Presentación y análisis de resultados

En esta sección se presenta el análisis de los resultados de las tablas y gráficos obtenidos del proceso de investigación de las variables de estudio de la Institución Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco durante el año 2015.

Resultados de la variable fortalecimiento de la educación física

Para el análisis de la variable se ha considerado cuatro dimensiones como:

Enseñanza y desarrollo, relajación y condición física, éxito normativo e interacción con otros y finalmente la dimensión experiencias recreativas, considerando niveles cualitativos de diferentes actitudes de los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución

Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco durante el año 2015.

Tabla 6

Frecuencia de actitud de la dimensión enseñanza y desarrollo.

Actitud fi hi% Totalmente satisfecho 12 27 Algo satisfecho 10 22 Neutro 9 20 Algo insatisfecho 8 18 Totalmente insatisfecho 6 13 Total 45 100

Fuente: Resultado del cuestionario – 2015.

Interpretación: En la tabla xx destaca la actitud totalmente satisfecho (27%); así mismo, se observa que 10 estudiantes se sienten algo satisfecho con respecto a la enseñanza y desarrollo en la educación física y muy de lejos la actitud totalmente insatisfecho (13%) con respecto a la dimensión enseñanza y desarrollo de la variable fortalecimiento de la educación física. Los resultados de la tabla xx y la figura xx permiten identificar las actitudes de la dimensión enseñanza y desarrollo, que pretende identificar las actitudes del fortalecimiento de la educación física en la Institución Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco

Tabla 7

Frecuencia de actitud de la dimensión relajación y condición física.

Actitud fi hi% Totalmente satisfecho 10 22 Algo satisfecho 17 38 Neutro 4 9 Algo insatisfecho 10 22 Totalmente insatisfecho 4 9 Total 45 100

Fuente: Resultado del cuestionario – 2015.

Interpretación: En la tabla xx destaca la actitud algo satisfecho (38%); así mismo, se observa que 10 estudiantes se sienten totalmente satisfecho con respecto a la dimensión relajación y condición de la variable fortalecimiento de la educación física y muy de lejos la actitud totalmente insatisfecho (9%) con respecto a la dimensión relajación y condición física de la variable fortalecimiento de la educación física. Los resultados de la tabla xx y la figura xx permiten identificar las actitudes de la relajación y condición física, que pretende identificar las actitudes del fortalecimiento de la educación física en la Institución Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco.

Tabla 8

Frecuencia de actitud de la dimensión éxito normativo e interacción con otros.

Actitud fi hi% Totalmente satisfecho 9 20 Algo satisfecho 18 40 Neutro 5 11 Algo insatisfecho 10 22 Totalmente insatisfecho 3 7 Total 45 100

Fuente: Resultado del cuestionario – 2015.

Interpretación: En la tabla xx destaca la actitud algo satisfecho (40%); así mismo, se observa que 9 estudiantes se sienten totalmente satisfecho con respecto a la dimensión éxito normativo e interacción con otros de la variable estudio y muy de lejos la actitud totalmente insatisfecho (7%) con respecto a la dimensión éxito normativo e interacción con otros de la variable fortalecimiento de la educación física. Los resultados de la tabla xx y la figura xx permiten identificar las actitudes éxito normativo e interacción con otros, que pretende identificar las actitudes del fortalecimiento de la educación física en la Institución Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco.

Tabla 9

Medidas descriptivas de la variable fortalecimiento de la educación física y sus dimensiones.

Dimensión Media Desviación

estándar

Enseñanza y desarrollo 33,7 2,427 Relajación y condición física 32,6 2,421 Éxito normativo e interacción 20,11 1,355 Experiencias recreativas 31,70 2,052

Fuente: Resultado del cuestionario – 2015.

Interpretación: En la tabla xxx se aprecian los valores promedios de variable

fortalecimiento de la educación física y sus dimensiones. La mayor desviación de los datos lo muestra la dimensión enseñanza y desarrollo (2,427) así como la dimensión

experiencias recreativas presenta un promedio de (31,70). La menor desviación y promedio más baja lo muestra la dimensión éxito normativo e interacción con otros con 1,355 y 20,11 respectivamente.

Resultados de la variable desarrollo de competencias

Para el análisis de la variable de desarrollo competencias en los estudiantes del nivel primario se ha considerado cuatro dimensiones como: percepción de competencia motriz autopercibida, percepción de competencia motriz comparada compromiso con el

aprendizaje, ansiedad y agobia entre el fracaso con diferentes niveles cualitativos desde inferior hasta superior porcentuales de las diferentes actitudes de los estudiantes del sexto grado de educación primaria Instituciones Educativas Estatal Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco.

Tabla 10

Escala de valoración para el cuestionario competencia emocional

Actitudes Porcentaje que

representa Nivel cualitativo Totalmente de acuerdo Algo de acuerdo Neutro Algo en desacuerdo Totalmente en desacuerdo 81 - 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 00 - 20 Superior Alta Media Baja Inferior

Fuente: Cuestionario aplicado.

