Módulo Educativo –Recursos Naturales y su Conservación- Dirigido a estudiantes de Nivel Medio Ciclo Básico INEB del Municipio de Pastores, Sacatepéquez
Asesor Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
Guatemala, marzo de 2011
Este estudio fue presentado por la autora Como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración
Índice i
Introducción ii
iii
Capítulo I
1 Diagnóstico 1
1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 2 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 4 1.1.9 Estructura organizacional 5 1.1.10 Recursos 6
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 7
1.3. Lista de carencias 8
1.4. Cuadro de análisis de problemas 9
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 12 1.5.1 Nombre de la institución o comunidad 12 1.5.2 Tipo de institución por su naturaleza 12
1.5.3 Ubicación geográfica 12 1.5.4 Visión 13 1.5.5 Misión 13 1.5.6 Políticas 13 1.5.7 Objetivos 13 1.5.8 Metas 14
1.6 Lista de carencias 17 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 21
1.9 Problema seleccionado 25
1.10 Solución propuesta como viable y factible 25
Capítulo II
2. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 26
2.2 Descripción del proyecto 26
2.2.1 Justificación 27
2.2.2 Objetivos del proyecto 27
2.5 Metas 28
2.6 Beneficiarios 28
2.6.1. Directos 28
2.6.2. Indirectos 28
2.7 Fuentes de financiamiento 29
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 31
2.9 Recursos a utilizar 32
Capítulo III
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 33
3.2 Productos 35
4. Proceso de evaluación 109
4.1 Evaluación del diagnóstico . 109
4.2 Evaluación del perfil 110
4.3 Evaluación de la ejecución 110 4.4Evaluación final 111 114 115 116 117 187
Introducción
El proyecto que se presenta corresponde al desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Antigua.
El siguiente informe consta de cuatro capítulos, en cada uno se detallan los procesos que se llevaron a cabo para realizar el proyecto.
El cual se desarrolló en la Comunidad de Pastores Sacatepéquez, en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB e Instituto Nacional de Diversificado INED de Pastores Sacatepéquez.
En el capitulo I nos presenta la etapa de Diagnóstico en donde se incluyen los datos importantes de la Municipalidad de Pastores y de la Comunidad en el cual se identifican las principales carencias, para esta etapa se utilizó la guía de análisis Contextual e institucional y a través de instrumentos como las encuestas se obtienen datos reales de la institución y de la comunidad. Dentro del proceso se desarrollan entrevistas para cada uno de los empleados de la Municipalidad e integrantes de la Comunidad.
En el capítulo II se desarrolla el proceso de diseño de Perfil del proyecto; para lo cual se perfila la propuesta para el Diseño de un Módulo Educativo de Recursos Naturales y su Conservación para alumnos del Ciclo Básico del INEB del Municipio de Pastores, siendo este un proyecto de estudio, formación y socialización de los Recursos Naturales a nivel local. En donde se definen claramente los elementos que fueron esenciales para poder ejecutarlo.
enseñar, hacer referencia y concientizar a los alumnos sobre el cuidado, protección y preservación de los Recursos que brinda la naturaleza. De hecho, se provee un ejercicio de práctica al final del mismo para que en efecto, se diseñen estrategias precisas de conservación.
Y finalmente en el capitulo IV en la etapa de proceso de Evaluación dentro del cual se analizan los objetivos y metas propuestos en cada una de las etapas, comprobando si se llevan a cabo y la evaluación de todo el proceso desarrollado durante el proyecto. Se complementa el informe con las técnicas y medios utilizados para la ejecución del proyecto
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1 Datos de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez 1.1.2 Tipo de institución
Es una institución de tipo oficial y autónoma, que vela por el bienestar y las necesidades de la comunidad.
1.1.3 Ubicación geográfica.
La municipalidad de Pastores se encuentra en la calle real 2-12 zona 6, departamento de Sacatepéquez, Guatemala.
1.1.4 Visión
“Promover el desarrollo del Municipio a través de los servicios públicos municipales, infraestructura vial, apoyo a la educación y salud, al desarrollo urbano y rural, promoviendo también la cultura y el deporte para contribuir con la salud física y mental de la juventud y así poder mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades de la población.”1
1.1.5 Misión
“Ser una institución modelo en la prestación de servicios públicos y así poder contribuir al desarrollo integral del área urbana y rural del municipio.”2
1.1.6 Políticas
“Las acciones se orientan fundamentalmente a desarrollar planes, metodologías y procedimientos que permitan dar transparencia a la gestión administrativa y financiera de la municipalidad y cuantificar la eficiencia y eficacia de la gestión municipal en la utilización de los recursos, aplicando políticas institucionales para optimizar los resultados esperados.
“Impulsar el desarrollo a la comunidad en general en distintos ambientes como deportivos, educativos, social cultural y religioso.
Fortalecer el sistema educativo del municipio para garantizar la calidad y pertinencia del servicio en los niveles de preprimaria, primaria y básica.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de la ampliación de la infraestructura y su funcionamiento.
Fomentar el deporte y la recreación en las comunidades urbanas y rurales del municipio para contribuir con la salud física y mental de la población.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la población a través de dotación de infraestructura en servicio de agua y saneamiento y su
funcionamiento.
Contribuir con el funcionamiento de las diferentes actividades que conlleven un beneficio social a los pobladores del Municipio y dotar de la infraestructura relacionada con las mismas.
2
Rehabilitación, ampliación y mantenimiento de la red vial del municipio. ” 3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo general
“Contar con un plan estratégico que permita a las autoridades y funcionarios de la Municipalidad de Pastores, Departamento de Sacatepéquez orientar sus acciones al logro de objetivos y metas establecidos para el periodo 2009-2011.
1.1.7.2 Objetivos específicos
Identificar las actividades y recursos que la municipalidad desarrollará para el cumplimiento de políticas definidas para el período 2009-2011.
Contar con un instrumento que permita la toma de decisiones en la ejecución de las acciones a realizar.
Desarrollo de planes, metodología y procedimientos que permitan la transparencia financiera.”4
1.1.8 Metas
“Implementar programas educativos para contrarrestar el alfabetismo en el municipio.
Mejoramiento de las calles de diferentes lugares como: Cantón Buena Vista, Aldea San Luis Las Carretas y Cabecera Municipal.
Excavación de zanjas e implementación de pozo mecánico para el mejoramiento del servicio de agua potable.
Ampliación y construcción de edificios escolares en las aldeas, caseríos y cabecera municipal.
Instalación de drenajes sanitarios.
Impartir charlas sanitarias, asistencia médica y servicio de farmacia comunitaria.
Impartir cursos y capacitaciones sobre actividades productivas (artes y oficios).
Asesoría y asistencia legal a los vecinos, a nivel de trabajo social.”5
1.1.9 Estructura organizacional
“Organigrama institucional de la Municipalidad de Pastores”
Fuente: Municipalidad de Pastores departamento de Sacatepéquez. Municipio de Pastores . Recuperado el 10 de agosto.http//www.municipalidaddepastores.org.
