Cogemos agua y la ponemos en la nevera del centro… Esperamos a un tiempo prudencial y se le preguntará a los niños que creen que va a ocurrir. Se escribirán todas las hipótesis posibles.
31 Se analizará el vaso de agua que hemos puesto en la nevera y vemos si coincide con algunas de las hipótesis planteadas.
Se les explicará a los peques que el agua se ha convertido en estado sólido. Y se le preguntará dónde creen que hay hielo. Se ayudará de imágenes (montañas con nieve…).
Jugaremos con el hielo, vemos si está frío o caliente…si es duro o blando.
Dejaremos hielos en un barreño y vemos que es lo que ocurre.
Aprendemos "que el hielo se derrite y se convierte en agua igual que la nieve y que el agua se convierte en hielo si la ponemos en moldes y la dejamos en el congelador, un tiempo".
Se hará una hoja de registro para recoger toda esta información en el proyecto.
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 20 minutos
RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Ya hemos visto el agua en estado sólido…. Ahora
32 con el agua del barreño. Observaremos y manipularemos el agua en estado líquido. Se le preguntará a los niños dónde podemos encontrar el agua en estado líquido. Nos podemos ayudar de las imágenes mostradas anteriormente.
Además, haremos un listado de alimentos que están en estado líquido.
Se hará una hoja de registro para recoger toda esta información en el proyecto.
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 20 minutos
RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Ya hemos visto el agua en estado líquido y sólido,
ahora sólo falta investigar el agua en estado gaseoso. Para comprender mejor este estado, todos mojaremos un paño y lo tenderemos en clase. Se les preguntará a los niños ¿qué ocurrirá?. Una vez que se evapore el agua, volvemos a coger el paño y veremos que ha ocurrido. Se les volverá a preguntar ¿dónde ha ido el agua?.... se les explicará que el agua se ha convertido en vapor y que en el ambiente nos encontramos vapor.
33 Para ayudarnos para que puedan comprender mejor este concepto aún mejor nos pasamos un espejo y jugamos a formar vapor sobre él (al echar el aliento).
Se hará una hoja de registro para recoger toda esta información en el proyecto.
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 25-30 minutos
RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO El siguiente aspecto del listado a trabajar es EL
AGUA EN LA NATURALEZA, ¿por qué llueve?. Se
realizará un debate y se recogerán todas las aportaciones de los niños.
Recordaremos en cuento las gotitas de agua y el arcoíris.
ESPACIO Asamblea/zonas de trabajo
TIEMPO 20 minutos
RECURSOS Poesía y plastilina de colores
AGRUPAMIENTO Gran grupo e individual
DESARROLLO POESÍA: ¿de dónde viene el agua?
34 y es de allá que el agua cae.
Agua traen las nubes, todos lo sabemos bien. Las gotitas de agua son muy animadas, caen de las nubes y dejan todas las flores mojadas.
La memorizamos y con plastilina modelamos formas que tengan que ver con la poesía (flores, gotas de agua, nubes…)
ESPACIO Zonas de trabajo
TIEMPO 20 minutos
RECURSOS Pizarra y el habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Precipitación, evaporación y condensación.
¿Han escuchado estas palabras alguna vez?
Todas son parte del ciclo del agua. El ciclo del agua nos da agua para beber, mantiene nuestros lagos y mares llenos y produce lluvia para ayudar a que crezcan nuestras plantas, árboles, etc.
Escribimos las tres palabras en la pizarra y contamos cuantas vocales hay y cuántas “a”, “e”, “i”, “o”, “u” existen.
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ESPACIO Zonas de trabajo
TIEMPO 2 sesiones de 20 minutos más o menos
RECURSOS Retroproyector y el habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Vemos con el cañón
imágenes o vídeos del ciclo
del agua con
representaciones.
Evaporación: Este es el
proceso en cual el líquido se cambia a forma de gas. Durante el ciclo del agua alguna parte del agua en los océanos, lagos y ríos es calentada por el sol y se evapora en el aire.
Condensación: Esto es lo contrario de la
evaporación. La condensación ocurre cuando el gas se cambia a forma de líquido. Cuando el ciclo del agua pasa por la condensación las pequeñas gotas de agua forman nubes en el cielo.
