Presentación general de resultados

El objetivo principal de este trabajo de tesis propone el diseño e implementación de un espacio virtual para docentes de matemática que permita el intercambio de experiencias; la colaboración y la aplicación de estrategias, para adecuar sus prácticas pedagógicas a los requerimientos actuales.

Mediante el desarrollo de los pasos que componen el ciclo de vida de esta comunidad de práctica se ha construido, a través de la presencia virtual de los profesores de matemática, la CPMat, cuya finalidad es establecerse como espacio de información, formación e intercambio de los avances, las problemáticas emergentes y el estado del desarrollo de las actividades asignadas a los docentes que se desempeñan en la educación secundaria.

En dicha comunidad se percibe el compromiso mutuo y la empresa conjunta, a través de la elaboración de propuestas didácticas consensuadas con el compromiso de aplicarlas en sus aulas de origen. El repertorio compartido se manifiesta a través del aporte y sugerencia de estrategias y recursos, realizada en los foros y en las wikis. Esto refuerza la dimensión social y la organización horizontal propuestas.

La visibilidad del experto se aprecia en los docentes que comparten sus experiencias a través de su colaboración en la wiki para elaborar el documento guía de GeoGebra, como así también en los comentarios de sus experiencias de aula. La memoria se mantiene desde el gestor de archivos, que contiene las propuestas consensuadas en la comunidad.

Respecto a las funciones exigidas para una comunidad de práctica se aprecian: en el foro “Tipos de obstáculos” y el de “Propuesta de temas para su discusión”, que se han identificado los temas de interés común: funciones trigonométricas y ángulos entre paralelas, para los cuales se ha planificado y compartido sus respectivas propuestas didácticas. El moderador desarrolló la tarea de potenciar el progreso de los miembros mediante sus intervenciones tanto en los foros, como a través del correo interno, garantizando de este modo la gestión de los contenidos.

Atendiendo a las características señaladas por Wenger, que toda comunidad de práctica debe poseer se advierte que, hay un único dominio, la matemática; la CPMat tiene su propio espacio virtual, en el EVEA de la UNSJ, donde sus miembros desarrollan su repertorio de experiencias, herramientas, exponiendo dificultades y aciertos.

En su diseño se han tenido en cuenta las siguientes pautas:

1. Diseño para la evolución: ya que el moderador dispone de la habilitación de foros y/o wikis según las necesidades que vayan surgiendo de los temas tratados; como así también, los miembros pueden alojar sus recursos compartidos tanto en los foros como en el gestor de archivos.

2. Diálogo entre las perspectivas internas y externas, facilitado a través de la permanente aceptación de inquietudes o sugerencias de nuevos miembros o visitantes; y también de la publicación de invitaciones por parte del moderador en el foro de Novedades, para participar en congresos o seminarios fuera del ámbito de la provincia, para exponer y compartir las producciones elaboradas en la comunidad.

3. Diferentes niveles de participación, logrado mediante la conformación de grupos de acuerdo a los temas de interés de los participantes.

4. Desarrollo de espacios públicos y privados, conseguido a través de la habilitación de foros y wikis públicos y del correo interno para que los miembros puedan comunicarse en forma privada dentro de la comunidad.

5. Cuidado en preservar los principios de valor, mediante la atención a temas de actualidad y de acuerdo a las necesidades de los miembros.

6. Práctica de rutinas de familiaridad y entusiasmo, mediante las intervenciones de los miembros y el moderador en los foros, otorgándole un ritmo a la vida de la comunidad.

Dentro de las debilidades, se detectó escasa participación de los docentes para la construcción colaborativa de las propuestas, el accionar observado consistió en un docente líder que produce “su trabajo en forma individual” apremiado por el tiempo y los demás lo tienen en cuenta para confeccionar el propio. Por ello se decidió colocar en la encuesta algunos datos personales tales como edad, antigüedad en la docencia, cantidad de horas dedicadas a la misma y cantidad de escuelas en las que desempeña su actividad de manera de poder explicar esta situación.

