3.1.1. Asignación de tema a desarrollar:
En consideración con los estudiantes, el asesor de EPS Lic. Gaytan se llegó al consenso de poder hacer la priorización de temas por su importancia dentro del contexto educativo para desarrollar temas medioambientales por lo que se procedió a la asignación de cada uno de ellos el día 10 de abril.
3.1.2 Contratación de asesor pedagógico:
En una de las reuniones de trabajo con el asesor de EPS, se dio a conocerque era importante la contratación de un Asesor Pedagógico, especializado en elaboración de módulos para que el trabajo que pretendía realizar fuera diseñado en
fundamentos que rigen un diseño profesional. Como resultado de la propuesta dada, el día sábado 17 de abril se contrató a un experto en la elaboración de módulos, Licenciado Fredy WaldemarXocopRoquel.
3.1.3 Elaboración de primera unidad
Del 19 al 27 de abril se llevó a cabo la elaboración de la primera unidad, de acuerdo al tema asignado, investigando y estructurando lo más esencial. En las fechas 28, 29 y30 hizo la revisión y corrección de la misma, por parte de asesores.
3.1.5Solicitud y permiso al INEB –INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez para la socialización del Módulo.
El 10 de mayo se presentó la solicitud a la directora del establecimiento educativo donde se pedía autorización de poder llevar a cabo el proceso de socialización del módulo a alumnos y alumnas de segundo básico. Fue aprobada el 14 de mayo.
3.1.6. Elaboración de la tercera u nidad temática.
Del 16 al 26 de mayo se elaboró la segunda unidad, de acuerdo al tema asignado, investigando y estructurando lo más esencial. En las fechas 27 al 29 se hizo la revisión y corrección de la misma, por parte de asesores.
3.1.7. Elaboración de la cuarta u nidad temática.
Del 01 al 09 de junio se elaboró la cuarta unidad, de acuerdo al tema asignado, investigando y estructurando lo más esencial. En las fechas 10 al 12 se hizo la revisión y corrección de la misma, por parte de asesores.
3.1.8 Diagramación e impresión de 30 ejemplares sobre el Módulo “Recursos Naturales y Su Conservación”.
Del 14 al 30 de junio se llevó a cabo la diagramación e impresión de los ejemplares solicitados a la empresa seleccionada para tal efecto. Como resultado, el 01de julio fue entregado por parte de la empresa los 30 módulos impresos.
3.1.9.Socialización del Módulo sobre “Recursos Naturales y su Conservación” a estudiantes de segundo básico de INEB del Municipio de Pastores, Sacatepéquez. Los días lunes 5, 12, 19 y 26 del mes de julio se realizó la socialización del material
elaborado, en talleres de 45 minutos. Obteniendo como resultado el interés de los estudiantes y el aprendizaje de la temática.
3.1.10. Primera fase de reforestación .
Este proceso fue realizado el 23 y 24 de julio en el área protegida El platanar, del Municipio de Pastores, con la capacitación práctica a epesistas sobre los procesos de plantación de árboles a cargo de guardabosques de la municipalidad del
municipio, plantando 2,500 arbolitos, con un promedio de 150 árboles por cada epesista.
3.1.11 Segunda fase de reforestación.
Esta fase de capacitación se desarrollo en dos áreas en diferentes fechas: el 6 y 14 de agosto se plantaron 5,000 arboles; en el Cerro El jute; el 20 y 28 de agosto, se plantaron más de 5,000 árboles en el Cerro El Platanar. En ambas fechas fueron involucrados alumnos, alumnas, maestros, comités de Desarrollo Comunitario COCODES, grupos de mujeres organizadas, voluntarios y personal de la
municipalidad de Pastores, Sacatepéquez., con quienes previamente se socializaron los Módulos Educativos. La organización y coordinación estuvo a cargo de
epesistas, involucrando más de 600 personas para obtener un promedio de 600 árboles plantados por cada epesista. Como resultado se obtuvo el conocimiento del terreno y el aprendizaje de cómo plantar arbolitos.
3.2 Productos
3.2.1. Se elaboró un modulo diseñado con cuatro unidades temáticas con el tema principal: “Recursos Naturales y Su Conservación”
Guía para la estructuración de cada unidad del Módulo de Formación Estrategias de entrada:
PM = Página motivadora: Una página que motive y sugiera al lector el tema de la unidad en forma agradable, cómica e ilustrada. Que refleje la realidad y que invite a nuevos conocimientos.
EC = Exploración de experiencias: Las páginas deben permitir que el o la estudiante se anime a conversar o a escribir lo que ha experimentado en torno al tema. Se pueden explorar anécdotas, acontecimientos, experimentos, imágenes, recortes y preguntas. RGSR = Reflexión grupal sobre la realidad: Centrar una reflexión en preguntas sobre causas y efectos, identificación de autores y escenarios, la forma en que ocurren los procesos.
Estrategias de desarrollo:
SDE = Sistematización de la experiencia: Puede iniciarse con la ejemplificación de algunas habilidades o capacidades que se ha adquirido sobre la práctica. Identificación del tema central, descripción de la forma en que ocurre, identificación de los puntos clave que se repiten con regularidad y objetividad en la práctica y que pueden ser aprovechados para el mejoramiento de la calidad de vida o para el desarrollo de los principios culturales.
ITC = Incorporación de la teoría científica: Presentación de diferentes ángulos de mira técnicos sobre el tema, ejemplos concretos sistematizados, investigación documental o de campo sobre el tema, separatas informativas, espacios para pegar recortes, hojas de contenido, etc.
CM = Conocimiento mejorado: Emplear las páginas para demostrar que los conocimientos adquiridos de la experiencia tienen valor científica al compararlos con la
teoría, fusionar la teoría y el conocimiento derivado de la práctica para elevar la calidad del conocimiento.
Estrategias de cierre:
UCM = Uso de conocimiento mejorado: Páginas paralelas de texto, generación de propuestas, solución de necesidades, interpretación de expectativas sociales sobre el tema, etc.
EEF = Ejercicios de evaluación formativa: Se puede diseñar espacios para realizar generalizaciones, síntesis, cuadros sinópticos, preguntas, fragmentos literarios, recomendaciones y recapitulaciones.
EO = Evaluación objetiva: Hoja de autoevaluación que pueden ser ítems de test, listas de cotejo, Constancias, etc.