Precipitación: Esto se forma bajo condiciones
adecuadas de la temperatura y la atmósfera. Pequeñas gotas de agua van creciendo más y más en las nubes hasta que caen al suelo causando precipitación o lluvia. Así es como regresa el agua a la tierra. El agua que cae
36 llena los ríos y finalmente fluye al océano, donde nuevamente empieza el proceso de evaporación.
Se procurará explicar de una manera muy sencilla. . Los niños debían intentar describir lo que veían y lo que pasaba en las mismas. A continuación se les corroboró la respuesta explicándoles que el sol calienta el agua del mar, los ríos etc, y este agua es menos pesada y sube a las nubes y cuando se enfría caen en forma de lluvia o en forma de nieve cuando hace mucho frío y que eso se llama el ciclo del agua.
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 15-20 minutos
RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Los niños deben identificar en las láminas dónde hay agua y en qué estado esta. Si estaba en el mar, agua de lluvia, en forma de nieve en estado sólido, etc. Se pregunta posteriormente a los niños cuándo era la época del año en la que nevaba, o cuándo no llovía casi nada.
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ESPACIO Aula de psicomotricidad
TIEMPO 30 minutos
RECURSOS Telas, globos, papel de periódico, algodón y música, bancos, cestas…
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Para ver si han comprendido bien el ciclo del agua, emprendemos un viaje muy especial. Como si fuéramos gotas de agua seguimos su ciclo. Bajamos por una gran montaña y llegamos al río. En una curva nos encontramos con otras gotas y junto/as nos montamos en una barca que se mueve al compás de una bonita música. El río desemboca en el mar. Jugamos en un gran mar lleno de hojas de periódicos, probamos a hacer el sonido de las olas ¡agitando rápido! ¡Despacio! ¡Rasgando! El sol calienta y evapora las gotitas de agua formando las nubes. Tenemos que conseguir encestar estos globos de agua para que las nubes se hagan grandes y pueda llover. Las nubes llegan a las montañas. Allí, como hace tanto frío el agua se convierte en nieve; copos grandes y pequeños, depende de las manitas de cada uno.
ESPACIO Asamblea
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RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Los niños debían adivinar las adivinanzas que se les contaría sobre distintos elementos vistos hasta ahora en el proyecto. Algunas de las adivinanzas serían: Soy transparente y pequeña, de muy escaso valor; no existirían los ríos, sin mí y otras como yo (LA GOTA DE AGUA) Siempre estoy en las alturas blanca soy como la nieve y cuando lloro en la tierra dice la gente que llueve. (LA NUBE) Una dama muy hermosa con vestido plateado siempre volviendo la cara a uno y a otro lado. (LA NUBE) El fuego me tiene miedo las plantas me quieren bien limpio todo lo que toco me toma el que tiene sed. (EL AGUA) Da vida a los animales quita la sed a las plantas y cuando cae de las nubes me tapo con un paraguas. (EL AGUA). Blanco soy, caigo del cielo cuando mucho frio siento, cuando llego al suelo ahí me quedo, conmigo figuras en invierno puedes hacer. (El copo de nieve).
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 15-20 minutos
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AGRUPAMIENTO
DESARROLLO Los niños escucharán audiciones donde el agua aparecía como principal elemento protagonista de los mismos. Aparecían audiciones del mar, las olas, una lluvia intensa y una lluvia no tan fuerte, de la caída del agua, del agua del grifo etc. Los niños debían intentar expresar lo que oían.
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 15-20 minutos
RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Volvemos a recordar el cuento: la gotita de agua y
el arcoíris. Se le preguntará a los niños ¿por qué creen que se forma el arcoíris?. Se realizaran experimentos con los niños a través de un espejo y una linterna y veremos un ejemplo de los colores del arcoíris. Se realizará una ficha dónde se recoja lo más importante del experimento (utensilios utilizados…..)
ESPACIO Asamblea
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RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO El último aspecto a trabajar es la IMPORTANCIA
DEL AGUA, dando respuesta a ¿qué pasaría si no
hubiese agua?