La edad se incluyó para determinar a qué generación pertenecen las docentes. Todas pertenecen a la generación X, que tiene como una de sus características apreciar el trabajo de equipo y tomarlo en serio, particularidad que no es propia de le generación anterior y posterior a esta16_{. Por ello esta variable no nos ayuda en la}

16 _{García, Héctor. Consultado diciembre 2011 en}

explicación de su no participación pero si en el reclamo que realizan y en sus comentarios acerca de la necesidad de hacerlo:

“En mi caso particular realmente creo en el trabajo colaborativo y por tanto destaco: la colaboración como una herramienta válida a la hora de enfrentar problemas comunes a través de propuestas didácticas elaboradas de común acuerdo. Es también muy bueno el intercambio de puntos de vista y el encontrar un espacio donde analizar los problemas que nos aquejan con personas que sufren los mismos inconvenientes y se encuentran día a día con las mismas caras desinteresadas de adolescentes que quisieran estar en cualquier otro lugar y haciendo cualquier otra cosa. También me parece muy importante el romper un poco con el "miedo" de utilizar recursos tecnológicos y abandonar este lugar conocido y cómodo al momento de dar clase para adentrarnos un poco más en el ambiente en el cual los alumnos se desenvuelven como más fluidez que nosotros y desde el cual resultara más

fácil motivarlos para trabajar en los contenidos a desarrollar.”

“Me parece que debe haber más participación en los foros, más discusión y

análisis de los temas, es allí donde está la verdadera riqueza de la comunidad. Aunque debo aclarar que en mi opinión la falta de participación se debe principalmente a la época del año en la que nos encontramos en donde todos deseamos el merecido descanso. Estoy convencida de que en la medida que cada uno de los miembros de la comunidad participe, opine, aporte su granito de arena, lo demás se irá solucionando”

Otra variable considerada es la cantidad de horas dedicadas a la docencia y cantidad de escuelas en las que trabajan, dado que consideramos como otro elemento importante en la determinación de su compromiso con la comunidad.

Se trata de docentes con experiencia dado que su antigüedad en la docencia está comprendida entre 11 y 22 años, todos ellos con gran cantidad de horas entre 20 y 45, distribuidas entre 3 y 4 escuelas. Esta situación, además de la época del año en que se realizó la experiencia justifica expresiones tales como:

“Me hubiera gustado más participación de todos los miembros de la

comunidad, pero pienso que estamos todos con los mismos problemas de

tiempo.”

“No se logró un gran enriquecimiento por falta de tiempo.” “No se lograron mis expectativas por falta de tiempo.”

Si bien la muestra de los docentes es muy pequeña este es un detalle a considerar para nuevas propuestas de trabajo en la comunidad.

Cabe aclarar que esta experiencia se planificó para ser realizada en el mes de septiembre, pero debido a un problema de salud del moderador, debió reprogramarse para el mes de octubre, luego de gestionar las habilitaciones pertinentes en el EVEA y el espacio físico donde se llevarían a cabo los encuentros presenciales.

En la encuesta se incorporó el ítem _“Necesidades insatisfechas” de manera que el docente pudiera expresar aspectos que no se hubieran tenido en cuenta en la encuesta:

“Quisiera seguir trabajando otros temas de la secundaria”

“Lamentablemente por la falta de tiempo y dado que tuve que realizar 3 viajes

con alumnos no pude dedicarle más tiempo a esto. Por otro lado, me resultó complicado entender la forma de volcar los contenidos, actividades, datos,

etc.”

Entre los aspectos destacados y a mejorar señalados por los docentes podemos mencionar:

Aspectos destacados

“El trabajo colaborativo, las sugerencias pedagógicas, los recursos tecnológicos compartidos”

“El compartir, las experiencias (La guía para resolver problemas), la colaboración de los integrantes”

“Trabajo colaborativo, propuestas innovadoras, intercambio de ideas” “Quisiera seguir trabajando otros temas de la secundaria”

Aspectos a mejorar

“Mayor participación de los colegas”

“La fecha de aplicación de la propuesta didáctica debería estar lejos de la finalización del trimestre”.

“El tratamiento del tiempo, considero que debería haber un momento a la semana, por ejemplo, para participar activamente en la comunidad (por ejemplo, Lunes de 18 a 24 hs)”

“Me resultó complicado el sistema de participación y/o organización, por lo que sugiero se simplifiquen los mismos.”

Se recomienda al moderador solicitar sugerencias de los aspectos que deben mejorarse para el artículo claridad de los documentos de la sección “Recursos tecnológicos”.