Presentación de la propuesta Actividad #

Tema: Los objetivos que se trabajan por grado y nivel.

Objetivo: Analizar objetivos generales de la asignatura por grados y los que se mantienen por el nivel.

Actividad

:

Realización de un análisis de los programas de 1ro a 6to grado e ir determinando los que se trabajan en todos y se mantiene por el nivel. El análisis conllevará a determinar la correspondencia de estos con los componentes de la asignatura.

Tipo de actividad: Taller Metodológico

Preparación Metodológica Métodos Procedimientos Elementos Teóricos Conceptos Definiciones

Clase con calidad

Objetivos Contenidos

Espacio

:

Preparación Metodológica

Tiempo: 1hora

Medios: Programas y Orientaciones Metodológicas

Modo de implementación

:

 Se les orienta a los maestros por grados que ubiquen en los programas y orientaciones metodológicas la parte referida a la asignatura Educación Musical.

 Se realiza por parte de los docentes un análisis por cada grado de los objetivos planteados.

 Los maestros van derivando por grados lo que se trabajan y van dando respuestas a los componentes de la asignatura, teniendo en cuenta los temas que se trabajan.

 Se les presentan un cuadro que completarán teniendo en cuenta la selección realizada (Anexo 10).

 En la medida que se completa el cuadro se va realizando un debate reflexivo y se arribarán a conclusiones que giren alrededor de:

 Objetivos por grados que dan respuesta a los componentes de la asignatura.  Percepción auditiva.  Educación vocal.  Rítmica.  Expresión corporal.  Lectoescritura.  Creación e improvisación.

Se le otorgará una evaluación a los docentes a partir del completamiento del cuadro en:  Satisfactorio

Actividad # 2 Tema: Contenidos que se trabajan por grados.

Objetivo: Dosificar contenidos de la asignatura por unidades de estudio, en cada uno de los grados.

Actividad:

Se realizara una dosificación de los contenidos de la asignatura, por unidades de estudio, para cada uno de los grados, con el apoyo de programa, O.M y las clases previstas para la T.V.

Tipo de actividad: Taller Metodológico

Espacio: Colectivos de ciclo

Tiempo: 1 hora

Medios: programas Orientaciones metodológicas Folletos de Programas de TV.

Modo de Implementación

1. Se le orienta a los docentes que con el apoyo del cuadro que se completó en la actividad anterior, el uso del Programa O.M y el folleto de las clases televisivas, determine los contenidos a trabajar.

2. Los docentes trabajarán en dúos, según el grado.

3. Se les entregarán un cuadro, donde irán realizando la dosificación.

Grado Período Unidad H/C Objetivo Contenidos Clase TV Evaluación Semana # 2 Semana # 4 Semana # 6 Semana # 8 Semana # 10 S – 1 S – 3 S – 5 S – 7

4. Se realizará una comparación por grupos de trabajos, según los grados (1ro y 2do) (3ro y 4to) (5to y 6to), se arribarán a conclusiones referidas a:

 Contenidos similares que se trabajan en esos grados.  Contenidos que se incluyen y en qué grados.

 Tratamiento a los componentes de la asignatura.

Se evaluará a los docentes de acuerdo con la calidad de la dosificación que se realiza catalogados en:

 Satisfactorio  Insatisfactorio

Actividad # 3

Tema: Métodos y Procedimientos para la Asignatura Educación Musical.

Objetivo: Seleccionar Métodos y Procedimientos adecuados para dar cumplimiento a los componentes de la asignatura.

Actividad:

Con el apoyo de toda la documentación que trata sobre Métodos y Procedimientos para las asignaturas de la Enseñanza, los docentes objeto de la investigación, realizarán una selección de los adecuados para dar tratamiento a la Educación Musical y su componente.

Tipo de actividad: Taller Metodológico

Espacio: Autopreparación de docentes por grado

Tiempo: 2 horas

Medios: Programas OM Programa director para las asignaturas priorizadas.

Modo de Implementación:

Se indica realizar una lectura reflexiva del programa de 5to grado Pág. 92 y 93; del programa director de las asignaturas priorizadas pág.14 y las Orientaciones Metodológicas de 3 grado Pág. 118

Preguntar:

1. Teniendo en cuenta en que consisten cada uno de los métodos y procedimientos para el desarrollo de las diferentes clases. ¿Cuáles consideras que pueden ser lo más indicados para dar tratamiento a la asignatura Educación Musical?

analizados llegarán a conclusiones, teniendo en cuenta a qué componentes se le va a dar tratamiento.