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 10 minutos
RECURSOS Carta
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Una mañana los niños se encuentran un sobre en
la asamblea, estaban todos muy nerviosos al verlo. Nos planteamos abrirlo, para ver que contenía dentro. ¡Una carta!, ¿de quién será?, vamos a leerla entre todos y todas.
¡Hola amigos y amigas!
Soy Manica. Vivo en un pequeño pueblo en Àfrica, con mi familia, nosotros vivimos en el campo.
Me han dicho que queréis saber cosas sobre el agua. Así que voy a explicaros un poco como vivimos en mi pueblo y qué pasa con el agua.
Mi madre trabaja mucho. Se levanta por la mañana y nos despierta a todos cuando ha preparado el
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desayuno, luego mi padre se marcha a trabajar a la ciudad y yo voy a la escuela. En la escuela me enseñan a leer y los números.
Entonces mi madre arregla la casa y se va al campo. El trabajo de mi madre es muy importante porque así conseguimos la comida de cada día.
Además mi madre lava la ropa en el río, pero a veces no hay suficiente agua y solo la podemos utilizar para beber y cocinar.
Tenemos que coger el agua del río y llevarla con cubos hasta casa.
¡El agua pesa mucho!
En nuestro país llueve poco y tenemos que aprovechar el agua muy, pero que muy bien.
Después mi madre vuelve a casa a preparar la comida o la cena para todos. Yo la ayudo a preparar el fuego mientras hablamos o cantamos.
Hasta que llega mi padre y entonces todos jugamos con él.
Por la noche nos reunimos toda la familia y hablamos, hasta que es la hora de irnos a dormir, nos damos un beso y nos deseamos buenas noches.
Ahora ya sabéis un poco como es mi vida. Cuando sea mayor espero poder viajar y veniros a ver.
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Manica.
ESPACIO Asamblea
TIEMPO 15 minutos
RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Como nos contó Manica, el agua hay que cuidarla
y no malgastarla. Conversamos sobre las distintas formas de ahorrar agua: hay que cerrar los grifos, nos tenemos que duchar rápido, lavarnos las manos y los dientes rápido, no jugar con el agua, etc. Les pedimos a los niños que traigan para la siguiente actividad, fotos, dibujos, imágenes de acciones buenas y malas hacia el agua.
Veremos un vídeo que nos ayudará a entender mejor la importancia que tiene el ahorro del agua para la vida. Después del vídeo se hizo preguntas a los niños sobre el mismo para conocer el nivel de comprensión del mismo.
Haremos fichas relacionadas con este aspecto… por ejemplo colorear imágenes o hacer un círculo a las imágenes de acciones buenas y tachar las acciones malas.
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ESPACIO Asamblea
TIEMPO 15 minutos
RECURSOS El habla
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Se propuso a los niños realizar un cuestionario entre todos para conocer los tipos de medidas de ahorro de agua que realizan en casa. Los niños debían reflexionar sobre las preguntas que se podían hacer, siendo las respuestas sí o no. El cuestionario se realizaría para que las familias la rellenasen en casa con los niños. CUESTIONARIO
1. ¿Cierras el grifo cuando te duchas? 2. ¿te lavas los dientes con el grifo abierto?
3. ¿lavas la fruta en un bol?
4. ¿pones la lavadora o el lavaplatos lleno? 5. ¿cierras el grifo mientras te enjabonas?
6. ¿friegas con el grifo abierto? 7. ¿reparas los grifos si gotean?
Una vez que los niños hayan pasado el cuestionario a las familias, se comprobará en clase cómo actúan en casa con respecto al agua.
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ESPACIO Asamblea
TIEMPO 15 minutos
RECURSOS Imágenes, fotos, dibujos, cartulina
AGRUPAMIENTO Gran grupo
DESARROLLO Formamos un mural, con las imágenes y las
clasificamos alrededor de una gota alegre y otra triste dependiendo de las acciones buenas o malas hacia el agua; todo esto con la verbalización y diálogo a través de la observación, lo colocamos en el pasillo, para que los demás alumnos del centro lo vean.