Presentamos el análisis de los resultados mediante tablas y gráficos que se detallan los datos obtenidos del cuestionario de desarrollo de competencia distribuidos en las siguientes dimensiones: percepción de competencia motriz autopercibida, percepción de competencia motriz comparadas, compromiso con el aprendizaje y la ansiedad y agobio ante el fracaso.

Tabla 11

Frecuencias de la dimensión percepción de competencia motriz autopercibida Nivel cualitativo fi hi% Superior 5 11 Alto 16 36 Media 18 40 Baja 6 13 Total 45 100

Fuente: resultados de la aplicación del cuestionario – 2015.

Interpretación: Participaron en el cuestionario de desarrollo de competencia 45

estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco en el año 2015.

En la tabla anterior, con respecto a la dimensión percepción de competencia motriz autopercibida se tiene que 5 estudiantes del nivel primario que representa el 11% se

encuentran en el nivel superior, de la misma manera se tiene que 16 estudiantes que constituye el 36% se encuentran en el nivel alto, el 40% de los estudiantes de la

Instituciones Educativas Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco se hallan en el nivel medio y 13 estudiantes se encuentran en el nivel bajo que son 13% del total de la muestra de estudio.

Figura 11.Frecuencia porcentual de la dimensión percepción de competencia motriz autopercibida

Tabla 12

Frecuencias de la dimensión percepción de competencia motriz comparada Nivel cualitativo fi hi% Superior 10 22 Alto 12 27 Media 17 38 Baja 6 13 Total 45 100

Fuente: resultados de la aplicación del cuestionario – 2015.

Interpretación: Participaron en el cuestionario de desarrollo de competencia 45

estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco en el año 2015.

En la tabla anterior, con respecto a la dimensión percepción de competencia motriz comparada se tiene que 10 estudiantes del nivel primario que representa el 22% se encuentran en el nivel superior, de la misma manera se tiene que 12 estudiantes que constituye el 27% se encuentran en el nivel alto, el 38% de los estudiantes de la

Instituciones Educativas Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco se hallan en el nivel medio y 6 estudiantes se encuentran en el nivel bajo que son 13% del total de la muestra de estudio.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Superior Alto Media Baja

10

12

17

6

Figura 12.Frecuencia porcentual de la dimensión percepción de competencia motriz comparada

Tabla 13

Frecuencias de la dimensión compromiso con el aprendizaje Nivel cualitativo fi hi% Superior 9 20 Alto 15 33 Media 12 27 Baja 9 20 Total 45 100

Fuente: resultados de la aplicación del cuestionario – 2015.

Interpretación: Participaron en el cuestionario de desarrollo de competencia 45

Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco en el año 2015. n la tabla anterior, con respecto a la dimensión compromiso con el aprendizaje se tiene que 9 estudiantes del nivel primario que representa el 20% se encuentran en el nivel superior, de la misma manera se tiene que 15 estudiantes que constituye el 33% se encuentran en el nivel alto, el 27% de los estudiantes de la Instituciones Educativas Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco se hallan en el nivel medio y 9 estudiantes se encuentran en el nivel bajo que son 20% del total de la muestra de estudio.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Superior Alto Media Baja

9

15

12

9

Figura 13. Frecuencia porcentual de la dimensión compromiso con el aprendizaje

Tabla 14

Frecuencias de la dimensión ansiedad y agobio ante el fracaso Nivel cualitativo fi hi% Superior 9 20 Alto 12 27 Media 15 33 Baja 7 16 Inferior 2 4 Total 45 100

Interpretación: Participaron en el cuestionario de desarrollo de competencia 45

estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco en el año 2015.

En la tabla anterior, con respecto a la dimensión ansiedad y agobio ante el fracaso se tiene que 9 estudiantes del nivel primario que representa el 20% se encuentran en el nivel superior, de la misma manera se tiene que 12 estudiantes que constituye el 27% se

encuentran en el nivel alto, el 33% de los estudiantes de la Instituciones Educativas Estatal de la Gran Unidad Escolar Leoncio Prado de la ciudad de Huánuco se hallan en el nivel medio, 9 estudiantes se encuentran en el nivel bajo que son 16% y sólo un 4% del total de la muestra de estudio se ubica en el nivel inferior.

0 2 4 6 8 10 12 14 16

Superior Alto Media Baja

9

12

15

7

Figura 14.Frecuencia porcentual de la dimensión ansiedad y agobio Tabla 15

Medidas concentración y dispersión de la variable desarrollo de competencias y sus dimensiones

Dimensión Media Desviación

estándar

competencia motriz autopercibida 38,07 2,427 competencia motriz comparada 19,75 2,421 compromiso con el aprendizaje 18,63 1,368 ansiedad y agobio ante el fracaso 22,68 2,052

Interpretación: En la tabla xxx se aprecian los valores promedios de variable desarrollo de competencias y sus dimensiones. La mayor desviación de los datos lo muestra la dimensión comprensión motriz autopercibida (2,427) así como la dimensión ansiedad y agobio ante el fracaso el promedio es de (22,68). La menor desviación y el promedio más baja lo muestra la dimensión compromiso con el aprendizaje son 1,368 y 18,90

respectivamente.