3. Se evaluará a cada docente a partir de la selección correcta de métodos y procedimientos para dar cumplimiento a los objetivos, contenidos y componentes en:

 Satisfactoria  Insatisfactoria

Actividad # 4

Tema: Los componentes de la asignatura.

Objetivo: Reconocer los componentes de la asignatura Educación Musical y su interrelación.

Actividad:

Se realiza un análisis de los contenidos por temas generales y se determina qué componentes de la asignatura se trabajan en cada uno.

Tipo de actividad: Taller Metodológico

Espacio: Auto preparación de docentes

Tiempo: 1 horas

Medios: Programas y Orientaciones Metodológicas

Modo de Implementación

Se orienta una lectura y análisis de los programas 1 grado Pág. 73 2 grado Pág. 67 3 grado Pág. 69 4 grado Pág. 71 5 grado Pág. 92 6 grado Pág. 96

1. Determinan cuáles son los componentes de la Asignatura Educación Musical.

2. Teniendo en cuenta los contenidos que se trabajan por grados, determinan cómo se le da tratamiento al componente lectoescritura en cada uno de los grados.

Lectoescritura

 1er grado – dibujo de los sonidos observados y explorados.  2do grado – dibujo de los sonidos por sus cualidades.  3er grado - dibujo de los sonidos por sus cualidades.  4to grado – graficación de los sonidos musicales.  5to grado – presentación de figuras musicales.

 6to grado – el pentagrama. Creación de diseños rítmicos.

3. se establecerán semejanzas y diferencias determinando el grado de complejidad.

4. Los análisis realizados por escritos se continuarán anexando al cuadro de la actividad # 1.

Se evaluará según los resultados en:  Satisfactorio

Actividad # 5

Tema: La música que nos rodea.

Objetivos: Propiciar un acercamiento al mundo de la música a través de su percepción auditiva.

Actividad:

Se prepara el local de manera que acústicamente cumplan los requisitos, para poder percibir auditivamente la música que se pondrá teniendo en cuenta, los distintos tipos y géneros; lo que se sensibilizará a los maestros, y los estimulará a escuchar todo tipo de música, como vía para poder transmitirlo a sus estudiantes.

Tipo de Actividad: Preparación para la asignatura.

Espacio: Autopreparación

Tiempo: 2 horas

Medios: Vídeos Casettes, grabadoras.

Modo de Implementación

1- Se organiza el local con el auditorio en forma de semicírculo.

2- La facilitadota orienta los siguientes ejercicios que preparará a los docentes para poder escuchar correctamente.

a) Posición de pie, brazos extendidos al lado del cuerpo.

b) Movimiento de los brazos hacia abajo fuertemente en sacudidas. c) Rotación del cuello a ambos lados.

d) Con los ojos cerrados, respiran suavemente por la nariz y expulsan el aire por la boca.

4-Después de concluida la actividad auditiva, ofrecen sus impresiones y enumeran del entorno, todo lo que puede llegara sus oídos.

Se evaluará el desempeño de los docentes en el desarrollo práctico de la actividad catalogándose en:

 Satisfactorio  Insatisfactorio

Actividad # 6

Tema: El repertorio infantil.

Objetivo: Conocer el repertorio de canciones infantiles para cada grado.

Actividad

Con el análisis de cada una de las canciones del repertorio infantil, para cada grado, los docentes alcanzarán el dominio de los textos, autores y géneros musicales.

Tipo de actividad: Taller Metodológico

Espacio: Colectivo de ciclo

Tiempo: 2 horas

Medios: Videos, casetes, folletos

Modo de implementación

- Se orienta una lectura y análisis de cada una de las canciones del repertorio. - De manera conjunta van separando por género, y tipo de canción. Los autores

se van resumiendo en la medida que no se repitan.

- Con la ayuda de la orientadora se van resumiendo estos datos en la siguiente tabla.

-Los datos de algunos autores del repertorio de canciones infantiles, así como los géneros más utilizados para este tipo de canciones pueden ser investigados con anterioridad por los propios docentes en bibliotecas o con el apoyo de los instructores de arte.

