EL N?CLEO DEL PROCESO EDUCATIVO ES EL DESARROLLO Y SU PROCESO
DE APRENDIHA5E.
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Pr e&&:
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a metodolog@a asegura 8ue cada persona desarrolle las capacidades& las 5abilidades 6a metodolog@a asegura 8ue cada persona desarrolle las capacidades& las 5abilidades 6
las 5erramientas 8ue 5arBn posibles aprendi:aJes cont@nuos 6 aut9nomos. las 5erramientas 8ue 5arBn posibles aprendi:aJes cont@nuos 6 aut9nomos.
as necesidades& motivaciones& capacidades& 5abilidades& valores 6 actitudes de cadaas necesidades& motivaciones& capacidades& 5abilidades& valores 6 actitudes de cada
alumna son prioritarios sobre los contenidos. alumna son prioritarios sobre los contenidos.
Se reconocen las experiencias 6 conocimientos previos de las alumnas 6 se parte de ellos.Se reconocen las experiencias 6 conocimientos previos de las alumnas 6 se parte de ellos.
EL ALUMNOEL ALUMNO
ElaborarB sus propios conocimientos mediante una actividad intelectual 6 afectiva intensa.ElaborarB sus propios conocimientos mediante una actividad intelectual 6 afectiva intensa.
+omprenderB c9mo aprende 6 cuBles son los procesos de aprendi:aJe 8ue le servirBn para+omprenderB c9mo aprende 6 cuBles son los procesos de aprendi:aJe 8ue le servirBn para
seguir aprendiendo. seguir aprendiendo.
DesarrollarB su creatividad 6 serB capa: de usar sus conocimientos 6 aprenderDesarrollarB su creatividad 6 serB capa: de usar sus conocimientos 6 aprender
aut9nomamente a8uello 8ue re8uiera segn las circunstancias. aut9nomamente a8uello 8ue re8uiera segn las circunstancias.
DesarrollarB 5abilidades para la comunicaci9n& el anBlisis de procesos& la abstracci9n& as@DesarrollarB 5abilidades para la comunicaci9n& el anBlisis de procesos& la abstracci9n& as@
como para la cooperaci9n 6 el trabaJo en e8uipo. como para la cooperaci9n 6 el trabaJo en e8uipo.
TendrB la opci9n de elegir& probar 6 asumir decisiones de manera mBs aut9noma 8ue enTendrB la opci9n de elegir& probar 6 asumir decisiones de manera mBs aut9noma 8ue en
los niveles educativos anteriores. los niveles educativos anteriores.
TendrB ma6or libertad 6 responsabilidad 8ue en los niveles educativos precedentes.TendrB ma6or libertad 6 responsabilidad 8ue en los niveles educativos precedentes.
IdentificarB problemas& anali:arB procesos& descubrirB soluciones 6 crearB productos 6IdentificarB problemas& anali:arB procesos& descubrirB soluciones 6 crearB productos 6
servicios 8ue satisfagan demandas. servicios 8ue satisfagan demandas.
EL DOCENTEEL DOCENTE
SerB orientador& acompa7ante del proceso personal 6 grupal del aprendi:aJe de la alumna.SerB orientador& acompa7ante del proceso personal 6 grupal del aprendi:aJe de la alumna.
SerB eJemplo 6 modelo de las actitudes a promover.SerB eJemplo 6 modelo de las actitudes a promover.
EstarB dispuesto a atender los procesos particulares de las alumnas 6 las diferenciasEstarB dispuesto a atender los procesos particulares de las alumnas 6 las diferencias
individuales. individuales.
*rindarB a6uda& darB pautas& pondrB eJemplos& 5arB preguntas orientadoras*rindarB a6uda& darB pautas& pondrB eJemplos& 5arB preguntas orientadoras
6&
6& en en ocasiones& ocasiones& explicarB explicarB conceptos conceptos 6\o 6\o procedimientos.procedimientos.
AdaptarB AdaptarB& & en en diBlogdiBlogo o con con las las alumnasalumnas& & la la propupropuesta esta curriculcurricular ar 8ue 8ue presepresenta nta elel
!inisterio
!inisterio Educaci9n& 5aciendo las Educaci9n& 5aciendo las diversificaciones a las diversificaciones a las Breas& segn lasBreas& segn las necesidades 6 demandas
necesidades 6 demandas de su localidad.
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Dise7arB situaciones de aprendi:aJe en las 8ue las alumnas se conviertan enDise7arB situaciones de aprendi:aJe en las 8ue las alumnas se conviertan en
activos constructores de conocimientos significativos para desarrollar sus activos constructores de conocimientos significativos para desarrollar sus capacidades de aprendi:aJe.
capacidades de aprendi:aJe.
