aplicación y desarrollo de la programación
PROGRAMACIÓN DOCENTE/DIDÁCTICA DE: Nº
de profesores/as:___________Nº de profesores/as que imparten la
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INDICADOR VALORACIÓN
1.-Describa el funcionamiento del Departamento Didáctico: nº de reuniones, plan de trabajo, propuestas de los miembros... Establezca una puntuación entre 0 y 10 para cada uno de los ítems que aborde el funcionamiento del Departamento.
2.-Resultado general de la programación docente/didáctica. Valorar de 0 a 10 y explicar brevemente la valoración tomando como
referencia el análisis de la temporalización, estableciendo propuestas de mejora si ha lugar.
3.-Grado de satisfacción en el equipo docente por los objetivos
alcanzados con los alumnos. Valorar de 0 a 10 y hacer breve comentario.
3.-Las competencias básicas. Valoración entre 0 y 10 de la
importancia, razonado esa calificación.
5.-Análisis de los contenidos. Valoración del tratamiento entre 0 y 10
explicando brevemente la misma.
6.-Valoración entre 0 y 10 de las decisiones metodológicas, razonado
esa valoración. Propuestas y modificaciones si se considera oportuno.
7.-La educación en valores. Describir sucintamente cómo se han
abordado cada uno de ellos en la práctica docente.
8.-Actividades. Análisis razonado del tipo de actividades realizadas.
Valoración entre 0 y 10 de las mismas a partir de su contribución al logro de los objetivos y competencias básicas.
9.-Actividades complementarias y extraescolares. Valoración entre 0
y 10. Tener como referencia: interés y participación del alumnado, comportamiento, trabajos realizados. Propuestas.
10.-Plan de Lectura, Escritura, Investigación. Valoración entre 0 y
10 como un recurso complementario para alcanzar objetivos y competencias. Razonamiento de esa valoración.
11.-Recursos Didácticos. Valoración entre 0 y 10 de los recursos que
se dispone a partir de un razonamiento objetivo. Propuesta de necesidades.
12.-Atención a la Diversidad. Valoración entre 0 y 10 de cada una de
las medidas de atención a la diversidad con un explicación sucinta de las mismas.
13.-Criterios de evaluación. Instrumentos y procedimientos de
evaluación. Valoración entre 0 y 10 razonada. Propuesta de modificación si ha lugar.
13.- Valoración entre 0 y 10 de la estructura de las pruebas escritas.
Modificaciones si ha lugar.
15.-Criterios de calificación. Valoración entre 0 y 10 razonada.
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16.-Incorporación de las nuevas tecnologías. Grado de implicación
en la asignatura.
17.-Plan de Recuperación Estival. Valoración entre 0 y 10 y su
incidencia en la evaluación extraordinaria.
18.-Valoración entre 0 y 10 de la Prueba Inicial.
19.-Recuperación. Valoración del Plan de Recuperación para el
alumnado con la materia pendiente de superación.
20.-La coordinación entre el profesorado que imparte este curso.
Valoración entre 0 y 10.