Se evaluará el dominio del repertorio por los docentes en:  Satisfactorio

Actividad # 7

Tema: Rítmica musical.

Objetivo: Conocer los elementos de la rítmica musical.

Actividad:

Con el desarrollo de la actividad los docentes conocerán el elemento activo de la música, la que preside la mayor parte de los juegos infantiles y el desarrollo de las clases de Educación Musical por lo que se hace necesario por parte de los maestros.

Tipo de actividad: Preparación para la asignatura.

Espacio: Autopreparación.

Tiempo: 1 hora

Medios: Instrumentos menores de percusión (claves, maracas, sonajeros)

Modo de implementación

- Se les da a conocer a los docentes cuáles son los elementos del ritmo. Pulso: tiempos regulares de la música (se demuestra)

Acento: tiempos periódicos (demostrar)

- De forma práctica se les demuestra, como pueden proceder a ejecutar variados ritmos, utilizando movimientos corporales y unidos al canto.

- Se demuestra como aplicar los elementos del ritmo (primeros grados 1 a 3) a través de rimas.

Ejemplo:

Recostín, recortar. Las campanas de San Juan. Unas piden vino y otras piden pan.

El pan está en la cocina ¿Cuántos dedos tiene encima?

-Después de la realización práctica de las actividades se profundiza en la utilización de los compases para medir el ritmo.

Se concluye la actividad con la creación de varios ritmos por parte de los docentes y se van combinando.

Se evaluará a los docentes en:  Satisfactorio

Actividad # 8

Tema: Expresar con el cuerpo.

Objetivo: Demostrar como expresarse corporalmente la música y todos los sonidos del entorno.

Actividad:

Para alcanzar una comprensión más amplia de la enseñanza de la rítmica musical se precisa que el docente conozca y domine que mediante una serie de movimientos corporales se puede captar mejor los principales elementos del ritmo.

Tipo de actividad: Preparación para la asignatura

Espacio: Colectivo de ciclo.

Tiempo: 1 hora

Medios: Grabadoras, instrumentos ideófonos

Modo de implementación

- Se habilita el local de modo que quede libre de obstáculos, de manera que no impidan los movimientos libres.

- Se orienta caminar en círculos y en direcciones diferentes:  Con puntas hacia adentro

 Con apoyo de todo el pie golpeando fuerte  En la punta de los pies (sigiloso)

 Con talón

 Con el borde exterior (zambo)  Elevando rodillas (marchar)

- Utilizando imágenes diversas  Como un vaquero

 Como un viejo  Como un enano  Como un gigante

- Otras imágenes

 Correr como un caballo  Marcha olímpica

 Por un camino con curvas

- Se utilizan cuentos y canciones para ser animados con los movimientos naturales del cuerpo.

Ejemplo: Un paseo por el campo”

“Estoy durmiendo, el sol me despierta, me calienta, me levanto, camino por un trillo de muchas curvas, corro por la guardarraya, me detengo, respiro el perfume del campo, salto para alcanzar las frutas, me caigo, ruedo por la pendiente, me arrastro por debajo de la cerca, giro con el viento, regreso cansada a la casa.

- El facilitador va siguiendo cada movimiento y va acompañándolo con un instrumento sencillo de percusión con un ritmo adecuado para el desplazamiento. - Se coloca la audición de la canción

1. Se escucha

2. Se pide que expresen con el cuerpo lo que la letra y música les sugiere

- Se concluye la actividad con una valoración crítica de lo realizado lo positivo y negativo.

Se evaluará a los docentes en:  Satisfactorio

Actividad # 9

Tema: El canto colectivo.

Objetivo: Demostrar la metodología a seguir para el montaje de canciones.

Actividad:

El canto colectivo es la forma en que se manifiesta este componente. El docente debe apropiarse de forma práctica, de la adecuada conducción que debe realizar para el logro de este objetivo. Con la demostración el maestro se apropiará de la metodología para impartir este componente esencial de la Educación Musical.

Tipo de actividad: Preparación para la asignatura

Espacio: Colectivo de ciclo.

