Si bien hemos visto la importancia que, en general, los museos de historia
tienen sobre la construcción y el reforzamiento de la identidad nacional, en
México estos espacios no han contado con todo el apoyo gubernamental
necesario para hacer de ellos lugares de memoria de toda la nación. Muy por el
contrario, nacieron centralizados, y se ciñeron a las colecciones que “guardan” en sus acervos, dejando de lado una gran parte de la historia de toda la
pluralidad de comunidades que habitan el país, entre ellas las de orígenes
indígenas.
Hoy, tanto el MNH como el MNI siguen reproduciendo los esquemas
museológicos decimonónicos, como lo podemos constatar al observar el
desarrollo del “Museo Nacional” y el de los museos que de ahí se desprendieron. El Estado sigue controlando el discurso del pasado y su
interpretación, en tanto que no hay una propuesta museográfica que permita a
los visitantes ser partícipes de la construcción de ese discurso, ni de interactuar
con el resto del público para construir un discurso crítico de la historia.203
Ejemplo de esto es el control que se ejerce sobre los guiones o textos que se
203
Salvo quizás algunas actividades que se lleven a cabo a través de sus áreas de servicios educativos, pero que no son parte del presente trabajo.
Escuelas de identidad. La construcción de la identidad nacional…| 160 presentan, como muestra podemos ver el uso que se les dio a los “cuadros de castas” en dos etapas distintas del MNH, en que en un primer momento sirvieron para hablar de la severa estratificación social, basada en las mezclas
raciales que existían en el virreinato para, en otra etapa y con un nuevo
discurso, utilizarlos como “ejemplo de las inquietudes que manifestaban los hombres de la ilustración por entender y clasificar a la naturaleza…”204
Por otra parte, el número de visitantes locales a los 5 museos nacionales
del INAH205 fue para 2010 de un total de 2’742,384, mientras que hasta el mes de agosto de 2011, fue de 1’808,605. De estos, el MNH recibió 1’348,234 en 2010 y 813,276 hasta agosto de 2011, siendo éste el museo más visitado del
INAH. Por su parte el MNI durante 2010 recibió 103,397 visitas de locales y
63,457 hasta agosto del 2011, llamando la atención que éste es el que menos
visitantes extranjeros recibe.206
Por lo anterior, y como reflexión, creo que un primer paso sería bajar al
MNH del castillo, y dejar este espacio como un museo de sitio que pueda seguir
recreando lo que a tantos les gusta ir a ver: la vida de Carlota y Maximiliano, la
de Porfirio y Carmelita, la de los niños héroes, o el castillo mismo, único en
México.
204
V. RUIZ Naufal, Víctor Manuel (2007). op. cit.
205
De los que habría que desagregar por tipo de visitante y rangos de edad, para poder tomar en cuanta lo que acuden de manera obligatoria.
206
Escuelas de identidad. La construcción de la identidad nacional…| 161 Ya luego, y asumiendo que el gobierno en turno vuelve a poner atención
en la importancia de construir una identidad nacional que contribuya a encontrar
solución a muchos de los problemas que vivimos actualmente en México, se
podría empezar por destinar espacios ex profeso para este fin, modificando a
los regionales y creando el propio para la ciudad de México, llevando a estos
espacios también las colecciones del MNI, para articular en cada uno de ellos
las historias del norte, centro y sur, de hombres y mujeres, de minorías, de
grupos oprimidos, de disidentes, y de toda la diversidad étnica y cultural que ha
habitado esta región. Y de manera especial, incluyente de la historia de los
pueblos prehispánicos, pero no como “complemento de otra historia central: la historia patria, es decir, la de los verdaderos y únicos mexicanos”,207
sino como
parte fundamental de la historia nacional. Convirtiendo a estos museos no sólo
en “vitrinas de la nación”, sino donde se pueda pensar, reflexionar e imaginar el futuro de manera crítica; ya sea para incorporarnos al discurso globalizado, o
para elegir de ello lo que beneficie a la gran mayoría de quienes habitan
México, estableciendo las bases necesarias que permitan reforzar o reconstruir
la propia identidad. Pero para lograr esto, y como conclusión, creo necesario
generar y apoyar la investigación museológica para trabajar en la
reconfiguración de estos espacios, dándoles todo el valor que tienen como
instituciones constructoras, reproductoras y reactivadoras de la identidad
nacional.
207
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Escuelas de identidad. La construcción de la identidad nacional…| 167 Anexos
Tabla A. Títulos de salas en distintas épocas del MNH
Periodo histórico 19421/Inauguración hasta
probablemente los sesentas 19612/1981 19813/2003 20034/2011
Anterior a 1521 (no existe) Antecedentes de la conquista española (sala en preparación)
(no existe) Dos continentes aislados (… 1521)
Posterior a 1521 (y anterior a la independencia) Conquista Misioneros Virreinato Heráldica colonial La ciudad de México Conquista Virreinato Ciudad de México
La Nueva España El Reino de Nueva España (1521-
1821)
Las diversas conquistas Conciencia criolla Teatro de maravillas El reino ilustrado Independencia Movimiento de Independencia de
1808 a 1821
Independencia (en preparación). Fin de la Nueva España e Independencia (1759-1821)
La Guerra de Independencia (1810- 1821)
Posterior a 1821 México Independiente
- Imperio de Iturbide. - República Federal. - República Central. - Dictadura Santanista. La nación y la Independencia (1821-1857) La joven nación (1821-1867) La patria independiente Hacia la modernidad (1867-1910) La patria recobrada Intervenciones México Independiente
- Invasión Norteamericana.