k)
Indicadores de logro y procedimiento de evaluación de la
1ª Eval Estándares de aprendizaje evaluables/ Indicadores de logro (1) Criterios de calificacion e instrumentos de evaluación Temas transversales
Temas Identif. Identif. Identific Competencias Grado mínimo Peso en la Instrum entos Tem as transversales
contenidoscriterios Estándar clave Estándares de aprendizaje consecución calificación Pr.oral Pr.escr Tr.ind Tr.grupo CuadernoRúbrica (2)ObservaciónCL EOE CA TIC EMP EC PV B1.1 GH B1.1.1 caa/cmcct/cd
Explica y describe las características que hacen posible el desarrollo de la vida en nuestro
planeta y la estructura externa de la Tierra. 10% 80% 10% 10% x
GH B1.1.2 caa/cmcct/cd Analiza mapas de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas 100% 25% 80% 10% 10% x 1 B1.2 GH B1.2.1 caa/cmcct/cd Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones según su función y utilidad 10% 90% 10%
B1.3 GH B1.3.1 caa/cmcct/cd Clasifica e distingue tipos de imágenes de satélite y mapas 10% 90% 10% x B1.4 GH B1.4.1 caa/cmcct/cd
Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales
características 80% 20% 70% 20% 10% x
GH B1.4.2 caa/cmcct/cd
Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa a partir del análisis de datos y la aplicación de
coordenadas geográficas 100% 25% 70% 20% 10% x
B1.5 GH B1.5.1 caa/cmcct/cd Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve europeo y mundial 70% 35% 70% 20% 10% x 2 B1.6 GH B1.6.1 caa/cmcct/cd/ccl
Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos,
continentes, islas y archuipiélagos, ríos. 70% 35% 90% 10% x
GH B1.6.2 caa/cmcct/cd/ccl Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo y reflejen los elementos más importantes 50% 30% 70% 20% 10% x
B1.7 GH B1.7.1 caa/cmcct/cd/ccl Explica las características generales del relieve europeo 50% 12% 90% 10% x B1.8 GH B1.8.1 caa/cmcct/cd Localiza en un mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo 100% 25% 90% 10% x B1.9 GH B1.9.1 caa/cmcct/cd/ccl Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos del clima de Europa 100% 25% 70% 20% 10% x 3 GH B1.9.2 caa/cmcct/cd Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente 70% 14% 90% 10% x B1.10 GH B1.10.1 caa/cmcct/cd Localiza en un mapa y en imagenes satélite de Europa los principales espacios naturales 50% 12% 90% 10% x
B1.11 GH B1.11.1 caa/cmcct/cd/ccl
Realiza busquedas en medios impresos y digitales referidas a los problemas medioambientales
actualesy localiza páginas y recursos w eb 50% 12% 90% 10% x
(1) A partir de cada estándar se puede determ inar "indicadores de logro" m ás precisos que indiquen el nivel de adquisición del m ism o. (2) Las rúbricas suelen utilizarse para avaluar las producciones del alum nado: trabajos de aplicación, síntesis, textos escritos, etc.
LEYENDA COMPETENCIAS LEYENDA C TRANSVERSALES
CCL Com unicación lingüística CL Com prensión lectora
CMCCT Com petencia m atem ática y com petencias básicas en ciencia a tecnología EOE Expresión oral y escrita
CD Com petencia digital CA Com unicación audiovisual
CAA Com petencia aprender a aprender TIC Tecnol. de la inform ación y com unicación
CSC Com petencias sociales y cívicas EMP Em prendim iento
CSIEE Sentido de iniciativa y espíritu em prendedor EC Educación cívica
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2ª Eval Estándares de aprendizaje evaluables/ Indicadores de logro (1) Criterios de calificacion e instrumentos de evaluación Temas transversales
Temas Identif. Identif. Identific Competencias Grado mínimo Peso en la Instrum entos Tem as transversales
contidos criterios estándar clave Estándares de aprendizaje consecución calificación Prob.esc.Prob oralTr.ind Tr.grupo CuadernoRúbrica (1)ObservaciónCL EOE CA TIC EMP EC PV B3. 1 GH B3. 1.1 csc/ccec Identifica elementos materiales, culturales e ideológicos que son herencia del pasado 50% 10% 70% 20% 10%