5
1.1.10 Recursos Humanos -Alcalde municipal -Concejo municipal -Ingeniero -Arquitecto -Personal técnico -Personal administrativo -Personal operativo -Usuarios -Epesistas Materiales Folletos Manuales Afiches Periódicos Trifoliares Libros de asistencia Libros de actas Computadoras Maquinas de escribir Calculadoras Fotocopiadoras Anaqueles Automóviles
Financieros
Contribuciones a base de arbitrios Pago por servicios
Aportes del estado (7% por parte del gobierno)
1.2 Procedimientos / técnicas utilizados para hacer el Diagnóstico.
Técnicas entrevistas y su instrumento cuestionario estructurado Guía de análisis contextual e institucional
Técnica socialización y su instrumento diálogo
Técnica heurística y su instrumento páginas electrónicas, libros y revistas municipales.
1.3 Lista de carencias
No.
Carencias
1. Contaminación de ríos en la jurisdicción del municipio
2. No se tiene un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio
3. No se tiene un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio
4. No se tienen documentos sobre la historia de la institución.
5. Falta de información a la comunidad sobre la ejecución presupuestaria 6. Reducción de la asignación presupuestaria.
7. Reducción de la asignación presupuestaria.
12. Los principios filosóficos de la institución no se encuentran visibles. 13. La institución no cuenta con áreas verdes ni de recreación
14. Falta de recursos para implementar programas específicos de conservación.
13. Falta de priorización de proyectos con base a las necesidades de la comunidad
14. Contaminación por desemboque de desagües en los ríos 15. Poca implementación de la educación ambiental comunitaria
16 Vertedero de desechos sólidos en desorden. No existe un buen manejo ni protección de los recursos naturales.
17. Poco control en cuanto a tala de árboles.
18. No se cuenta con salones necesarios (proyecciones, reuniones, cocina 19. No se cuenta con salones necesarios (proyecciones, reuniones, cocina 20. La construcción de las instalaciones se encuentra en mal estado. 21. Espacio inadecuado de la institución para cumplir todas sus funciones. 22. Falta de incentivos a estudiantes del nivel medio y superior
23 No se aplican adecuados canales de comunicación 24. Deficiente atención a los usuarios.
25. Burocracia en trámites de cualquier índole.
26. Poca relación con otras instituciones y organizaciones locales 27. Pocas actividades de convivencia con la población
28. No se cuenta con un régimen laboral determinado 29. Inestabilidad de los trabajadores
30. No existen incentivos laborales
31. Poca funcionalidad del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.
32. No se cuenta con el reglamento interno 33. Sector turístico abandonado.
1.4 Análisis de problemas y priorización Problema Factores que lo
producen
Soluciones 1. Insalubridad 1.Contaminación de ríos
en la jurisdicción del municipio 1. Implementación de tratamientos de aguas servidas 2. Administración deficiente
1 .No se tiene un plan de contingencia bien definido dentro de la institución y del municipio
1. Trabajo apoyado de CONRED para capacitar a servidores públicos 2 .No se tienen documentos sobre la historia de la institución. 2. Creación de un archivo histórico disponible a la comunidad 3.Falta de información a la comunidad sobre la ejecución presupuestaria 3. Elaboración de boletines informativos sobre el manejo presupuestario
4. Reducción de la asignación
presupuestaria.
4. Redistribución del
presupuesto municipal y apoyo de la ONGs
5.Sobrepoblación del personal laboral dentro
de la institución. 5. Restructuración del personal y funciones 6.Poca preparación
técnica de los empleado 6. Promover capacitaciones para el personal
7. No se cuenta con el concejo municipal de educación
7. Creación del concejo municipal e implementación del mismo 8. No se cuenta con instrumentos específicos para la supervisión 9. Los principios filosóficos de la institución no se encuentran visibles. 8. Implementación de
instrumentos adecuados para la supervisión
9. Implementación de una cartelera de información con los aspectos filosóficos
1. La institución no cuenta con áreas verdes ni de recreación
1. rediseñar la infraestructura de la institución
2.Falta de recursos para
3. Deficiencias medioambientales
comunidad
4.Contaminación por desemboque de desagües en los ríos.
4. Promover jornadas de concientización ambiental 5.Poca implementación de la educación ambiental comunitaria 5. Promover la Educación Ambiental en todos los sectores de la comunidad 6.Vertedero de desechos
sólidos en desorden. No existe un buen manejo ni protección de los recursos naturales.
6. Reestructuración clara de los depósitos de basura Promover leyes en cuanto a protección de recursos naturales
7.Poco control en cuanto
a tala de árboles. 7. Aplicar leyes que regulen la tala de arboles
4. Inadecuada infraestructura
1.No se cuenta con salones necesarios (proyecciones, reuniones, cocina)
1. Construcción de un espacio físico adecuado para la gestión administrativa
2.La construcción de las instalaciones se
encuentra en mal estado.
2. Remodelación de las
instalaciones de infraestructura 3.Espacio inadecuado de
la institución para cumplir todas sus funciones.
2. Reestructuración del espacio físico
5. Relaciones humanas
1.Falta de incentivos a estudiantes del nivel medio y superior
1. Desarrollo de estrategias para apoyo de estudiantes del nivel medio y superior
2.No se aplican adecuados canales de comunicación
2. Establecer vías adecuadas de comunicación entre municipalidad y comunidad 3. Deficiente atención a los usuarios. 3.Establecer un horario de atención a usuarios 4. Burocracia en trámites de cualquier índole. 4.Establecer mecanismos de agilización tramites
5. Poca relación con otras instituciones y organizaciones locales
5.Promover diversas
6. Pocas actividades de convivencia con la población
6.Promover estrategias de convivencia impulsadas por la municipalidad
6 Deficiencias en el marco legal
1. No se cuenta con un régimen laboral
determinado 1. Determinar un régimen estable de trabajo 2. Inestabilidad de los
trabajadores
2.Contratación de personal competente para el cargo asignado
3. No existen incentivos
laborales 3.Cumplir con la leyes
laborales del país por su poca funcionalidad 4. Poca funcionalidad del manual de puestos, funciones y procedimientos de los trabajadores.
4.Aplicación del manual de puestos y funciones
5. No se cuenta con el reglamento interno
5.Elaboración de un
reglamento interno municipal 7 Deficiencias en el
sector turístico
1. Sector turístico abandonado.
1. Implementar actividades que promuevan el turismo en la comunidad
2. Poca promoción del aspecto eco turístico.
2.Promoción del ecoturismo a través de los diversos medios de comunicación
Basados en la política de la Municipalidad de Pastores “Impulsar el desarrollo a la comunidad en general en distintos ambientes como deportivos, educativos, sociales ,
culturales y religiosos”, se designa a la epesista a desarrollar un proyecto educativo en la institución INEB-INED de
1.5 Datos generales de la institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica Pastores, Sacatepéquez Instituto Nacional de Educación de Diversificado Pastores, Sac.
