexto, intereses y necesidades.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What are the differences between Colombia and other countries?

 Muestra deseo por aprender una nueva lengua.  Recibe con agrado las enseñanzas que se le imparten.

 Intenta expresar sus ideas en el idioma extranjero a pesar de sus errores.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL)  Hace comparaciones de objetos y personas.

 Describe objetos, personas y situaciones cotidianas y de su entorno.

 Escribe textos descriptivos y narrativos cortos.

 Utiliza las expresiones there was / were de manera adecuada.

 SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

(45)

 Identifica ideas principales en un texto.

 Identifica y utiliza el vocabulario específico trabajado en clase.

Competencia lingüística y pragmática: Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados con su entorno e intereses.

Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

 Wh questions. Lectura:

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática) Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. (competencia lingüística y pragmática)

Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. (competencia lingüística y pragmática)  Literal reading

Escritura:

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. (competencia lingüística y pragmática)

 Some / any / How much / how many / Countable and uncountable nouns.

 Tenses: Present progressive, past progressive.  Frequency adverbs with simple present.. Monólogo:

(46)

 Free time activities. Conversación:

Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (competencia lingüística y pragmática)  Modals verbs: can / can’t

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What do you do in your free time?

 Toma conciencia de sus deberes y responsabilidades.

 Agradece la formación que se le imparte con miras a aprender.  Es respetuoso y pide el turno de la palabra.

 Realiza un texto en el cual expresa de manera correcta lo que hace en su tiempo libre.

 Utiliza el lenguaje formal enseñando en clase para producir discursos orales y escritos.

 Formula y responde preguntas utilizando estructuras y frases dadas.

(47)

 Reconoce actividades que se pueden hacer en el tiempo libre.  Identifica información relevante de una lectura.

 Comprende tiempos verbales que se refieren al presente y al pasado.

Competencia lingüística y pragmática: comprender las diferencias entre textos expositivos y narrativos para producir discursos orales y escritos sobre sus gustos, experiencias pasadas y ambiciones o planes futuros.

Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. (competencia pragmática)

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

Lectura:

Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. (competencia lingüística y pragmática) Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. (competencia pragmática)

 Reading strategy

 Tourism and places

Escritura:

Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática)

(48)

 Tenses: Simple future, Future going to

 Connectors: and, but, so, because, then, first, second, finally  Prepositions.

 Modals

Monólogo:

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. (competencia lingüística y pragmática) Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática)

 Likes and dislikes. Conversación:

Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (competencia lingüística y sociolingüística)

Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

What was a funny story in your past?

What will you do when you finish school?

 Piensa en sus planes futuros y en la importancia que tiene el estudio para su realización.

 Valora la planeación como un hábito importante en su vida.  Es asertivo en la comunicación con sus pares.

(49)

en contextos determinados.

 Emplea expresiones para expresar obligaciones, sugerencias y necesidades.

 Hace una descripción detallada de las actividades y eventos pasados

 Reconoce situaciones donde se dan consejos y sugerencias para resolver conflictos y problemas.

 Identifica la diferencia entre obligaciones, sugerencias y necesidades.

 Reconoce cuando se le habla en pasado y en futuro.

Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Comprender y tener la capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Ciclo: Ciclo 4 de 8° y 9°

Objetivo del ciclo: Identificar y relacionar textos narrativos, expositivos y argumentativos para producir situaciones comunicativas, empleando lenguaje verbal y no verbal.

Grado: Octavo

Objetivo del grado: Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.

(50)

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: ser coherente y cohesivo al expresar sus ideas en el discurso. EJE:

Escucha:

Identiﬁco ideas generales y especíﬁcas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. (competencia lingüística y pragmática)

Lectura:

Identiﬁco puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. (competencia lingüística y pragmática)

Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. (competencia pragmática)  Detective stories

 Agreement and disagreement expressions.

Escritura:

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. (competencia lingüística y pragmática) Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. (competencia lingüística y pragmática)

 Review: simple present and simple past. (all forms)  Comparative expressions.

 Interrogative pronouns.

 Cohesion and coherence

Monólogo:

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. (competencia lingüística y pragmática) Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. (competencia pragmática)

(51)

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. (competencia lingüística y pragmática) Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad. (competencia lingüística y sociolingüística)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What do you do to express agreement or disagreement?

 Respeta las preferencias y los gustos de las otras personas.  Sabe escuchar las opiniones de los demás.

 Se expresa de manera asertiva cuando no está de acuerdo con algo.

