3.2 Presentación e Interpretación de resultados
3.1.2 Presentación de resultados de las Encuestas
1. ¿Considera que los organizadores gráficos optimizan la enseñanza de las Ciencias Naturales?
Tabla 3.1 Los organizadores gráficos y la enseñanza de las Ciencias Naturales OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 2 29 De acuerdo 4 57 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 0 0 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.1 Los organizadores gráficos y la enseñanza de las Ciencias Naturales Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- De los 07 encuestados, 4 que corresponde al 57% están de acuerdo en los organizadores gráficos optimizan la enseñanza de las Ciencias Naturales, 2 de los encuestados que corresponde al 28% están totalmente de acuerdo y solamente el 14 % que corresponde a un total de 1 encuestado no está ni de acuerdo ni en desacuerdo.
Interpretación.- Según los resultados obtenidos, se llega a determinar que un porcentaje representativo están de acuerdo en que los organizadores gráficos optimizan la enseñanza de las Ciencias Naturales.
29% 57%
14%
Los organizadores gráficos y la enseñanza de las Ciencias Naturales
Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo
2. ¿Considera que es necesario relacionar directamente el aprendizaje de las Ciencias Naturales con el uso constante de los organizadores gráficos?
Tabla 3.2 La relación de los organizadores gráficos con el aprendizaje de las Ciencias Naturales
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.2 La relación de los organizadores gráficos con el aprendizaje de las Ciencias Naturales
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes y docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- Del total de encuestados, 3 que corresponde al 43% están de acuerdo en que se deba relacionar directamente el aprendizaje de las Ciencias Naturales con el uso constante de los organizadores gráficos, un número de 2 correspondiente al 29% están totalmente de acuerdo, y finalmente 1 de los encuestados que representa un 2,2% están en desacuerdo con la pregunta planteada.
Interpretación.- Un gran porcentaje de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que se deba relacionar directamente el aprendizaje de las Ciencias Naturales con el uso constante de los organizadores gráficos y una minoría está en desacuerdo con esto.
29% 43%
14% 14%
La relación de los organizadores gráficos con el aprendizaje de las Ciencias
Naturales Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 2 29 De acuerdo 3 43 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 1 14 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
3. Del siguiente listado de organizadores, ¿cuáles utiliza con mayor frecuencia en el estudio de las Ciencias Naturales?
Tabla 3.3 Organizadores gráficos utilizados con mayor frecuencia en Ciencias Naturales uu
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.3 Organizadores gráficos utilizados con mayor frecuencia en Ciencias Naturales
Fuente: Encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- Un número de 4 encuestados correspondiente al 57% utilizan el cuadro sinóptico con mayor frecuencia en el estudio de las Ciencias Naturales, mientras que 2 de los encuestados (29%) utilizan el mapa conceptual, por otro lado, el 14% (1 encuestado) utilizan el árbol de problemas con mayor frecuencia para el estudio de las Ciencias Naturales.
Interpretación.- Una mayoría de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que es necesario desarrollar estrategias de aprendizaje para la comprensión de las Ciencias Naturales, mientras que en menor porcentaje opinan lo contrario.
57% 29%
14% 0% 0%
Organizadores gráficos utilizados con mayor frecuencia en Ciencias Naturales
Cuadro Sinóptico Mapa conceptual Árbol de Problemas Cuadro comparativo Mesa de Idea Principal
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Cuadro Sinóptico 4 57
Mapa conceptual 2 29
Árbol de Problemas 1 14
Cuadro comparativo 0 0
Mesa de Idea Principal 0 0
4. ¿Es necesario desarrollar estrategias de aprendizaje para la comprensión de las Ciencias Naturales?
Tabla 3.3 Las estrategias de aprendizaje y la comprensión de las Ciencias Naturales uu
Nota: Fuente elaboración propia.
FIGURA 3.3 Las estrategias de aprendizaje y la compresión de las Ciencias Naturales
Nota: Fuente elaboración propia.
Análisis.- Un número de 4 encuestados correspondiente al 57% están totalmente de acuerdo en que es necesario desarrollar estrategias de aprendizaje para la comprensión de las Ciencias Naturales, mientras que 2 de los encuestados (29%) están de acuerdo en ello, por otro lado, el 14% (1 encuestado) no está ni de acuerdo ni en desacuerdo con la pregunta formulada. Interpretación.- Una mayoría de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que es necesario desarrollar estrategias de aprendizaje para la comprensión de las Ciencias Naturales, mientras que en menor porcentaje opinan lo contrario.