Tiempo: 2 horas

Medios: claves, maracas, voz

Modo de implementación

Se preparan a los docentes para cantar

 En la posición de pie: cuerpo relajado, brazos extendidos, cabeza erguida  En la posición sentados: pies apoyados en el piso, tronco erguido

- Se realizan ejercicios de relajación

 Dejar caer los hombros y la cabeza hacia delante

 Rotación de los hombros y la cabeza realizando circunferencias

 Dejar caer los brazos colgados a los lados del cuerpo y moverlos rápidamente  Repetir continuadamente la sílaba “Pluf”

 Hacer vibrar los labios como si fuera el motor de un carro

- Ejercicios de respiración: Respiración costo-diafragmática (se ejemplifica) - Se ofrece la forma de colocar la boca para cantar (ovalada)

Obra para montar: “Cuba que linda es Cuba “

- El facilitador ofrece la letra de la canción completa - Se repite por fragmentos

 Hablada

 Ritmo en el lenguaje  Entonada

- Se realizan hasta completarlas y se llegue a aprender la letra y la melodía. - Se realizan ejercicios de ritmo

- Se corporizan los fragmentos

Al terminar la actividad los docentes deben ser capaces de realizar con sus estudiantes el montaje de canciones y se evaluará en:

 Satisfactorio  Insatisfactorio

Actividad #10

Tema: Los software educativos.

Objetivo: Reconocer la utilidad de los software educativos como apoyo par impartir las clases de Educación Musical.

Actividad:

El análisis y utilización de software educativo como La Batuta Mágica propician el uso de actividades novedosas para apoyar y fortalecer el aprendizaje de los contenidos

Tipo de actividad: Preparación para la asignatura

Espacio: Preparación metodológica

Tiempo: 2 horas

Medios: Computadora (software educativo)

Modo de implementación

- Los docentes interactuarán con el software educativo - Se ubicaran en el Módulo “Maestro”

 Introducción: Explica al docente la utilización del software de carácter general.

 Instrumentos: Sugerencias metodológicas relacionadas con los instrumentos para iniciar al niño con lo artístico musical, ejercicios para vocalizar, relajación, respiración y varios conceptos.

- Se orienta buscar el módulo “Ejercicio”

- Los docentes seleccionan de los 14 ejercicios los que pueden ser utilizados en el grado que imparten, teniendo en cuenta objetivos y contenidos para cada uno. - En la medida que seleccionen los ejercicios, los van solucionando, como una

Se evaluará de acuerdo con el uso que hagan los docentes del Software Educativo en:

 Satisfactorio  Insatisfactorio

Actividad #11

Tema: La clase integradora.

Objetivo: Elaborar una clase, teniendo en cuenta todos los elementos que la integran.

Actividad:

La selección de un tema, teniendo en cuenta objetivos, métodos, procedimientos, medios, así como todos los aspectos que recoge el artículo 20 de la Resolución 119/08 para el desarrollo de buenas clases, propiciarán la planificación de una clase de Educación Musical, como se exige en estos tiempos.

Tipo de actividad: Taller Metodológico

Espacio: Colectivo de Ciclo

Tiempo: 2 horas

Medios: Programas O.M, vídeos cassettes, instrumentos musicales, software educativos.

Modo de implementación

- Se ofrecen por grados temas para que los docentes preparen una clase de Educación Musical, donde apliquen todo lo tratado en las actividades anteriores.

1. Grado: Percepción, exploración y expresión de los sonidos. Montaje de la canción Niñito Cubano.

2. Grado: Expresión de los sonidos del entorno mediante la voz, el dibujo y la corporización. Montaje de la canción Retrato de Camilo.

3. Grado: Las cualidades del sonido. Montaje de la canción Doña Jutía. 4. Grado: Tipos de música y funciones. Montaje de la canción Rosa Blanca. 5. Grado: Los sonidos, silencios, melodías y ritmos en la música. Montaje de

la canción Pionero.

- Los docentes trabajan en dúos, por grados.

- La actividad concluye con el debate de las clases, donde de forma crítica destacarán los aspectos más logrados y los que aún quedan por lograr, ofreciendo sugerencias y recomendaciones, otorgándole la evaluación de:

 Satisfactorio  Insatisfactorio

In document Sistema de actividades teórico metodológicas de preparación en aras del logro de una clase desarrolladora por parte de los maestros de los diferentes grados del Seminternado “Javier Calvo Formoso” (página 46-68)