En base al caso siguiente, contestar las siguientes preguntas: ¿Qué fortalezas tiene la relación de Graciela y Anita?
¿Qué debilidades tiene la relación de Graciela y Anita? ¿Qué adversidades se prevén?
¿Cómo pueden afrontar esas adversidades? ¿Qué deberían hacer para fortalecer su relación?
¿Cómo pueden fortalecer la resiliencia de Anita para que pueda afrontar cualquier adversidad en su vida de adulta?
¿Cuáles pilares de la Resiliencia deben fortalecer Anita y Graciela?
En resumen, ¿Cuál considera que puede ser un buen plan de acción, para fortalecer la integración, como familia resiliente, que permita afrontar las adversidades familiares de Graciela y Anita?
El propósito de este caso es el de ejercitar el análisis de la forma tradicional de
educar de una madre que tiene un hijo con ASH, e implementar una nueva forma de educación que contribuya a preparar a un hijo con ASH para la vida resiliente que vivirá dentro de 20 años.
Este es el caso de una madre soltera que busca la mejor forma de educar a un
hijo con ASH3, en una época donde es muy alto el protagonismo de ASH en las generaciones Milenial e iGen. Una época en la que los padres de familia y los docentes tienen poca información o muy confusa sobre la forma de educar a los hijos con ASH. Donde se ha vuelto demasiado cómodo el llevar a los niños con ASH al psiquiatra para que los mantenga muy quietos y como sedados en todo momento. Cuando hay ya mejores respuestas.
Primero debemos tener la postura y actitud apropiada ante las formas diferentes de ser de nuestros hijos. Que sus formas de conducta sean más llamativas o inesperadas nos va a permitir, como padres de familia, poder identificar esas características positivas que nos ayuden a comprenderlo y a entender nuestras propias actitudes hacia ellos. Logrando así, descubrir la mejor educación y formación que permita el mejor desarrollo de nuestro hijo o hija, adecuado para su bienestar presente y futuro.
No se te ocurra empezar a llamar defectos a esas diferencias!!! NO LO SON!!! Como todo en la vida, busca todo lo bueno y positivo que tiene tu hijo!!! Es muy probable que una persona con ASH (TDAH) sea muy inteligente, se concentre mucho y de una forma tan selectiva que son muy pocos los logran tal atención,
3 ASH: Atención Selectiva e Hiperactividad. Llamado también TDAH. Es muy conveniente y recomendable leer: TDA y TDAH. Nueva Guía breve para padres de familia (2014), preparado por el mismo autor de este caso.
en algo que les interesa. En realidad la forma correcta de llamar a la atención de estos niños es “Atención Selectiva” o AS. No es un déficit ni sería apropiado llamarle un síndrome.
Un niño con ASH puede ser considerado como afortunado, pues posee más energía que muchos niños juntos. Usa una gran energía que no se agota como la de otros. Sonríe y vive más plenamente que muchos otros niños. Sus emociones son más fuertes. No tiene miedos, es extrovertido aunque no tan sociable. Desapegado a las cosas. Ve el mundo muy diferente a como tú lo ves. Es muy creativo. Con gran interés por las nuevos “Gadgets” y videojuegos. Puede manejar muy bien las computadoras. Si se le encamina positivamente puede llegar a ser más feliz que muchos otros de su edad.
No le gusta divertirse de igual forma que los demás. Su diversión es diferente y selectiva. Puede sentir mejor satisfacción en lograr información nueva, que en jugar muñecas o canicas. Y puede expresar su felicidad muy emotivamente, hasta con gritos. Disfruta más jugar con los animales que con las personas. Los entienden muy bien. Ellos no le dan órdenes.