B3.2 GH B3.2.1 csc/ccec Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas 100% 25% 100% x
GH B3.2.2 csc/caa Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean materiales o textuales 50% 5% 80% 20%
4 GH B3.2.3 csc/caa Comparar dos historias de diferentes escalas en los logros de de Alejandro 50% 5% 100% x
B3.3 GH B3.3.1 csc/cmcct
Ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros eventos relevantes utilizando para las
nociones de sucesión, duración, ... 80% 20% 90% 10%
B3.4 GH B3.4.1 csc/cmcct
Entiende que las diversas culturas coexistieron de manera simultánea en diferentes enclaves
geográficos 50% 10% 80% 10% 10%
B3.5 GH B3.5.1 csc/ccl Utilizar el vocabulario esencial histórico y artística para todas las edades 100% 25% 70% 20% 10%
B3.6 GH B3.6.1 csc/cmcct Reconoce los cambios evolutivos hasta alcanzar la especie humana 50% 10% 90% 10% x
B3.7 GH B3.7.1 csc/cmcct Distingue las etapas dentro de la historia antigua 100% 25% 90% 10% x
B3.8 GH B3.8.1 csc/cmcct/caa Realiza varios tipos de ejes cronológicos y mapas históricos 50% 10% 70% 20% 10% x
5 B3.9.1 GH B3.9.1 csc/ccl/caa
Explica la diferencia entre los dos períodos en que se divide la prehistoria y se describen las
características básicas de la vida en cada uno 100% 25% 90% 10% x
B3.9.2 B3.9 GH B3.9.2 csc/caa Analiza el significado de la revolución neolítica y el papel de las mujeres en ella 80% 20% 70% 20% 10% x x B3.9.3
B3.10 GH B3.10 csc/ccec Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos tales como la "diosa madre" 40% 10% 80% 20% x
B3.11 GH B3.11.1 csc/caa/ccl
Describe formas de organización de noticias socio-económico y político hasta entonces, como la
mesopotámica y egipcia. 100% 25% 80% 20%
B3.12 GH B3.12.1 csc/caa
Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales y ágrafos), y las fuentes históricas
(textos) 80% 20% 90% x
6 B3.13 GH B3.13.1 csc/cmcct/caa Interpreta un mapa cronológico - expansión geográfica de Egipto- 40% 10% 80% 20%
GH B3.13.2 csc/ccl Describe las principales características de las etapas históricas en que se divide Egipto 100% 25% 90% 10% x
B3.14 GH B3.14.1 csc/ccec/ccl Explica cómo los egipcios materializaban su creencia en el más allá 60% 10% 90% 10%
B3.15 GH B3.15.1 csc/ccec/caa Localizar en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y mesopotámica 40% 10% 90% 10% x
LEYENDA COMPETENCIAS LEYENDA C TRANSVERSALES
CCL Com unicación lingüística CL Com prensión lectora
CMCCT Com petencia m atem ática y com petencias básicas en ciencia a tecnología EOE Expresión oral y escrita
CD Com petencia digital CA Com unicación audiovisual
CAA Com petencia aprender a aprender TIC Tecnol. de la inform ación y com unicación
CSC Com petencias sociales y cívicas EMP Em prendim iento
CSIEE Sentido de iniciativa y espíritu em prendedor EC Educación cívica
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3ª Eval Estándares de aprendizaje evaluables/ Indicadores de logro (1) Criterios de calificacion e instrumentos de evaluación Temas transversales
Temas Identif. Identif. Identific Competencias Grado mínimo Peso en la Instrum entos Tem as transversales
contidos criterios estándar clave Estándares de aprendizaje consecución calificación Prob.esc.Prob oralTr.ind Tr.grupo CuadernoRúbrica (1)ObservaciónCL EOE CA TIC EMP EC PV B3.16 GH B3.16.1 csc/caa
Identifica la organización rasgos socio político y económico de la polis griega a partir de fuentes
históricas de diferentes tipos 100% 20% 70% 20% 10% x
GH B3.16.2 csc/ccl/caa Describir algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales 100% 10% 80% 10% 10% x
B3.17 GH B3.17.1 csc/caa Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo 100% 20% 90% 10% x