1.5.2 Tipo de institución
Estatal de carácter educativo 1.5.3 Ubicación geográfica
2 Av. 2-55 zona 2 calle principal de Pastores Sacatepéquez
1.5.4 Visión
“El INEB y el INED de Pastores tienen como visión la Formación de señoritas y jóvenes que cursan el nivel de cultura general del nivel medio, brindando una formación académica que esté basada fundamentalmente en los distintos valores que todo ser humano debe poseer y practicar en forma individual, familiar y social, colaborando de esta manera en la formación de una comunidad progresiva, participando y optimizando cada una de las oportunidades que el mercado laboral le ofrezca. ”6
1.5.5 Misión
“El INEB y el INED de Pastores es una institución educativa con fundamentos humanistas, ideológicos y morales con conocimientos actualizados apegados a los cambios e innovaciones del sistema educativo nacional. El cual tiene como base el interés, bienestar y desarrollo integral de nuestros jóvenes y
6
señoritas que son el presente y futuro, formando un crecimiento integral del alumno.”7 1.5.6 Políticas (Sin evidencia) 1.5.7 Objetivos 1.5.7.1 Objetivo general
-“Preparar al estudiante en su desarrollo básico con interés, bienestar y desarrollo de nuestra patria, fomentando un crecimiento integral,
principalmente en el fortalecimiento de la familia, con la convicción que estamos ayudando a disminuir los problemas sociales a través de la educación.
1.5.7.2 Objetivos específicos
-Mantener un currículum articulado y acorde a la realidad del estudiante, reflejando la filosofía de la institución y el dominio progresivo de los objetivos en la preparación básica del estudiante.
-Facilitar los logros y competencias a través del desarrollo de destrezas en el estudiante y su desarrollo en el pensamiento crítico.
-Desarrollar al alumno en su capacidad de apreciación y expresión, permitiéndole un adecuado sentido de sensibilidad y responsabilidad.”8
1.5.8 Metas
-“Implementar una nueva metodología activa
-Propiciar un ambiente adecuado de estudio en base a programas educativos.
-Aplicar de manera integradora tendencias educativas del Sistema Educativo Nacional.”9 1.5.9 Estructura organizacional Sin evidencia 1.5.10 Recursos Humanos Cargo Nombre
Directora Julia del Rosario Lima Ochoa
Comunicación y Lenguaje L1 Grescia Ivonne Reyes (1º y 3º básico) William Rafael Valle (2º básico)
Idiomas mayas L2
Marvin Rosales (1º,2º, 3º básico)
Idioma Extranjero (inglés) L3
Abelino Valle Barrios (1º,2º, 3º básico)
Tecnología de información y comunicación
Rafael Hernández flores (1º,2º, 3º básico)
9
Matemática Ruth Marina Marín (1º básico) Julia Lourdes Valle (2º básico)
Miguel Sánchez Vásquez (3º básico)
Ciencias naturales Mildred Jeaneth Valle (1º básico )
Julia Lourdes Valle (2º básico)
Miguel Sánchez Vásquez (3º básico)
Ciencias sociales y Formación ciudadana
Edgar Valle Hernández (1º y 2º básico ) Jaime Isaías Álvarez (3º básico)
Artes Plásticas Jaime Isaías Álvarez (1º,2º, 3º básico)
Danza y expresión corporal Judy Ruby Sánchez (1º,2º, 3º básico) Productividad y desarrollo
1. Artes Industriales
2. Educación para el hogar 3. Contabilidad
1.Jaime Isaías Álvarez (1º,2º, 3º básico) 2.Grescia Ivonné Reyes (1º,2º, 3º básico) 3.Edgar Valle Hernández (1º,2º, 3º básico)
Los y las alumnas
Padres de familia
Concejos de padres de familia
Personal operativo Comunidad en general Materiales Material didáctico -Pizarrón -Escritorios -Cañonera -Computadoras -Libros de texto Materiales de oficina -Escritorio -Computadora -Archivos -Libreras -Otros Material deportivo -Balones de futbol -Balones de basquetbol -Uniformes -Otros
Recursos financieros
-El fondo de gratuidad proporciona Q 100.00 anualmente por estudiante inscrito legalmente, de los cuales únicamente se ha recibido el 50 %
1.6 Lista de carencias de la institución beneficiada
No.
Carencias
1
Carencia de personal técnico y administrativo.
2
Un mismo director para el ciclo básico y diversificado.
3
Falta de reglamento interno para docentes.
4
El PEI se encuentra en proceso de revisión y autorización.
5
Falta de control en procesos contables.
6
Falta de apoyo y colaboración de los padres de familia hacia la institución.
7
Falta de apoyo de autoridades locales.
8
Bajo presupuesto por parte del MINEDUC.
9
Aporte incompleto de gratuidad (50 %)
10
No se permite ningún tipo de cobro a los alumnos.
11
Las instalaciones de funcionamiento no son propias del instituto.
Las instalaciones no son adecuadas al nivel, ya que pertenecen al nivel primario.
1.8 Análisis de problemas y priorización
Problema Factores que lo
producen
Soluciones
1.Administración deficiente
1. Carencia de personal
técnico y administrativo. 1.Reclutar personal idóneo 2. Un mismo director para el
ciclo básico y diversificado.
2. Asignar directores técnicos y administrativos para cada nivel. 3. Falta de reglamento interno
para docentes.
3. Aplicación del artículo 34 del Reglamento disciplinario
promulgado por el MINEDUC. 4. El PEI se encuentra en
proceso de revisión y autorización.
4.Acompañamiento técnico del MINEDUC para cada
establecimiento en la reestructuración del PEI 5.Falta de control en
procesos contables.
5.Asignación de un contador para el establecimiento.
14
No se cuenta con salón de usos múltiples.
15
No se cuenta con áreas verdes ni de recreación.
16
Mala ubicación geográfica de la institución.
17
Falta de estrategias educativas para el mejoramiento de la autoeducación.
18
El currículum actual no llena las necesidades reales de la crisis ambiental.
19
Desconocimiento de las leyes y normas que regulan la protección del medio ambiente.
20
Pocas proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental.
21
Desconocimiento de las áreas protegidas de la comunidad.
22
Falta de cultura ambientalista.
23
2.Recurso económico
1. Bajo presupuesto por parte del MINEDUC.
1. Gestionar el incremento de cuota estudiantil.
2.Aporte incompleto de gratuidad (50 %)
2. Gestionar la agilización de pago del fondo de gratuidad.
3. No se permite ningún tipo de cobro a los alumnos.
3.Realización de actividades para recaudación de fondos económicos 3.Inadecuada infraestructura 1. Las instalaciones de funcionamiento no son
propias del instituto. 1. Solicitud de creación de un nuevo establecimiento.
2. Las instalaciones no son adecuadas al nivel, ya que pertenecen al nivel primario.
2. Readecuación de mobiliario y equipo para que respondan a las exigencias del nivel medio. 3. No se cuenta con áreas
deportivas.
3.Habilitación de áreas deportivas
4. No se cuenta con salón de usos múltiples.
4. Adecuación de un área específica para cada necesidad estudiantil.
5. No se cuenta con áreas
verdes ni de recreación. 5. Rediseño y adecuación de las instalaciones.
