Presentación y análisis de los resultados

Descripción

Tabla 7

Distribución de la variable gestión educativa en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Fuente: Elaboración de la base de datos

Niveles Frecuencia Porcentaje

Mala 14 21,5

Regular 28 43,1

Buena 23 35,4

Figura 2. Distribución de la variable gestión educativa en docentes.

Fuente: Elaboración de la base de datos

La tabla 7 y la figura 2 se puede observar que los docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015, el 21.5% de los docentes presentan un nivel de mala gestión educativa, por otro lado el 43.1% alcanzo un nivel regular de la gestión educativa, asimismo el 35.4% se encuentra en un nivel de buena gestión educativa en los docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Tabla 8

Distribución de la variable calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Niveles Frecuencia Porcentaje

Mala 12 18,5

Regular 23 35,4

Buena 30 46,2

Total 65 100,0

Figura 3. Distribución de la variable calidad de formación profesional en docentes.

Fuente: Elaboración de la base de datos

La tabla 8 y la figura 3 se puede observar que los docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015, el 21.5% de los docentes presentan un nivel de mala calidad de formación profesional, por otro lado el 35,4% alcanzo un nivel regular de la calidad de formación profesional, asimismo el 46.2% se encuentra en un nivel de buena calidad de formación profesional en los docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Contrastación de hipótesis

Se trata de variables cualitativas, por lo tanto se realiza la prueba de dependencia, para ello se somete a la prueba de Chi cuadrado de Pearson, asimismo, se establece el uso del estadístico de Rho Spearman que de acuerdo a la teoría de análisis estadístico, es el adecuado para v se puede observar que los docentes de educación primaria de la

institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015, el 21.5% de los docentes presentan un nivel de mala calidad de formación profesional, por otro lado el 35,4% alcanzo un nivel regular de la calidad de formación profesional, asimismo el 46.2% se encuentra en un nivel de buena calidad de formación profesional en los docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015. se puede observar que los docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015, el 21.5% de los docentes presentan un nivel de mala calidad de formación profesional, por otro lado el 35,4% alcanzo un nivel regular de la calidad de formación profesional, asimismo el 46.2% se encuentra en un nivel de buena calidad de formación profesional en los docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.variables politómicas.

Hipótesis general.

Ho. La gestión educativa no se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Hi. La gestión educativa se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Tabla 9

La gestión educativa y la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Calidad de formación profesional Total Mala Regular Buena

Gestión educativa Mala Recuento 12 2 0 14 % del total 18,5% 3,1% 0,0% 21,5% Regular Recuento 0 18 10 28 % del total 0,0% 27,7% 15,4% 43,1% Buena Recuento 0 3 20 23 % del total 0,0% 4,6% 30,8% 35,4% Total Recuento 12 23 30 65 % del total 18,5% 35,4% 46,2% 100,0%

Chi-cuadrado de Pearson = 70,749a g.l. = 4 p < .000 Correlación de Spearman = 0,778** p < .000

Como se muestra en la tabla 9, la gestión educativa está relacionada con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco 2014- 2015, según la correlación de Spearman de 0,778** representando ésta una correlación alta de variables y siendo altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la gestión educativa y calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Figura 4. Diagrama de burbujas de la gestión educativa y la calidad de formación

profesional en docentes.

Fuente: Elaboración de la base de datos

Como se observa en la tabla y figura; la gestión educativa en un nivel de mala, el 18.5% de los docentes percibe un nivel mala calidad de formación profesional, por otro lado, la gestión educativa en un nivel regular, el 27.7% de los docentes percibe un nivel regular de calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015. Asimismo, la gestión educativa en un nivel bueno, el 30.8% de los docentes percibe un nivel de buena

calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Hipótesis específicas 1

Ho. La gestión institucional no se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Hi. La gestión institucional se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Tabla 10

La gestión institucional y la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Calidad de formación profesional Total Mala Regular Buena

Gestión institucional Mala Recuento 10 0 0 10 % del total 15,4% 0,0% 0,0% 15,4% Regular Recuento 2 21 8 31 % del total 3,1% 32,3% 12,3% 47,7% Buena Recuento 0 2 22 24 % del total 0,0% 3,1% 33,8% 36,9% Total Recuento 12 23 30 65 % del total 18,5% 35,4% 46,2% 100,0%

Chi-cuadrado de Pearson = 78,708a g.l. = 4 p < .000 Correlación de Spearman = 0,803** p < .000

Fuente: Elaboración de la base de datos

Como se muestra en la tabla 10, la gestión institucional está relacionada con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco 2014- 2015, según la correlación de Spearman de 0, 803** representando ésta una correlación alta de variables y siendo

altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la gestión institucional y calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Figura 5. Diagrama de burbujas de la gestión institucional y la calidad de formación

profesional en docentes.