57% 29% 14% Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 4 57 De acuerdo 2 29 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 0 0 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
5. ¿Considera que las estrategias de aprendizaje se relacionan directamente con el aprendizaje de los estudiantes?
Tabla 3.2 Las estrategias de aprendizaje y el aprendizaje en estudiantes
Nota: Fuente elaboración propia.
FIGURA 3.2 Las estrategias de aprendizaje y el aprendizaje en estudiantes
Nota: Fuente elaboración propia.
Análisis.- Del total de encuestados, 3 que corresponde al 43% están de acuerdo en que las estrategias de aprendizaje se relacionan directamente con el aprendizaje de los estudiantes, un número de 2 correspondiente al 29% están totalmente de acuerdo, y finalmente 1 de los encuestados que representa un 2,2% están en desacuerdo con la pregunta planteada.
Interpretación.- Un gran porcentaje de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que las estrategias de aprendizaje se relacionan directamente con el aprendizaje de los estudiantes y una minoría está en desacuerdo con esto.
29% 43% 14% 14% Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 2 29 De acuerdo 3 43 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 1 14 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
6. ¿Los organizadores gráficos ayudan a alcanzar los objetivos propuestos en un tema de estudio?
Tabla 3.4 Los organizadores gráficos y los objetivos en un tema de estudio
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 4 57 De acuerdo 3 43 Ni de acuerdo ni desacuerdo 0 0 En desacuerdo 0 0 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.4 Los organizadores gráficos y los objetivos en un tema de estudio Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- Del total de encuestados, 4 que corresponde al 57% están totalmente de acuerdo en que los organizadores gráficos ayudan a alcanzar los objetivos propuestos en un tema de estudio, 3 de los encuestados (43%) también están de acuerdo con la pregunta planteada.
Interpretación.- Un gran porcentaje de los encuestados están totalmente de acuerdo, o de acuerdo en que los organizadores gráficos ayudan a alcanzar los objetivos propuestos en un tema de estudio
57% 43%
Los organizadores gráficos y los objetivos en un tema de estudio
Totalmente de acuerdo De acuerdo
7. ¿Las estrategias metodológicas (técnicas + recursos) aplicadas en sus clases permiten el desarrollo de destrezas en los estudiantes?
Tabla 3.5 Las estrategias metodológicas y el desarrollo de destrezas
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 3 43 De acuerdo 4 57 Ni de acuerdo ni desacuerdo 0 0 En desacuerdo 0 0 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.5 Las estrategias metodológicas y el desarrollo de destrezas Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- El 57% de los encuestados están de acuerdo en que las estrategias metodológicas (conjunto de técnicas y recursos) aplicadas en sus clases permiten el desarrollo de destrezas en los estudiantes. El otro 43% están totalmente de acuerdo frente a este planteamiento.
Interpretación.- La totalidad de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que las técnicas y recursos (estrategias metodológicas) que son aplicadas en el proceso de las clases permiten el desarrollo de destrezas en los educandos.
43% 57%
Las estrategias metodológicas y el desarrollo de destrezas
Totalmente de acuerdo De acuerdo
8. ¿Es necesario conocer la elaboración y las ventajas de los organizadores gráficos para poder aplicarlos de acuerdo a las temáticas tratadas en Ciencias Naturales?
Tabla 3.6 Conocimiento de elaboración y ventajas de los organizadores gráficos OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE Totalmente de acuerdo 5 71 De acuerdo 2 29 Ni de acuerdo ni desacuerdo 0 0 En desacuerdo 0 0 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.6 Conocimiento de la elaboración las ventajas de los organizadores gráficos Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- El 71% de las personas encuestadas están totalmente de acuerdo en que necesario conocer la elaboración y las ventajas de los organizadores gráficos para poder aplicarlos de acuerdo a las temáticas tratadas en clase de Ciencias Naturales, el 29% de los encuestados también están de acuerdo en ello.
Interpretación.- Un mayor número de encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que es necesario conocer las ventajas de los organizadores gráficos para poder aplicarlos de acuerdo a las contenidos tratados en el estudio de las Ciencias Naturales
71% 29%
Conocimiento de la elaboración y ventajas de los organizadores gráficos
Totalmente de acuerdo De acuerdo
9. ¿Considera que es necesario el uso frecuente de los organizadores gráficos en el desarrollo de las clases de Ciencias Naturales?