6. Mala ubicación geográfica de la institución. 6. Reubicación de la institución en un área adecuada. 4.Inadecuada comunicación en la ejecución de actividades 1. Falta de apoyo y
colaboración de los padres de familia hacia la institución.
1.Realización de talleres formadores de conciencia comunitaria 2. Falta de apoyo de autoridades locales. 2. Involucramiento de autoridades en todas las actividades de los servidores públicos.
5.Deforestación 1. El currículum actual no llena las necesidades reales
protección del medio ambiente. 3. Pocas proyecciones encaminadas a preservar la salud ambiental. 3. Implementación de campañas constantes de la realidad
ambiental local y global. 4. Desconocimiento de las
áreas protegidas de la comunidad.
4. Interacción con las áreas protegidas de la localidad.
5. Falta de cultura ambientalista.
5. Promoción de temas
ambientales y actividades a nivel local.
6.Falta de campañas sobre problemática ambiental
6. Solicitud a Universidad estatal para implementación de
conocimientos en aspectos ambientales.
Para la determinación del problema se utilizó la matriz de priorización
No. Problema 1 2 3 4 5 TOTAL
1 Administración deficiente 1 1 1 0 3 2 Insuficiente recurso económico 1 1 0 0 2 3 Inadecuada infraestructura 1 0 0 0 1 4 Inadecuada comunicación en la ejecución de actividades 1 0 1 0 2 5 Deficiente educación ambiental 1 1 1 1 4
El problema definido en la priorización de problema enmarca la deficiencia de Educación Ambiental la cual es provocada por las siguientes 7 carencias y para contrarrestarlas se definen las siguientes soluciones:
Carencias.
1. Carencia de material sobre educación ambiental
2. Desconocimiento de las leyes y normas que regulan la protección del medio ambiente.
3. Desconocimiento de las áreas protegidas de la comunidad. 4. Falta de campañas sobre problemática ambiental.
Posibles soluciones
1. Implementación de estrategias pedagógicas para la autoeducación a través de un Modulo educativo
2. Implementación de legislación ambiental.
3. Interacción con las áreas protegidas de la localidad.
4. Solicitud a Universidad estatal para implementación de conocimientos en aspectos ambientales.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1 2 3 4
si no Si no Si no si no Financiero
1. ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros?
X X X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo?
X X X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X X X
5. ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto?
X X X X
6. ¿Se ha contemplado el pago de impuestos?
X X X X
Administrativo legal 7. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X X X X
8. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental?
X X X X
9. ¿Existen leyes que amparen el proyecto?
X X X X
10. ¿La publicidad cumple con leyes del país?
X X X X
11. ¿Se tiene
representación legal?
X X X X
Técnico
12. ¿Se tienen las
instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X X X
13. ¿Se diseñaron
controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X X
14. ¿Se tiene bien definida la cobertura de proyecto?
X X X X
15. ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X X X
16. ¿Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la
elaboración del proyecto?
X X X X
17. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X X
18. ¿Se han definido claramente las metas?
X X X X
19. Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?
X X X X
20. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la
ejecución del proyecto? 21. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X X X 22. ¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto? X X X X Mercado
23. ¿Se hizo el estudio mercadológico en la población?
X X X X
24. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?
X X X X
25. ¿El proyecto satisface necesidades de la
población?
X X X X
26. ¿Los resultados del proyecto pueden ser aplicados en otra institución¡
X X X X
27. ¿La publicidad
planificada tiene impacto en los beneficiarios-usuarios del proyecto?
X X X X
28.¿ Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X X X X
29. ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados?
X X X X
30. ¿Se tienen planificadas ofertas de los resultados del proyecto? X X X X 31. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X X X 32. ¿Existen proyectos similares en el medio? X X X
33. ¿Se cuenta con
personal calificado para la ejecución del proyecto?
35. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la población?
X X X X
36. ¿El proyecto violenta las tradiciones culturales de la población?
X X X X
37. ¿El Proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
X X X X
38. ¿El proyecto va dirigido a una etnia en especifico?
X X X X
39. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X X X X
Social
40. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X X X X
41. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población?
X X X X
42. ¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la sociedad?
X X X X
43. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel
académico?
X X X X
44. ¿El proyecto está dirigido a un grupo social en especifico?
X X X
Físico natural
45. ¿El proyecto favorece la conservación del
ambiente?
X X X X
46. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto?
X X X
47. ¿Existen las
condiciones topográficas para la realización del proyecto?
X X X X
48. ¿El área del terreno es apropiada para el
desarrollo del proyecto?
X X X X
49. ¿Se tienen recurso naturales renovables en el área del proyecto?
50. ¿Existen riesgos naturales?
X X X X
Económico
51. ¿Se ha establecido el costo total de proyecto?
X X X X 52. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución? X X X X 53. ¿El proyecto es rentable en términos de utilidad? X X X X 54. ¿El proyecto es rentable a corto plazo?
X X X X
55. ¿Se ha definido el efecto de inflación del costo del proyecto?
x X X X
Totales 45 10 30 25 30 25 27 28
La solución más viable y factible es la solución numero 1 Elaboración de un Módulo Educativo de Recursos Naturales y su conservación.
1.9 Problema seleccionado
Deficiente educación ambiental en el INEB de Pastores Sacatepéquez. 1.10 Solución propuesta como viable y factible
Módulo educativo de recursos naturales y su conservación para los alumnos de primero básico de INEB del municipio de Pastores Sacatepéquez.
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto
Módulo educativo–recursos naturales y su conservación-.
2.1.2. Problema
Deficiente educación ambiental
2.1.3. Localización (dirección)
2.1.4. Unidad ejecutora
Municipalidad de Pastores, Sacatepéquez
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto
De Producto Educativo Ambiental
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en diseñar y elaborar el módulo de formación educativa – Recursos Naturales y Su Conservación - dirigido a los diferentes a estudiantes del Nivel Medio( Ciclo Básico) divido en cuatro unidades temáticas, para brindar un apoyo efectivo en la
conservación y preservación de los recursos naturales de la comunidad, tomando en cuenta que las alternativas de solución son fortalecer la conciencia ciudadana sobre su cultura y entorno medioambiental a través del análisis del tema. . El módulo se estructura con base a la realidad de los usuarios del municipio de Pastores del departamento de Sacatepéquez. La cual incluye temas de mayor importancia como una propuesta interactiva dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje, que permita la aplicación de destrezas y habilidades las cuales se logren al realizar actividades prácticas que conduzcan al cuidado y conservación del medio ambiente, enlazando esfuerzos que como producto de este proceso sean
convertidos en agentes de cambio dentro de su comunidad.
2.3 Justificación
Socializar el módulo educativo utilizando el métodos constructivista que permita alcanzar un aprendizaje significativo, que sea un instrumento de formación para la niñez, juventud en general, diseñado para concientizar a los alumnos sobre la importancia de los Recursos Naturales, principalmente el agua y los bosques que son vitales para el hombre.