Puede llegar a tener más paz y por mucho rato, en lapsos cortos pero continuos. Parece que no escucha cuando se le habla. Pero escucha mejor que los demás. Lo hace intermitentemente y por períodos muy cortos. Prefiere informarse así, pues logra ver mejor los detalles que le interesan. Su razonamiento es veloz y silencioso. Es muy interesante como a temprana edad, 3 a 6 años, instintivamente cree que todos son igualmente veloces en su forma de pensar y poner atención. Pronto descubre que son lentos y necesitan decir muchas palabras cuando él considera que no son necesarias tantas para comunicarse. Algunos estudiosos consideran que antes el ser humano se comunicaba sin palabras. Casi como una expresión extrasensorial. En algunos casos los niños con ASH a temprana edad tienen problemas de lenguaje. Hablan poco. Son callados. Piensan mucho y observan todo. No es de preocuparse. Generalmente son muy listos y con el crecimiento lograrán hablar correctamente. Algunas indicaciones para mejorar las habilidades de lenguaje pueden ser:
• Obligarles a leer los textos que les corresponden, no ayudará a su mejora. En los más pequeños es fundamental introducir el juego como un elemento de transmisión y práctica de las habilidades lingüísticas que pretendemos enseñar. Un niño con ASH, logra mover en exceso las manos y los pies. No desea estar quieto en un asiento de clase o en el cine. Logra ser un gran deportista o atleta. Suele dar respuestas precipitadas antes de que se hayan terminado de formular las preguntas. No le importa equivocarse, aunque tenga la respuesta correcta. Puede ser muy certero si se auto-educa.
No le encuentra sentido el esperar su turno y respetar las colas. Es impulsivo. No le encuentra sentido esperar para hablar, cuando cree que debe hablar. No considera inapropiado interrumpir a los demás y entrometerse en las actividades de otros. Es muy autónomo, afrontador, con alta autoestima, altamente conciente, responsable, con optimismo y esperanza, socialmente inteligente y
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tolerante a la frustración.
Graciela encontró el libro Resiliencia nómica que decía: Cuando quieras colaborar con un niño con TDA y TDAH, como Padre de Familia o Docente, busca que este niño logre:
1. Usar autoinstrucciones
2. Gestionar y tolerar la frustración,
3. Mejorar y entrenar la socialización inteligente,
4. Conservar su autoestima alta,
5. Fortalecer su autonomía,
6. Desarrollar su capacidad de autocontrol (Usar procedimientos
conductuales, de autocontrol),
7. Mantener un sólido afrontamiento,
8. Modificar conductas disruptivas
4,
9. Hacer crecer más su conciencia,
10. Usar pensamientos reflexivos,
11. Reconocer su responsabilidad,
12. Cuidar su esperanza y optimismo,
13. Hacer relajación, pero hacer mucho ejercicio,
14. Reducir la ingesta de carbohidratos subir la de hierro,
15. Crear un entorno adecuado con límites, para el niño
16. Evitar sobre-estimular con la tecnología. Sí con agua, arena o la
naturaleza.
Evita darle órdenes, pues eso solo hace que tu hijo no tenga autodisciplina ni piense, ni se haga responsable de sus deberes. Solo funcionará cuando se lo digas y así no será su vida en el futuro!! Cuando quieras que logre hacer algo importante hazle preguntas. Como: Si te sales descalzo y te paras en el lodo, ¿cómo crees que vas a dejar tus calcetines? ¿Viste en Google lo que pasa si no te lavas los dientes? Nuestros hijos de hoy son seres altamente pensantes y reflexivos. No creas lo contrario. Tienen más pro-acción de la que nosotros tuvimos la oportunidad de tener. A menos de que te metas en sus adversidades y no los dejes pensar.
Y recuerda que el mejor momento para hablarle y lograr su mayor atención en lo que nos interesa enseñarle, es durante las primeras horas del día y los pocas minutos antes de dormir. Puedes notar su paz interna y externa. A veces, si está despierto en la madrugada (4am), ése es también un gran momento para platicar cosas importantes como los límites básicos de su vida, sobre la autodisciplina y su “Tiempo de Reflexión”5. Cuida su dieta para no sobre cargarla
4Una conducta disruptiva es aquella conducta inapropiada, para un grupo social, que no se ajusta
a sus normas socialmente aceptadas.
5 El “Tiempo de Reflexión” al que algunos le llaman el “Tiempo Fuera” o la “Silla de Pensar”, es un
momento en el que se aisla al niño en una pared por unos 3 mins. Para que reflexione sobre lo que hizo mal. No es un castigo. Puede ser algo agradable hacerlo. Pero no puede moverse de allí hasta terminar su tiempo de reflexión. Esto no es nada fácil al principio con un niño con ASH y sin ASH!! Pero funciona!! Es excelente para hacer pensar a los niños cuando han hecho algo que se les ha
de carbohidratos (Chocolates, refrescos, helados, pastas, papas, dulces…), eso lo pone más hiperactivo.