+ontribuirB a desarrollar la identidad 6 la toma de decisiones de sus alumnas+ontribuirB a desarrollar la identidad 6 la toma de decisiones de sus alumnas
LA LA METODOMETODOLOGALOGA
a8uello
a8uello 8ue 8ue re8uiera conocer re8uiera conocer 5aciendo uso 5aciendo uso de la de la capacidad instalada 8ue capacidad instalada 8ue tiene eltiene el aula.
aula.
*usca& en cada actividad& 8ue la alumna va6a afirmBndose& ganando confian:a*usca& en cada actividad& 8ue la alumna va6a afirmBndose& ganando confian:a
en
en sus sus capacidades& expresBndose capacidades& expresBndose 6 trabaJando 6 trabaJando con licon libertad.bertad.
Desarrolla la creatividad 6 la participaci9n constante de la alumna.Desarrolla la creatividad 6 la participaci9n constante de la alumna.
)ermite 8ue la alumna se sienta productor de algo 8ue puede ofrecer a los demBs.)ermite 8ue la alumna se sienta productor de algo 8ue puede ofrecer a los demBs.
)osibilita 8ue el aprendi:aJe se constitu6a en una tarea de cooperaci9n social& 6 no c9mo)osibilita 8ue el aprendi:aJe se constitu6a en una tarea de cooperaci9n social& 6 no c9mo
una actividad solitaria. una actividad solitaria.
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Se parte de la experiencia directa& permitiendo la relaci9n entre la alumna 6 la realidad.Se parte de la experiencia directa& permitiendo la relaci9n entre la alumna 6 la realidad.
Se recogen 5ec5os del contexto 8ue serBn anali:ados& interpretados 6 transformados.Se recogen 5ec5os del contexto 8ue serBn anali:ados& interpretados 6 transformados.
)lantea retos& 8ue tienen su origen en problemas reales& 6 promueve la bs8ueda)lantea retos& 8ue tienen su origen en problemas reales& 6 promueve la bs8ueda
de de
soluciones. soluciones.
)ermite el desarrollo de procesos de gesti9n del conocimiento 6 el desarrollo de)ermite el desarrollo de procesos de gesti9n del conocimiento 6 el desarrollo de
la inteligencia. la inteligencia.
)ermite a la alumna descubrir la utilidad prBctica 8ue cada nuevo conocimiento)ermite a la alumna descubrir la utilidad prBctica 8ue cada nuevo conocimiento
encierra
encierra para su para su vida actual vida actual 6 futura.6 futura.
+ontempla una etapa de anBlisis de los procesos cognitivos 6 afectivos internos.+ontempla una etapa de anBlisis de los procesos cognitivos 6 afectivos internos.
La #e"'&<$a Ja7e =!i&e e& 'e!arr&& 'e a7"i"u'e! 9 8a&re! =rque:
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ogra establecer& entre las alumnas 6 profesores& relaciones armoniosas de convivencia ogra establecer& entre las alumnas 6 profesores& relaciones armoniosas de convivencia basadas
basadas en la prBctica de en la prBctica de valores 6 actitudes en valores 6 actitudes en base a<base a<
a prBctica de deberes 6 derec5os.a prBctica de deberes 6 derec5os.
a convivencia en pa:.a convivencia en pa:.
a participaci9n responsable.a participaci9n responsable.
El respeto por las opiniones 6 diferentes puntos de vista serB posible en la prBctica del El respeto por las opiniones 6 diferentes puntos de vista serB posible en la prBctica del trabaJo
trabaJo en en e8uipos.e8uipos.
)ara fomentar la
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CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOSCONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS<<
,.,. )ropon)roponer prober problemas lemas o tareao tareas abiers abiertas antetas antes 8ue s 8ue eJercieJercicios cecios cerrados.rrados. 0.
0. )ro)roponponer preer pregunguntas antas antes 8tes 8ue daue dar respr respuesuestas.tas. $.
$. GomentaGomentar la activar la activaci9n 6 toma dci9n 6 toma de conciee conciencia de lncia de los conoos conocimientocimientos 6 procesos 6 procesos cognitis cognitivos.vos. .
. GomentaGomentar la respr la responsabilonsabilidad de idad de la alula alumna sobmna sobre sus pre sus propios aropios aprendi:prendi:aJes.aJes. =.
=. Gomentar Gomentar la dila diversidad versidad de resude resultados 6 ltados 6 la ela evaluacivaluaci9n div9n divergente ergente antesantes 8ue