Se pretende formar conciencia ciudadana sobre la importancia del cuidado de la Diversidad de recursos que brinda la naturaleza.
El módulo propone lecturas, análisis y ejercitaciones prácticas en sus cuatro unidades temáticas para culminar con la campaña de reforestación.
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo general
Contribuir con la educación ambiental del municipio de Pastores Sacatepéquez.
2.4.1 Objetivos específicos
2.4.1.1 Elaborar un Módulo Educativo de formación ambiental sobre Recursos Naturales y Su Conservación.
2.4.1.3 Reforestar 2 áreas del municipio de Pastores, Sacatepéquez como complemento del proceso de socialización del módulo.
2.5 Metas
1. Elaboración del módulo educativo –Recursos Naturales y Su Conservación -
diseñado como instrumento de aprendizaje; reproduciendo 50 ejemplares que serán útiles en la necesidades del marco contextual.
2. Realización de 06 talleres para la socialización del módulo, con los alumnos de 1er. grado básico, del Instituto de Educación Básica, INEB, de Pastores,
Sacatepéquez; a través de la inducción, aplicación autoevaluación y evaluación de procesos educativos a favor del cuidado y conservación del medio ambiente de Sacatepéquez.
3. Plantación de 600 árboles en las áreas el Jute y el Platanar del municipio de
Pastores, Sacatepéquez, integrando a toda la comunidad educativa en campaña de reforestación.
2.6 Beneficiarios
Directos:
25 Alumnos de Primero Básico
Indirectos:
2.7 Fuentes de financiamiento
Multimayoreo comercializadora completa S.A. Zona 4 Ciudad de Guatemala Panificadora Bimbo Chimaltenango
MacDonald Librería El Portal Librería Javier Transportes Esmeralda Municipalidad de Pastores 2.7.1 Presupuesto Recursos (Donaciones) Institución Total
200 refrescos Multimayoreo comercializadora completa s.A. Zona 4 Ciudad de Guatemala
400.00 50 pastelitos Panificadora Bimbo Chimaltenango 150.00
200 refrescos MacDonald 600.00
200 bombones MacDonald 100.00
100 de casuarina MacDonald 500.00
Cañonera INEB Ciudad Vieja 200.00
2 cartuchos de tinta Librería El Portal 350.00 1 cartucho de tinta color Librería El Portal 125.00 1 Resma de Hojas carta Librería Javier 40.00 600 árboles Municipalidad de Pastores 600.00
Transporte Transportes Esmeralda 2,000.00
Módulo de Recursos Naturales y Su Conservación
Municipalidad de Pastores ( Q. 1000.00) 1,000.00
Total
Recursos Humanos Patrocinante Honorarios
Técnico Forestal Municipalidad de Pastores 3000.00 Asesor Pedagógico Municipalidad de Pastores 3000.00 2 Guardabosques Municipalidad de Pastores 2000.00
Recursos Humanos Institución patrocinante Honorarios Técnico forestal Municipalidad de Pastores 3,000.00 Guardabosques Municipalidad de Pastores 1,000.00 Asesor pedagógico Municipalidad de Pastores 2,000.00 Totales 13,585.00
2.8 Cronograma de actividades
No. Tipo de actividad
Tiempo Año 2010
Abril Mayo Junio Julio Agosto
No. De semana No. De semana No. De semana No. De semana No. De semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Asignación de tema a investigar y
Capacitación sobre lineamientos en la elaboración de módulos.
2 Contratación de asesor pedagógico, especializado en elaboración del módulo. Fredy WaldemarXocopRoquel
3 Elaboración de la Primera Unidad temática: investigación y estructuración. Así mismo la revisión y corrección de la misma por parte de los asesores.
4 Elaboración de la Segunda Unidad temática: investigación y estructuración. Así mismo la revisión y corrección de la misma por parte de los asesores.
5 Solicitud y permiso al INEB INED para la socialización del Módulo.
6 Elaboración de la Tercera Unidad temática: investigación y estructuración. Así mismo la revisión y corrección de la misma por parte de los asesores.
7 Elaboración de la Cuarta Unidad temática: investigación y estructuración. Así mismo la revisión y corrección de la misma por parte de los asesores.
8 Diagramación e impresión de 50 ejemplares sobre el Módulo El Efecto Invernadero. 9 Socialización del Módulo sobre El Efecto
Invernadero a los estudiantes de 3º. Básico de INEB de Pastores, Sacatepéquez. 10 Primera fase de reforestación: capacitación
práctica a epesistas sobre los procesos de la plantación de árboles a cargo de guardabosques de la municipalidad.
2.9 Recursos
Humanos:
Asesor de módulos
Sr. Alcalde Municipalidad de Pastores Sacatepéquez
Concejales y encargados de dependencias municipales de la Municipalidad de Pastores
Sra. Directora del INEB – INED Pastores Sacatepéquez Guardabosques
Materiales:
Equipo tecnológico:
Centro de computación INEB Dueñas Internet
Impresiones
Espacios físicos:
Municipalidad de Pastores Sacatepéquez INEB-INED
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1.1. Asignación de tema a desarrollar:
En consideración con los estudiantes, el asesor de EPS Lic. Gaytan se llegó al consenso de poder hacer la priorización de temas por su importancia dentro del contexto educativo para desarrollar temas medioambientales por lo que se procedió a la asignación de cada uno de ellos el día 10 de abril.
3.1.2 Contratación de asesor pedagógico:
En una de las reuniones de trabajo con el asesor de EPS, se dio a conocerque era importante la contratación de un Asesor Pedagógico, especializado en elaboración de módulos para que el trabajo que pretendía realizar fuera diseñado en
fundamentos que rigen un diseño profesional. Como resultado de la propuesta dada, el día sábado 17 de abril se contrató a un experto en la elaboración de módulos, Licenciado Fredy WaldemarXocopRoquel.
3.1.3 Elaboración de primera unidad
Del 19 al 27 de abril se llevó a cabo la elaboración de la primera unidad, de acuerdo al tema asignado, investigando y estructurando lo más esencial. En las fechas 28, 29 y30 hizo la revisión y corrección de la misma, por parte de asesores.
3.1.5Solicitud y permiso al INEB –INED del municipio de Pastores, Sacatepéquez para la socialización del Módulo.
El 10 de mayo se presentó la solicitud a la directora del establecimiento educativo donde se pedía autorización de poder llevar a cabo el proceso de socialización del módulo a alumnos y alumnas de segundo básico. Fue aprobada el 14 de mayo.
3.1.6. Elaboración de la tercera u nidad temática.
Del 16 al 26 de mayo se elaboró la segunda unidad, de acuerdo al tema asignado, investigando y estructurando lo más esencial. En las fechas 27 al 29 se hizo la revisión y corrección de la misma, por parte de asesores.
3.1.7. Elaboración de la cuarta u nidad temática.
Del 01 al 09 de junio se elaboró la cuarta unidad, de acuerdo al tema asignado, investigando y estructurando lo más esencial. En las fechas 10 al 12 se hizo la revisión y corrección de la misma, por parte de asesores.