Tabla 3.7 Frecuencia del uso de organizadores gráficos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 2 29 De acuerdo 3 43 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 1 14 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.7 Frecuencia del uso de organizadores gráficos Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- El 43% de los encuestados están de acuerdo en que es necesario el uso de los organizadores gráficos en el desarrollo de las clases de Ciencias Naturales. El 29% están totalmente de acuerdo en ello, el 14% no están ni de acuerdo ni en desacuerdo y el otro 14% no están de acuerdo en que sea necesario el uso de los organizadores gráficos en el desarrollo de las Ciencias Naturales.
Interpretación.- Un gran porcentaje de los encuestados creen que es necesario que se deba utilizar a los organizadores gráficos durante el desarrollo de las Ciencias Naturales y una minoría consideran que no es necesario el uso de los mismos.
29% 43%
14% 14%
Frecuencia del uso de organizadores gráficos Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo
10. ¿Considera que los organizadores gráficos contribuyen a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes?
Tabla 3.8 Los organizadores gráficos y el desarrollo del pensamiento crítico OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE Totalmente de acuerdo 2 29 De acuerdo 5 71 Ni de acuerdo ni desacuerdo 0 0 En desacuerdo 0 0 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.8 Los organizadores gráficos y el desarrollo del pensamiento crítico Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- Del total de encuestados, el 71% están de acuerdo en que los organizadores gráficos contribuyen a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, el 29% restante también están de acuerdo en ello.
Interpretación.- Un mayor porcentaje de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que los organizadores gráficos contribuyen a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes.
29% 71%
Los organizadores gráficos y el desarrollo del pensamiento crítico
Totalmente de acuerdo
11. ¿Según su experiencia como docente, considera que se deba utilizar organizadores gráficos para explicar las temáticas de Ciencias Naturales durante todo el periodo escolar?
Tabla 3.9 Los organizadores gráficos y el estudio de las Ciencias Naturales
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 2 29 De acuerdo 2 29 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 1 14 Totalmente en desacuerdo 1 14 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.9 Los organizadores gráficos y el estudio de las Ciencias Naturales Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- El 29% de los encuestados están totalmente de acuerdo en que se deba utilizar a los organizadores gráficos para explicar las temáticas de Ciencias Naturales durante todo el periodo escolar, el 29% también están de acuerdo en ello, el 14% mantienen su criterio neutro, es decir, no están ni de acuerdo ni en desacuerdo. El 14% está en desacuerdo y el 14% restante está totalmente en desacuerdo con la pregunta planteada.
Interpretación.- Un mayor porcentaje de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que se utilice a los organizadores gráficos para explicar las temáticas de Ciencias Naturales durante todo el periodo lectivo, y por otro lado, un menor porcentaje están en desacuerdo o totalmente en desacuerdo con esto, cabe recalcar que un número significativo muestran una opinión neutra frente a la interrogación.
29%
29% 14%
14% 14%
Los organizadores gráficos y el estudio de las Ciencias Naturales
Totalmente de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
12. ¿Es difícil la construcción de los organizadores gráficos en el estudio de las Ciencias Naturales?
Tabla 3.10 La complejidad en la construcción de los organizadores gráficos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 0 0 De acuerdo 0 0 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 2 29 Totalmente en desacuerdo 4 57 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.10 La complejidad en la construcción de los organizadores gráficos Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- Del porcentaje total de los encuestados el 57% están totalmente en desacuerdo y el 29% están en desacuerdo en que sea difícil la construcción de los organizadores gráficos en el estudio de las Ciencias Naturales, el 14% restante de los encuestados no están ni de acuerdo ni en desacuerdo en que sea difícil la construcción de los organizadores gráficos.
Interpretación.- Un mayor número de encuestados están en desacuerdo o totalmente en desacuerdo en que la construcción de los organizadores gráficos sea difícil, mientras que hay un porcentaje menor que mantienen una opinión neutra, es decir, no están ni de acuerdo ni en desacuerdo en que la construcción de los organizadores gráficos sea difícil.
14% 29% 57%
La complejidad en la construcción de los organizadores gráficos Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
13. ¿Considera que se debe utilizar frecuentemente un solo tipo de organizador gráfico para el estudio de todos los temas?
Tabla 3.11 El uso frecuente de un solo tipo de organizadores gráficos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 0 0 De acuerdo 0 0 Ni de acuerdo ni desacuerdo 1 14 En desacuerdo 3 43 Totalmente en desacuerdo 3 43 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.11 El uso frecuente de un solo tipo de organizadores gráficos Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- El 43% están en desacuerdo en que se deba utilizar frecuentemente un solo organizador gráfico para el estudio de todos los temas en el área de Ciencias Naturales, otro 43% también está totalmente en desacuerdo y el 14% restante no están ni de acuerdo ni en desacuerdo con este planteamiento.
