CAPÍTULO II. DIAGNÓSTICO ACTUALIZADO
PREPARA-ACELERA
EDUCACION DE ADULTOS BÁSICA Grados Femenin o Masculin o Total General
1er Ciclo, 1er Año 134 83 217
1er Ciclo, 2do Año 125 141 266
2do Ciclo, 1er Año 164 148 312
2do Ciclo, 2do Año 220 294 514
3er Ciclo, 1er Año 412 508 920
F U E N T E : S i s t e m a d e I n f o r m a c i ó n y G e s t i ó n E s c o l a r d e l a R e p ú b l i c a D o m i n i c a n a ( S I G E R D ) ,
2 0 1 7 - 2 0 1 8 .
Reporte de Matrícula por Nivel, Grado y Sexo
EDUCACION DE ADULTOS MEDIA PREPARA-ACELERA Grados Femenin o Masculin o Total General Primer grado 431 346 777 Segundo grado 369 306 675 Tercer grado 485 399 884 Cuarto grado 576 391 967 PREPARA-ACELERA Primero 29 20 49 Segundo 68 26 94
FUENTE: Sistema de Información y Gestión Escolar de la República Dominicana (SIGERD), 2017-2018.
2.3 IDE NTIFICACI ÓN DE DE SAFÍOS, SEGÚN DI ME NS IO NES CONSI DE RADAS .
2.3.1 Dimensión Participación Social y Gestión Educativa
• Lograr una educación de calidad que forme seres humanos éticos, competentes, que ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, que generen oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para cada uno y para el colectivo.
Garantizar la inclusión educativa de las poblaciones en situación de vulnerabilidad. • Asegurar la permanencia y la culminación de las trayectorias escolares de la población
2.3.2 Dimensión Calidad de la Educación, Rendimiento Académico, Desarrollo Curricular y Desempeño Docente
• Mejora de la calidad de la formación y el desempeño profesional del personal docente para incrementar las oportunidades de aprendizaje de los/las estudiantes.
2.3.3 Dimensión Cobertura y Equidad
• Mejorar la cobertura educativa en el nivel inicial y en el nivel secundario. 2.3.4 Dimensión Gestión y Rendición de Cuentas
• Eficientizar la gestión institucional del Distrito Educativo a nivel, distrital y de centro, incrementando los niveles de desconcentración, transparencia, rendición de cuentas y participación social en el sistema educativo.
2.4 DIAGNÓSTICO FO DA
Teniendo en cuent a l a m isión, l a visi ón y los objetivos i nstit ucional es , se realizó un di agnósti co para fijar l as est rategi as necesari as que a yudar an a cumpli r di chos propósit os.
El análisi s de los m acro problemas ha s ido compl em ent ado con el di agnósti co instituci onal a t ravés de la elaboraci ón de una m at riz FODA. En efecto, durant e el Tall er los parti cipant es des arrollaron un análisi s de l as pri nci pal es fortalez as, debilidades, oportuni dades y amenaz as que enfrenta l a i nstit ución en el pres ent e y que afront aría l a in stitución en l os próximos años.
La m at riz FODA real izada confirm a en lo fundam ental los resu ltados del análisi s, dio com o result ado l a lim itada cal idad de l os s ervi cios y l a limitada capacidad instituci onal en t érm inos de infraes truct ura, i nform ación, t ecnología, si st emas, personal y recursos financi eros .
De est a form a el Pl an Estrat égi co Dist r it al 2019-2024, cons tit u ye el product o del pensam iento col ecti vo, sit uaci onal y en eso radi ca su perspecti va est rat égi ca, esto
sin olvi dar que int erpret a y art icula el es pírit u de los Lineami ent os del M INER D, para atender l as necesidades en m at eri a de for m aci ón i nt egral .
Los resul tados del ej erci cio partici pativo, en cuanto a FODA fueron: 2.4.1 Análisis Estratégico
2.4.2 Factores Internos
FO RT ALE ZA S DEB ILI DA DES
Credibil idad en l a gesti ón educativa públi ca.