3.1.8 Diagramación e impresión de 30 ejemplares sobre el Módulo “Recursos Naturales y Su Conservación”.
Del 14 al 30 de junio se llevó a cabo la diagramación e impresión de los ejemplares solicitados a la empresa seleccionada para tal efecto. Como resultado, el 01de julio fue entregado por parte de la empresa los 30 módulos impresos.
3.1.9.Socialización del Módulo sobre “Recursos Naturales y su Conservación” a estudiantes de segundo básico de INEB del Municipio de Pastores, Sacatepéquez. Los días lunes 5, 12, 19 y 26 del mes de julio se realizó la socialización del material
elaborado, en talleres de 45 minutos. Obteniendo como resultado el interés de los estudiantes y el aprendizaje de la temática.
3.1.10. Primera fase de reforestación .
Este proceso fue realizado el 23 y 24 de julio en el área protegida El platanar, del Municipio de Pastores, con la capacitación práctica a epesistas sobre los procesos de plantación de árboles a cargo de guardabosques de la municipalidad del
municipio, plantando 2,500 arbolitos, con un promedio de 150 árboles por cada epesista.
3.1.11 Segunda fase de reforestación.
Esta fase de capacitación se desarrollo en dos áreas en diferentes fechas: el 6 y 14 de agosto se plantaron 5,000 arboles; en el Cerro El jute; el 20 y 28 de agosto, se plantaron más de 5,000 árboles en el Cerro El Platanar. En ambas fechas fueron involucrados alumnos, alumnas, maestros, comités de Desarrollo Comunitario COCODES, grupos de mujeres organizadas, voluntarios y personal de la
municipalidad de Pastores, Sacatepéquez., con quienes previamente se socializaron los Módulos Educativos. La organización y coordinación estuvo a cargo de
epesistas, involucrando más de 600 personas para obtener un promedio de 600 árboles plantados por cada epesista. Como resultado se obtuvo el conocimiento del terreno y el aprendizaje de cómo plantar arbolitos.
3.2 Productos
3.2.1. Se elaboró un modulo diseñado con cuatro unidades temáticas con el tema principal: “Recursos Naturales y Su Conservación”
Guía para la estructuración de cada unidad del Módulo de Formación Estrategias de entrada:
PM = Página motivadora: Una página que motive y sugiera al lector el tema de la unidad en forma agradable, cómica e ilustrada. Que refleje la realidad y que invite a nuevos conocimientos.
EC = Exploración de experiencias: Las páginas deben permitir que el o la estudiante se anime a conversar o a escribir lo que ha experimentado en torno al tema. Se pueden explorar anécdotas, acontecimientos, experimentos, imágenes, recortes y preguntas. RGSR = Reflexión grupal sobre la realidad: Centrar una reflexión en preguntas sobre causas y efectos, identificación de autores y escenarios, la forma en que ocurren los procesos.
Estrategias de desarrollo:
SDE = Sistematización de la experiencia: Puede iniciarse con la ejemplificación de algunas habilidades o capacidades que se ha adquirido sobre la práctica. Identificación del tema central, descripción de la forma en que ocurre, identificación de los puntos clave que se repiten con regularidad y objetividad en la práctica y que pueden ser aprovechados para el mejoramiento de la calidad de vida o para el desarrollo de los principios culturales.
ITC = Incorporación de la teoría científica: Presentación de diferentes ángulos de mira técnicos sobre el tema, ejemplos concretos sistematizados, investigación documental o de campo sobre el tema, separatas informativas, espacios para pegar recortes, hojas de contenido, etc.
CM = Conocimiento mejorado: Emplear las páginas para demostrar que los conocimientos adquiridos de la experiencia tienen valor científica al compararlos con la
teoría, fusionar la teoría y el conocimiento derivado de la práctica para elevar la calidad del conocimiento.
Estrategias de cierre:
UCM = Uso de conocimiento mejorado: Páginas paralelas de texto, generación de propuestas, solución de necesidades, interpretación de expectativas sociales sobre el tema, etc.
EEF = Ejercicios de evaluación formativa: Se puede diseñar espacios para realizar generalizaciones, síntesis, cuadros sinópticos, preguntas, fragmentos literarios, recomendaciones y recapitulaciones.
EO = Evaluación objetiva: Hoja de autoevaluación que pueden ser ítems de test, listas de cotejo, Constancias, etc.
¡CUIDEMOS NUESTRO AMBIENTE!
PORQUE ES NUESTRA CASA
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
ESDUDIANTES DEL NIVEL BÁSICO DEL DEL MUNICIPIO DE PASTORES, SACATEPÉQUEZ
Sonia Magaly
Hernández Lorenzo
Hernàndez Lorenzo
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección La Antigua Guatemala
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Licda. Julia Artiaga de Burgos Coordinara Sección Departamental
La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado
Sección La Antigua Guatemala, Facultad de Humanidades Sonia Magaly Hernández Lorenzo
Autor-Compilador
Lic. Fredy WaldemarXocopRoquel Asesoría de Elaboración y Mediación Pedagógica
Ilustraciones y fotografías: del autor, exceptuando en las que se indique la fuente.
Diagramas y Esquemas: Sonia Magaly Hernández Lorenzo exceptuando en las que se indique la fuente.
Financiamiento: Librería “Santa María”
Índice
Contenidos:
Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo. . …………. . 4 Ubicación temática. . . ………… . 5 Pensemos un momento. . . ……. . . ………...6
Primera Unidad
El ambiente que nos rodea
………11 Medio ambiente………14 Situación actual del medio ambiente en Guatemala……….16 La Biosfera de las Minas………..17 Situación del medio ambiente en mi comunidad………...18Segunda Unidad
Los Beneficios que nos brinda la naturaleza………..
22 Recursos naturales del ambiente……….25 Tipos de Recursos naturales………..26 ¿Cómo se clasifican los recursos naturales……….…27 La fauna y La flora………..28 El agua………..29 El suelo……….…30 Recursos no Renovables………. 31 ¿Qué es la Biodiversidad?...32Tercera Unidad
Protejamos el ambiente………...
37 Deforestación……….41Destrucción del Hábitat………44 Contaminación ambiental en Guatemala……….45
Cuarta Unidad
¡Conservemos los Recursos que nos brinda la Naturaleza………...
51 Protección y Conservación de los Bosques……… 55 Conservación de los Recursos Naturales……… 56 Desarrollo Sostenible……… 58 Glosario……… 62 Bibliografía………68Para lograr una conciencia ambiental ajustada a las necesidades actuales se
requiere un enfoque local como global de la problemática del deterioro de
nuestros recursos naturales. Los resultados deberán ser compromisos sostenibles a
través de una educación de aprovechamiento y cuidado de la naturaleza.
Le sugerimos un abordaje de los temas en forma amena y con ejemplos de
nuestras propias comunidades.
A lo largo del texto encontrará los siguientes íconos.
ICONOS
Lo que sé:
Confronta los conocimientos que tenemos sobre los
Recursos Naturales. Y profundiza en nuestra
experiencia sobre el tema.