Interpretación.- El mayor porcentaje de los encuestados están en desacuerdo o totalmente en desacuerdo en que se utilice un solo tipo de organizador gráfico para el estudio de todos los temas en el área de Ciencias Naturales. Existe también un numero considerablemente significativo de encuestados que muestran una opinión neutra frente al cuestionamiento.
14% 43%
43%
El uso frecuente de un solo tipo de organizadores graficos Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
14. ¿Los Organizadores Gráficos ayudan al desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes?
Tabla 3.12 Los organizadores gráficos y el desarrollo de habilidades y destrezas
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Totalmente de acuerdo 1 14 De acuerdo 6 86 Ni de acuerdo ni desacuerdo 0 0 En desacuerdo 0 0 Totalmente en desacuerdo 0 0 Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.12 Los organizadores gráficos y el desarrollo de habilidad y destrezas Fuente: Encuesta aplicada a docentes
Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- El 86% de los encuestados están de acuerdo en que los organizadores gráficos ayudan al desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes, y el 14% restante también está de acuerdo con él.
Interpretación.- La mayoría de los encuestados están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que los organizadores gráficos ayudan al desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes.
14% 86%
Los organizadores gráficos y el desarrollo de habilidades y destrezas
Totalmente de acuerdo De acuerdo
15. ¿Con que frecuencia utiliza usted a los organizadores gráficos en la explicación de Ciencias Naturales?
Tabla 3.13 Frecuencia en el uso de los Organizadores Gráficos
OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJE
Dos o más veces por semana 1 14
Una vez por semana 3 43
Una vez al mes 2 29
Una vez cada tres meses 1 14
Nunca ha utilizado 0 0
Total 07 100 %
Fuente: encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
FIGURA 3.13 Frecuencia en el uso de los Organizadores Gráficos
Fuente: Encuesta aplicada a docentes Elaborado por: Estefanía Carrión
Análisis.- Del porcentaje total de los encuestados, el 43% utilizan a los organizadores gráficos una vez por semana en la explicación de las Ciencias Naturales, y el 14% los utilizan una vez por semana, el 29% de los encuestados utilizan a los organizadores gráficos una vez al mes y el 14% utilizan solamente una vez cada tres meses a los organizadores gráficos en la explicación de Ciencias Naturales.
Interpretación.- La mayoría de los encuestados utilizan al menos una vez por semana a los organizadores gráficos en la explicación de las Ciencias Naturales.
14%
43% 29%
14% 0%
Frecuencia en el uso de los Organizadores Gráficos
Dos o más veces por semana Una vez por semana Una vez al mes Una vez cada tres meses
CAPITULO 4 DISCUSIÓN 4.1 Conclusiones
Luego de haber recopilado suficiente información bibliográfica y de campo sobre los principales conceptos de organizadores gráficos y estrategias de aprendizaje que comúnmente se utiliza en el Área de Ciencias Naturales, es posible identificar que existe una gran variedad de organizadores gráficos que pueden ser utilizados como una estrategia de aprendizaje por parte de los estudiantes. Además se los ha clasificado desde el grado de mayor jerarquía hasta los que se utilizan con menor frecuencia por parte de docentes y estudiantes.
Con la información de campo obtenida es posible evidenciar que la mayoría de los docentes encuestados están de acuerdo en que los organizadores gráficos optimizan la enseñanza de las Ciencias Naturales y que el aprendizaje de las mismas se relaciona directamente con el uso constante de los organizadores gráficos. Sin embargo la mayoría d ellos utilizan uno o dos tipos de organizadores gráficos (cuadro sinóptico o mapa conceptual), permitiendo así que los estudiantes manejen un limitado número de organizadores.
Luego la información recaudada bajo medios bibliográficos, así como de la información obtenida por medio de encuestas se puede concluir que las estrategias de aprendizaje se relacionan directamente con el aprendizaje de los estudiantes y es necesario el desarrollo de las mismas para una mejor compresión de las Ciencias Naturales.
Un gran porcentaje de los encuestados concuerdan en que los objetivos de un determinado tema son alcanzados gracias al empleo de los organizadores gráficos, mediante el empleo de los mismo es más simple socavar la información relevante, las ideas principales de un tema estudiado así como permiten también explorar el conocimiento previo de los estudiantes.
Es posible mencionar que un número considerable de encuestados concuerdan en que es necesario conocer las ventajas acerca del uso de los organizadores gráficos para después poder aplicarlos al estudio de los contenidos de Ciencias Naturales, es necesario también señalar que la información de los organizadores gráficos aplicables a Ciencias Naturales que