Fuente: Elaboración de la base de datos

Como se observa en la tabla y figura; la gestión institucional en un nivel de mala, el 15.4% de los docentes percibe un nivel mala calidad de formación profesional, por otro lado, la gestión institucional en un nivel regular, el 32.3% de los docentes percibe un nivel regular de calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015. Asimismo, la gestión institucional en un nivel bueno, el 33.8% de los docentes percibe un nivel de buena calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Hipótesis específicas 2

Ho. La gestión administrativa no se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Hi. La gestión administrativa se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Tabla 11

La gestión administrativa y la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Calidad de formación profesional Total Mala Regular Buena

Gestión administrativa Mala Recuento 12 9 4 25 % del total 18,5% 13,8% 6,2% 38,5% Regular Recuento 0 12 6 18 % del total 0,0% 18,5% 9,2% 27,7% Buena Recuento 0 2 20 22 % del total 0,0% 3,1% 30,8% 33,8% Total Recuento 12 23 30 65 % del total 18,5% 35,4% 46,2% 100,0%

Chi-cuadrado de Pearson = 43,593a g.l. = 4 p < .000

Correlación de Spearman = 0,691** p < .000

Fuente: Elaboración de la base de datos

Como se muestra en la tabla 11, la gestión administrativa está relacionada con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco 2014- 2015, según la correlación de

Spearman de 0, 691** representando ésta una correlación moderada de variables y siendo altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la gestión administrativa y calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Figura 6. La gestión administrativa y la calidad de formación profesional en docentes

Fuente: Elaboración de la base de datos

Como se observa en la tabla y figura; la gestión institucional en un nivel de mala, el 18.5% de los docentes percibe un nivel mala calidad de formación profesional, por otro lado, la gestión administrativa en un nivel regular, el 9.2% de los docentes percibe un nivel buena calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la

institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015. Asimismo, la gestión administrativa en un nivel bueno, el 30.8% de los docentes percibe un nivel de buena calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Hipótesis específicas 3

Ho. La gestión pedagógica no se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Hi. La gestión pedagógica se relaciona significativamente con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015

Tabla 12

La gestión pedagógica y la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Calidad de formación profesional Total Mala Regular Buena

Gestión pedagógica Mala Recuento 10 0 0 10 % del total 15,4% 0,0% 0,0% 15,4% Regular Recuento 2 18 2 22 % del total 3,1% 27,7% 3,1% 33,8% Buena Recuento 0 5 28 33 % del total 0,0% 7,7% 43,1% 50,8% Total Recuento 12 23 30 65 % del total 18,5% 35,4% 46,2% 100,0%

Chi-cuadrado de Pearson = 85,782a g.l. = 4 p < .000 Correlación de Spearman = 0,858** p < .000

Fuente: Elaboración de la base de datos

Como se muestra en la tabla 12, la gestión pedagógica está relacionada con la calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco 2014- 2015, según la correlación de Spearman de 0, 858** representando ésta una correlación alta de variables y siendo altamente significativa. Además, según la prueba de independencia (Chi-cuadrado: ***p < .000) altamente significativa, se acepta la relación entre la gestión pedagógica y calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.

Figura 7. La gestión pedagógica y la calidad de formación profesional en docentes.

Fuente: Elaboración de la base de datos

Como se observa en la tabla y figura; la gestión pedagógica en un nivel de mala, el 15.4% de los docentes percibe un nivel mala calidad de formación profesional, por otro lado, la gestión pedagógica en un nivel regular, el 27.7% de los docentes percibe un nivel buena calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la

institución educativa. Asimismo, la gestión pedagógica en un nivel bueno, el 43.1% de los docentes percibe un nivel de buena calidad de formación profesional en docentes de educación primaria de la institución educativa del distrito de Chaupimarca – Pasco, 2014- 2015.