 Utiliza expresiones para manifestar su disgusto o molestia ante una persona o situación.

 Escribe textos con cohesión y coherencia de acuerdo a su nivel de inglés.

 Hace uso de las estructuras formales para producir discursos orales y escritos.

(52)

 Reconoce las expresiones para escribir diferentes tipos de mensajes o escritos.

 Reconoce cuando algo le molesta o le disgusta fuertemente. PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Usa el idioma para argumentar a través del discurso.

Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identiﬁcar su secuencia. (competencia pragmática) Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. (competencia sociolingüística) Lectura:

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. (competencia sociolingüística)  Reading strategy.

Escritura:

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. (competencia lingüística y pragmática)

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. (competencia lingüística y pragmática)

Ejempliﬁco mis puntos de vista sobre los temas que escribo. (competencia lingüística y pragmática)  Connectors: first of all, moreover, the reason is that, it is because, in that respect

(53)

 Descriptions  Present perfect.

 Past perfect and past participle. Monólogo:

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

 Food groups

Conversación:

Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. (competencia pragmática y sociolingüística) Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. (competencia pragmática y sociolingüística)

Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What is your opinión about…?

 Toma conciencia de sus deberes y responsabilidades.

 Es asertivo en su comunicación con sus docentes y compañeros.  Respeta los puntos de vista de los demás.

 Elabora textos sobre sus ideas, pensamientos, preferencias, opiniones sobre temas en general.

 Hace comparaciones utilizando el grado de similitud y el grado superlativo.

(54)

perfecto y pasado perfecto.

 Comprende un texto donde describen, los gustos, las preferencias y las opiniones de otras personas.

 Identifica el participio pasado de verbos regulares e irregulares para manejar los tiempos perfectos.

 Reconoce y clasifica alimentos que son nutritivos y saludables para su cuerpo.

Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística: Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que son familiares, y comprender textos argumentativos cortos y sencillos.

Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identiﬁcar su secuencia. (competencia pragmática)

Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. (competencia pragmática)

 Movies.

Lectura:

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second (orden temporal), en enunciados sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

(55)

Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. (competencia pragmática)  Time expressions.

 Analysis of texts. Escritura:

Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. (competencia lingüística y pragmática)

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. (competencia lingüística y pragmática)

 Connectors.

 Argumentation of texts  Simple future: will  Future going to  First conditional Monólogo:

Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. (competencia pragmática) Explico y justiﬁco brevemente mis planes y acciones. (competencia lingüística y pragmática) Conversación:

Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. (competencia sociolingüística) ENUNCIADO GENERAL:

Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What are the differences between argumentative and narrative

texts?

(56)

 Valora la planeación como un hábito importante en su vida.

 Produce textos argumentativos, narrativos y expositivos cortos, de acuerdo a su nivel de inglés.

 Utiliza la estructura del futuro y los conectores en la escritura de textos.

 Utiliza estrategias de lectura adecuadas para comprender textos. SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

 Identifica la diferencia entre obligaciones, sugerencias y necesidades.

 Reconoce la importancia de la lectura en la vida académica.  Conoce la diferencia entre textos narrativos, expositivos y

argumentativos.

Grado: Noveno

Objetivo del grado: Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio cultural y académica.

Competencia lingüística: Describir, justiﬁcar y explicar brevemente hechos y procesos.

Competencia pragmática: Hacer presentaciones breves para narrar sus sueños, esperanzas y ambiciones.

(57)

preferencias.

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. (competencia pragmática)

Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. (competencia pragmática y sociolingüística)

 Review: the alphabet Lectura:

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa - efecto entre enunciados sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

 Review: present continuous/ simple present, WH words

 Frequency adverbs

Escritura:

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.(competencia lingüística y pragmática) Definite and indefinite articles

 Personal information  Future: going to and will Monólogos:

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

 Future continuous and future perfect. Conversación:

(58)

Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio cultural y académica.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO What are the differences in the beliefs and trends of different social

groups and what are your preferences and why?

 Se interesa por participar democráticamente en la toma de decisiones dentro de un grupo social.

 Investiga y expone un texto argumento donde apoya un grupo social.

 Identifica la causa y la consecuencia de un evento determinado.  Produce un texto donde predice situaciones que podrían suceder

en el futuro.

 Reconoce los diferentes tiempos verbales para expresarse de manera correcta.

 Identifica los adverbios de frecuencia y los utiliza para expresar su rutina.

 Realiza planes utilizando el futuro.

 Da respuesta a preguntas relacionadas con su información personal.