La madre, de nombre Graciela para este caso, tiene 33 años, mexicana, nacida en Guadalajara, estatura baja, de familia conservadora con padres divorciados, tiene una hermana siendo ella la mayor. Su padre es alcohólico de clase media baja. Su madre no sabe como responder en la vida. No tiene estudios, ni experiencia. Pensó que siempre estaría protegida por su marido como lo hacía su padre. Vive en muy malas condiciones, aceptando cualquier tipo de trabajo donde no dura mucho tiempo, pues siempre cree que no son los trabajos adecuados para su condición social. Sobre protegió a sus hijas siempre. La hermana de Graciela no terminó sus estudios, pero consiguió un buen marido con dinero quien es un buen arquitecto. Afortunadamente su hermana y cuñado ayudan a su mamá y a ella cuando les falta dinero.
Graciela tiene dos hijas. Amalia de 13 y Anita de 4 años. Nunca ha leído nada sobre los niños con TDAH o ASH. En la escuela le han dicho que su hija tiene problemas de conducta, no hace las tareas, no pone atención. Se sale del salón de clase cuando quiere y eso lo hace constantemente. Consideran que como esta conducta la ha mostrado desde maternal. Repitió maternal y ahora debe repetir Kinder 1, por indicaciones de la maestra. También le recomendaron que visitara a un psiquiatra antes de volver a inscribir a Anita. Está condicionada a hacerlo. Ella se encuentra muy deprimida, desolada, y enojada con todo el mundo. Siente que es una carga muy pesada para ella. No soporta a Anita en su casa ni la soportan en su escuela. Pareciera como que estaba poseída por un demonio. Patalea en el suelo al final de la tarde, cuando ya tiene mucha sed, hambre y sueño. Se pone totalmente incontrolable. Dice Graciela que la abraza para consolar a Anita y darle cariño, pero eso es en vano. Agrega: con mi mamá ni puedo hablar y lo único que hace es consentir a Anita en todo. Manteniendo a Amalia totalmente abandonada. Me reconforta ver a Anita siempre contenta y sonriente. Como con alta autoestima. No le importa cometer errores. He visto que ya lee muy bien las vocales y pronuncia mejor varias palabras. Increíblemente habla en inglés ya muchas más palabras que en español.
Por otro lado, Anita es la hija en este caso. Tiene problemas de lenguaje. Parece no aprender nada en la escuela. Sorprendentemente habla mejor las pocas palabras que sabe en inglés. A su edad ya cuenta hasta 15 en inglés. Su maestra expresa que no sabe si está aprendiendo o no pues no habla nada. No puede leer las letras. Le encantan los animales. Ha tenido oportunidad de haberse subido a un caballo en un parque y era la más feliz. Se la pasa jugando con el celular de su mamá con mucha eficiencia para poner música y juegos. Muestra un nivel muy alto de inteligencia y emocionalmente es muy sana. Claramente tiene ASH.
dicho que no hagan. No es bueno castigar con condicionamientos, gritos o cinturón o pegar. Y menos amenazar: si haces eso te voy a quitar tu videojuego. Hiciste esto que no debías, pues ahora te quito tu juguete favorito. Esta actividad debe hacerse de inmediato se haya realizado el hecho del que queremos reflexione. No es productivo hacerlo una hora después o un día después.
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Su mamá le ha comprado rompecabezas y es increíblemente buena para armarlos. Graciela describe a Anita en estos términos: Puede estar horas quieta en la televisión, pero no en el cine. La quieren mucho todos sus compañeros de clase. Es muy simpática con ellos. Va muy bien ya al baño. Es muy autónoma y no le gusta que le haga nada. No se queda quieta un segundo en la mesa para comer. Come muy bien. Pero no se le entiende cuando pide las cosas. Habla bien varias palabras. Pareciera que es pura flojera para hablar pues cuando no me veía le habló a un perro y le habló muy claramente.
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