7 B3.18 GH B3.18.1 csc/caa Elabora un mapa del imperio de Alejandro Magno 50% 10% 90% 10% x
GH B3.18.2 csc/caa Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el imperio de Alejandro Magno 50% 10% 70% 20% 10%
B3.19 GH B3.19.1 csc/ccec/ccl Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo 60% 15% 90% 10% x GH B3.19.2 csc/ccec/cmcct
Dar ejemplos representativos de las áreas de conocimiento griego y discutir por qué se considera que la
cultura europea parte de la antigua Grecia 60% 15% 90% 10% x
B3.20 GH B3.20.1 csc/caa Hacer un mapa con las etapas de la expansión de Roma 60% 25% 90% 10% x
8 GH B3.20.2 csc/caa
Identificar las diferencias y similitudes entre las formas de vida y el imperio republicano en medio de la
antigua Roma 100% 50% 70% 20% 10% x
B3.21 GH B3.21.1 csc/ccec/caa Comparación de obras maestras arquitectónicas y esculturas de época griega y romana 60% 25% 70% 20% 10% x x B3.22 GH B3.22.1 csc/caa
Hacer un mapa de la Península Ibérica, que contiene los cambios administrativos en el momento de la
época romana 70% 25% 90% 10% x
9 GH B3.22.2 csc/ccec/caa Analiza ejemplos de análisis del legado romano que sobreviven hoy 100% 50% 80% 20% x
GH B3.22.3 csc/ccec Entender lo que significaba la romanización en diferentes entornos sociales y geográficos 70% 25% 80% 20%
LEYENDA COMPETENCIAS LEYENDA C TRANSVERSALES
CCL Com unicación lingüística CL Com prensión lectora
CMCCT Com petencia m atem ática y com petencias básicas en ciencia a tecnología EOE Expresión oral y escrita
CD Com petencia digital CA Com unicación audiovisual
CAA Com petencia aprender a aprender TIC Tecnol. de la inform ación y com unicación
CSC Com petencias sociales y cívicas EMP Em prendim iento
CSIEE Sentido de iniciativa y espíritu em prendedor EC Educación cívica
PANDEMIA
j.1 ANEXO I: Modelos de atención telemática y coordinación docente adaptados al plan de contingencia:
-Medios de información y comunicación con el alumnado -Medios de información y comunicación con las familias -Coordinación docente
j.2 ANEXO II: Adaptación de la programación al plan de contingencia
-Introducción (Elaboramos la programación pensando en primer lugar en la
actividad presencial, que es lo que hoy se da en nuestro centro,en estos momentos. Pero también está prevista su adecuación a otras posibles situaciones derivadas de la crisis sanitaria, por lo que se incluye también lo previsto para la limitación total o parcial de la presencialidad).
-Contenidos: aprendizajes esenciales para la progresión y superación del curso
escolar.
-Competencias clave: Se hará especial hincapié en la Competencia digital -Metodología: dice la circular: “incluirá los elementos propios de la enseñanza
presencial, se aplicarán metodologías activas y participativas y se integrarán en todo caso los recursos tecnológicos”.
-Espacios y agrupamientos: Se seguirá en todo momento las recomendaciones
sanitarias
-Materiales y recursos: Todo el alumnado dispone de recursos digitales básicos
y se ha dedicado unos días al principio de curso a asegurar que conocen su clave de Educastur y la saben emplear
-Seguimiento del alumnado: Se hará especial referencia al alumnado de NEE y
de nueva incorporación) y a la situación de semipresencialidad (incluyendo por motivos de salud o de aislamiento preventivo) y limitación total de la presencialidad.
-Evaluación: incluir (según la Circular):
-Procedimientos e instrumentos de evaluación variados (en el extracto viene un cuadro con muchas opciones).
-Criterios de calificación para las diferentes situaciones: Actividad lectiva presencial y semipresencial Actividad no presencial
PROFESORADO QUE IMPARTE ESTA MATERIA
Aurora Cuadrado
80 Salinas a 12 de noviembre de 2020
81
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