Carenci a de Personal en las diferentes áreas (Administ rativa y Docent e).
Personal con niveles de profesionalismo.
Falt a de Pl aneación y Coordinación de l as activi dades (Tall eres, reuniones, asi gnaci ón de tareas y cronogram a de visi tas).
Buena Rel ación Dist rito -Escuel as (M ejor Organización)
Falt a de s eguim ient o de los program as y pro yect os.
Nivel es de compromi so de t odos/ as los actores y act ri ces del proceso
Prot agonism o de grupos y exclus ión de otros
Descent ralizaci ón de los recursos. Incoherencias personal es y
col ectivas en l a apli cación prácti c a del Buen Trat o y de l as normas de convivenci a
Monit oreo const ant es de program as y pro yect os.
Inst al aciones i ns ufi ci ent es e inadecuadas .
Capacit aci ón (Realizaci ón de tall eres ).
Falt a de seguridad (para l a int egridad físi ca del personal y del a propiedad ). La ins titución ha des arroll ado un
modelo form ativo e i nt egral de gest ión.
Falt a de dis crecionali dad en el manejo de t em as y/o situaciones con el personal.
Procesos Innovadores. Falt a de modernización de pl ant as y equipos .
Alto porcent aj e en el logro de los obj etivos propuestos
Falt a de indefini ci ón de crit eri os de val oración de rendimi ent o organiz acional (reconocimi ent os y sanciones).
Ubi caci ón est rat égica de la instituci ón educativa en l a com unidad.
Falt a de comuni cación, pl anifi cación y coordi naci ón efecti va
Rendici ón de cuent as con transparencia
Poco us o de l a tecnologí a por part e de los/ as técnicos docent es
Mejora de la cali dad en los procesos pedagógi cos
Defi ci ent e apli cación del s ist em a de evaluación
2.4.3 Factores Externos
O PO RTU NID AD ES AMEN A ZAS
Capacit aci ón conti nua para los equipos y áreas.
Im posi ción de crit erios polít icos en la pl aneación y autonomí a del Dist rito.
Im pl em ent ación del 4% de l a Educaci ón.
Alto nivel de del incuenci a imperant e en la zona.
Const rucción de nuevas escuel as. Falt a de Éti ca. Empoderami ento de los Centros para
hacer bi en el trabaj o.
Inadecuada est ructura de com uni caci ón y organización. Facilidades de B ecas y M aest rí as. Falt a de apo yo por part e del
MINERD.
Acceso a l a inform ación. Est ancam iento de los tra bajos. Concurso Docent e. Falt a de m at eri ales y recursos para
la realiz ación de l as actividades. Pro yecto de Tanda Ext endi da en
algunos centros del Dist rito.
Im posibil idad de trabaj o y cali dad de la gestión.
Asignaci ón de recurs os a t ravés de la des cent ralizaci ón
Client eli smo polí tico
Canti dad de docent es benefi ci ados con el program a de becas desde el MINERD a t ravés de INAF OCAN
Alto índi ce de des em pleo que afecta las condi ciones de vi da de l as
fam ili as de donde provi enen l os y las es tudi ant es .
Creación de un Pro yecto Di strital de Cent ro.
Crecimi ento urbano no pl anifi cado. Ampli ación de l a cobertura en t odos
los niveles.
Géneros musical es que prom ueven la viol enci a y que tienen mucha aceptaci ón en niños/ as, jóvenes y adoles cent es
Empresas di sponibl e s para prácti cas y pasantí as .
Falt a de cumplimi ent o por part e de los directores a l os procesos .
Política de Ci enci a y Tecnologí a para el des arrol lo y fort al ecim iento de l a Investigación y l a pro yección soci al .
Alt a des erci ón est udi antil en el sector por falt a de garantías de t odo tipo para l a perm anenci a de los estudi ant es.
Políticas nacional es para l a implementaci ón de Sistem as de Gestión de C ali dad.
Increm ent o en los confli ctos políti cos y soci ales.