Lo que pienso:
Nos permite emitir un criterio basado en el
conocimiento experimentado.
Lo que aprendo:
Nos permite proporcionar al usuario nuevos criterios
con base científica, así como experiencias en otros
lugares, para que construya nuevos conocimientos.
Lo que aprendí
Presenta herramientas de auto evaluación y se sugiere
actividades encaminadas a reforzar lo aprendido,
basándose
lo
más
posible
a
los
nuevos
conocimientos.
Sugerencias para el aprovechamiento del
módulo
Ubicación Temática
Esta es una invitación para pasar de la teoría a la práctica,
Este módulo le proporciona elementos teóricos y prácticos para el conocimiento
de los Recursos que nos Brinda la naturaleza. Las cuatro unidades que
componen este documento hacen referencia al cambio de actitud, conocimiento y
aprovechamiento adecuado de los Recursos Naturales y la práctica educativa
sobre el cuidado y conservación de los mismos. Es importante resaltar que
muchos de los recurso naturales se están extinguiendo y es por eso que se
propone soluciones para el rescate, y protección para el cuidado y preservación de
los recursos que de la naturaleza obtenemos, y así podamos heredar a nuestros
hijos, un ambiente sano, y elementos con los que pueda sobrevivir.
Pensemos un momento…
¿Qué son los
recursos
naturales?
¿Cuáles son
los recursos
inagotables?
¿Cuáles son
los recursos
renovables y
no renovables
EDUCAR
Los recursos naturales son todos los factores abióticos o
bióticos de la naturaleza que el hombre puede utilizar
con el fin de satisfacer sus necesidades.
Este módulo propone educar a los
jóvenes a conocer los recursos
naturales del medio ambiente, y
concientizarlos para la conservación de
Educar es universalizar
¿Cómo lo debemos entender?
Debemos entender esta aseveración, desde la perspectiva más intrínseca, por
cuanto los entes que llevan a cabo la labor educativa, son por excelencia
sujetos y no objetos, dada ésta aclaración, es menester que en cuanto a los
sujetos de la educación deberá aplicarse el concepto de educar un sentido más
bien gregario, o por lo menos de acuerdo a la comunidad.
“La voluntad es la capacidad para proponerse una meta y alcanzarla; significa
querer y empieza con un esfuerzo para alcanzar la meta”
A continuación encontrará un listado
de cuestiones analice y comente en
forma grupal cada una de ellas
Fuente:http/www.google.com.gt/imágenes?
Qué sabemos sobre los recursos
naturales?
¿Qué tenemos a nuestro
alrededor?
¿Por qué son esenciales el
agua y el aire para el
hombre?
¿Que funciones realizan
los bosques en beneficio
del ser humano?
¿Qué relación tiene el
bosque con el agua?
¿Por qué los minerales han
tenido gran importancia
para el progreso para la
humanidad?
Leo y Observo el dibujo:
_ ¡Qué país más bonito es Guatemala! dijeron las niñas y los niños al llegar al parque Nacional SemucChampey.
_ Ramón sabe mucho de la naturaleza.
Fuente: http/www.google.imagenes? Oigamos lo que nos va contar_ dijo Ixchel.
_ En Guatemala, hay una gran variedad de animales, bosques, flores, ríos, lagos, volcanes,
Pueden ver algunos en esta lámina. _ empieza diciendo Ramón. Respondo las Preguntas.
¿ Qué animales conozco?_______________________________ ¿ Qué clases de árboles conozco?__________________________ ¿ Conózco algunos ríos y lagos?___________________________
Recursos Naturales de
Guatemala
Unidad I
El Ambiente qué nos rodea
Fuente: http/www.dforceblog.com
Competencias:
Establece interacciones entre los
factores bióticos y abióticos de los
ecosistemas
“Erase una vez un bosque en el que los
pájaros cantaban de día y los insectos
de noche. Los árboles crecían, las flores
prosperaban, y toda clase de criaturas
pululaban libremente.
Pero llegó la edad de la inconsciencia,
justamente cuando los hombres vieron
la posibilidad de construir rascacielos y
destruir en un mes ríos, bosques y
montañas… y Dios se encontró de pronto sin hogar”
La oración de la rana 1 Tomado de El Templo en el bosque
Lo que sé
¡ La Naturaleza, el ambiente que nos rodea!
La naturaleza nos rodea y nos da vida, y sin vida no tiene sentido el dinero, trabajo oposesiones personales. Esto no quiere decir que dediquemos todo nuestro tiempo a cuidarel ambiente sino que cada acción que yo haga debe ser compatible con la naturaleza.
Esto significa que debo divulgar la protección y conservación del ambiente para que puedanvivir todos los seres vivos.
Fuente:http/www.google.com.gt/imágenes?
Lo que pienso
En ocasiones nos preguntamos,
¿Qué es el Ambiente, que elementos lo conforman, ¿Qué
son los recursos naturales ?
¿Serán o no parte del ambiente los recursos naturales?
Lo que aprendo
Medio Ambiente
¿
Qué es el Ambiente
?EL MEDIO AMBIENTE ES TODO LO QUE RODEA A LOS
SERES VIVOS
Cuando nos ponemos a pensar en lo que hay dentro de nuestro
Medio Ambiente, nos imaginamos el aire, el suelo, las plantas, los
objetos, los animales, las personas. En fin, encontramos que las plantas
y los animales y otras personas hacen parte de nuestro medio
ambiente.
Así como nosotros tenemos nuestro medio ambiente, los seres vivos
tienen el suyo, y en él encuentran los recursos que necesitan para vivir.
- Componentes del ambiente
- El Medio Ambiente de un ser vivo está constituido por tres
componentes:
1) Físico o Abiótico.
2) Biótico.
Fuente: http/www.google.com.gt/imágenes
Componente abiótico: Lo constituyen los componentes sin vida como el aire, el agua, la luz solar y el clima del lugar donde vive el organismo. Componente biótico: Lo conforman los seres vivos, como los microorganismos, las plantas, los hongos, los animales y en muchas ocasiones los seres humanos que habitan en el lugar donde también vive el ser.
Componente social: Lo constituyen las personas del lugar donde vive un ser humano, con quienes se relaciona.
Fuente:http/www.google.com.gt/imágenes
Relación de los Seres Vivos con el Ambiente
.- Los seres vivos se relacionan e interactúan permanentemente con los componentes del ambiente. Ejemplos:
Las plantas se relacionan
con su medio ambiente.
“Obtienen elementos, como la luz del sol, el agua, los minerales y el dióxido de carbono, para producir su alimento. A su vez, ellas liberan al ambiente oxigeno y vapor de agua. Para respirar, toman dióxido de carbono y liberan oxigeno. Proporcionan alimento, a los animales y a los seres humanos. Son los
organismos productores de las cadenas alimentarias; de ellas depende la vida en nuestro planeta.
Constituyen el hábitat, o lugar donde viven microorganismos, hongos y animales. Ayudan a mantener el equilibrio, pues sus raíces retienen los suelos, las hojas
que caen abona los suelos.”10
10
Enciclopedia Encarta 2007 Microsoft Corporatión
Situación actual del medio ambiente en Guatemala
“El suelo, muy fértil, es el recurso más importante de Guatemala, que es
básicamente un país agrícola y ganadero. Algunos de los minerales con que cuenta
el país, aunque no todos suficientemente explotados, son hierro, petróleo, níquel,
plomo, zinc y cromita; se han descubierto depósitos de uranio y mercurio. La
región de El Petén proporciona especies arbóreas maderables y medicinales,
como árbol del hule, chicozapote, ébano, caoba, palo de rosa y otros; la madera y
sus productos se utilizan tanto para el consumo local como para la exportación.
La Biosfera Maya
Es la selva más grande de Centroamérica. Contiene la mayor cantidad de especies
de animales salvajes, además de importantes recursos hídricos como los
humedales de la Laguna del Tigre, el lago Petén Itzá y la laguna Yaxha.
También tiene los complejos arqueológicos más importantes del mundo maya,
como: Yahxa, Tikal, Dos Pilas y Mirador.”
11La Biosfera Sierra de Las Minas
“Es la zona montañosa al oriente del país y al norte del río Motagua.
Cubre la parte de cinco departamentos: Zacapa, El Progreso, Izabal,
Baja y Alta Verapaz. Es el bosque nuboso más grande de Centroamérica.
Debido a que es un sitio montañoso incluye una variedad de tipos de
ecosistemas que incluyen las áreas más seca de Centroamérica, desde bosques
de pino hasta bosques nubosos colmados de especies vegetales y mucha
humedad.”
12Fuente:http/www.google.com.gt/imágenes 12
Módulo de Aprendizaje sexto grado. Tejiendo Nuestro Futuro 17
Situación actual del Medio Ambiente En mi Comunidad
“En la zona que ocupa el municipio de Pastores se localiza el Río Guacalate, una
reserva natural privada de nombre Concepción Chuito, la finca se localiza en la
aldea San Lorenzo el Tejar; con una extensión de 51.99 Hectáreas , de las cuales
45 están destinadas a bosques de conservación de especies y 6.99 para explotación
porcina de alta calidad.
El suelo es eminentemente agrícola, por lo que algunas áreas se encuentran
deforestadas, en las áreas protegidas habitan diferentes especies de animales entre
ellos: armadillo, ardilla, venado, conejo, zumbadora, mazacuata, coralillo, falso
coral, paloma, guarda barranco y tortolita; taltuzas, tacuazines, chejes comunes,
cenzontles, lagartijas,
sabaneras.
Entre las especies en
peligro de extinción
se encuentran el
venado y la ardilla. ”
13---
Mis plantas y animales favoritos
1. Escojo una planta y un animal de mi comunidad.
2. Los dibujo en una hoja
3. Explico por que son mis favoritos
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
AYUDEMOS A NUESTRO AMBIENTE
_______________________________________________________
1. Dibujamos un mapa de nuestra comunidad en una cartulina.
2. Recorremos la comunidad poco a poco, señalamos en el mapa los elementos de la naturaleza que o conforman
3. Proponemos en una tabla una forma de ayudar a cuidar el medio ambiente de nuestra comunidad.
Ejemplo:
Elementos del ambiente de mi Comunidad
¿Cómo lo utilizamos en la actualidad
¿Cómo podemos cuidar y mejorar el uso adecuado?
1.Agua de las pilas
públicas
2.
3.
4.
Tomamos agua después de jugar fútbol en la calle
Colocar un rótulo cerca de la pila donde se lea “No desperdicies el agua”
Autoevaluación
__________________________________________________________________________________ _
Ecoturismo
1. Preparamos un cartel y lo presentamos al resto de la clase con la siguiente
información:
- Un listado de cinco atractivos naturales de nuestra
comunidad.
- Las razones por las que estos sitios son
importantes.
- Colectamos información sobre animales, plantas,
historia y datos interesantes de cada lugar.
2. Organizamos junto con los maestros una visita a estos sitios.
Calculamos el tiempo, recursos económicos y esfuerzo necesarios
para realizar la visita con los demás grupos de la clase.
Cada integrante del grupo debe estudiar las características de los
lugares y servir de guía a un grupo del resto de la clase o instituto.
De acuerdo con lo que hemos leído, hacemos un listado de las reglas
que debemos seguir para conservar el ambiente durante la visita.
Unidad II
Los Beneficios que nos Brinda la
naturaleza
Fuente: http//www.google.com.gt/imágenes?
Competencia: Describe la biodiversidad de su región y clasifica
los recursos de la naturaleza de acuerdo a las beneficios que
- Fuente: http/www.google.com.gt/imágenes
EL ROMPECABEZAS MÁS GRANDE
Imaginemos que los seres vivientes formamos algo similar a un gran rompecabezas. Cada pieza contiene parte de una figura que sólo se puede ver bien cuando está completo. Si perdemos una pieza no nos molesta tanto, ya aún podemos ver la mayor parte de la imagen. Pero si perdemos más piezas el dibujo tendrá menos sentido. Si seguimos perdiendo muchas piezas más, solo quedarían piezas sueltas con las que ya nunca podremos armar el rompecabezas. ¿Qué podemos hacer para no echar a perder ese hermoso rompecabezas que son nuestros recursos naturales que nos brinda nuestro Medio Ambiente?
Para cuidar el rompecabezas de los seres vivientes, podemos cuidar los animales, las plantas y otros recursos que obtenemos de la naturaleza.
Fuente:http//www.google.com.gt/imágenes?
Lo que pienso
Los Recursos Naturales son
aquellos que se encuentran en la
naturaleza y son utilizados por el
ser humano para satisfacer sus
necesidades básicas como la
alimentación, la vivienda y el
vestido, entre otros.
¿Qué variedades de recursos
naturales conocemos
?Lo que aprendo
Fuente: http//www.google.com.gt/imágenes?
En la naturaleza existen muchos recursos naturales que las
personas pueden utilizar y aprovechar para vivir.
“Los recursos naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza
sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para
satisfacer sus necesidades.
Además de los recursos naturales, existen los recursos humanos, los recursos
culturales, las maquinarias, los bienes inmuebles, etc. Claramente vemos que otros
tipos de recursos no son provistos por la naturaleza sin intervención humana, sino
que son creados por el hombre.”
1414
BonetSánchezAntonio.Gran Enciclopedia Educativa. Ediciones ZamoraLtda. México 1991 25
Recursos Naturales del
Ambiente
“Existes dos grandes tipos de recursos naturales: Los renovables y los no renovables. Los recursos renovables incluyen la fauna y la flora. El propio suelo puede considerarse un recurso renovable, aunque está muy dañado es difícil de recuperar debido a la lentitud de su proceso de formación.
El drenaje natural de una cuenca hidrológica puede perdurar indefinidamente por medio de una gestión cuidadosa de vegetación y sus suelos, y es posible controlar la calidad de agua y su grado de contaminación.”15
Fuente: http//www.google.com.gt/imágenes?