- Banderas de la defensa del Castillo en 1847. Intervención francesa Imperio de Maximiliano México Independiente (1821-1867) Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Imperio
Banderas heroicas y pabellón de guardia
La patria invadida
Reforma México Independiente
- Movimiento de la Reforma. Gobierno de Benito Juárez Victoria de la República (1857- 1876) Gobierno de Porfirio Díaz
Época porfirista La Dictadura. 1876-1911 Hacia la modernidad (1867-1910)
Poca política y mucha administración Revolución
mexicana
La Revolución mexicana Revolución Mexicana de 1910
(en preparación) La Revolución (1911-1917) El Siglo XX (1910-2000) Las revoluciones Siglo XX El Siglo XX (1910-2000) Las revoluciones La era constitucional El muralismo mexicano 1. Según oficio de plan de trabajo de 1942.
2. Según la guía oficial.
3. Según documentos del archivo del Departamento de Investigación del MNH. 4. Según documentos consultados.
Tabla B. Primera época 1942-1961 (MNH)
Periodo histórico Títulos (distribuidos de acuerdo al periodo histórico,
para fines del análisis)
Selección de personajes de la historia Elementos seleccionados del patrimonio cultural Anterior a 1521 (no existe) Posterior a 1521 (y anterior a la independencia) Conquista Misioneros Virreinato
(armas empleadas y los 62 virreyes que gobernaron la Nueva España)
Heráldica colonial La ciudad de México
Armas, arte religioso, objetos de cerámica china, europea y mexicana (salón de malaquitas), iconografía, indumentaria, suntuaria (tejidos, bordados y encajes), numismática, metalistería, cristalería y vidriería. Cronistas y escritores. 1810-1821 Movimiento de Independencia de 1808 a 1821 Se encontraba una sección dedicada al
Charro y a la China, en la que se exhibían trajes, monturas y demás objetos de la charrería. Pintura mexicana del siglo XIX. Posterior a 1821 México Independiente
- Imperio de Iturbide. - República Federal. - República Central. - Dictadura Santanista. Intervenciones México Independiente
- Invasión Norteamericana.
- Banderas de la defensa del Castillo en 1847.
Intervención francesa Imperio de Maximiliano
Reforma México Independiente
- Movimiento de la Reforma. Gobierno de Benito Juárez
Gobierno de Porfirio Díaz Época porfirista
Revolución mexicana La Revolución mexicana Francisco I. Madero, Felipe Carrillo Puerto, Venustiano Carranza, Emiliano Zapata, Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles. Siglo XX
Tabla C. Segunda época 1961-1981(MNH)
Periodo histórico Títulos (distribuidos de acuerdo al periodo histórico,
para fines del análisis)
Selección de personajes de la historia Elementos seleccionados del patrimonio cultural
Anterior a 1521 Antecedentes de la conquista española
(sala en preparación).
Huemac (último rey tolteca). Se encuentra un mural de José Reyes Meza, que representa los “grupos étnicos más importantes del mundo prehispánico en América”.
Época prehispánica: Se muestra un chimalli, rodela defensiva de los aztecas y un navajón de obsidiana.
En una de las inscripciones de la entrada puede leerse la siguiente cronología: “1116. Huemac, último rey tolteca se ahorca en la cueva de Cincalco, en Chapultepec.
1300. En su peregrinación los aztecas hacen un alto aquí y elevan un adoratorio.” Posterior a 1521
(y anterior a la independencia)
Conquista Virreinato Ciudad de México
Conquistador Hernán Cortés. Emperador Moctezuma. Cuauhtémoc.
Aztecas.
Mural de José Reyes Meza que representa los grupos étnicos más importantes del mundo prehispánico.
Colonia: arte religioso; malaquitas; pintura; cerámica; iconografía del siglo XVIII, con retratos al óleo de oidores, capitanes, generales y comandantes militares de la “dominación española”; artes menores; indumentaria; numismática y joyas. Independencia Independencia (en preparación) Agustín de Iturbide “don”,
Vicente Guerrero “don”, Guadalupe Victoria “don”,
Antonio López de Santa Anna “don”, Lucas Alamán “don”,
Valentín Gómez Farías “don”,
Retratos de “don Agustín de Iturbide, consumador de la Independencia y primer Emperador de México” y “del general don Vicente Guerrero, consumador de la independencia de México y Presidente de la República”. “Solemne Coronación de Iturbide en la Catedral de México el día 21 de julio de 1822”.
Posterior a 1821 México Independiente (1821-1867)
Primer periodo -Imperio de Iturbide.
-La instauración de la República.
Agustín de Iturbide “don”, Vicente Guerrero “don”,
Porfirio Díaz “prisionero de guerra por los franceses”,
-El predominio del general Santa Anna.
-Los vaivenes de la formación política de México entre las ideas centrales y federalistas.
-La caída de la dictadura santanista.
Mariano Escobedo “don”, dirigente del sitio de Querétaro, que puso fin al Imperio de Maximiliano.
Benito Juárez “don”. Francisco I. Madero. Venustiano Carranza. Emiliano Zapata. Álvaro Obregón. Plutarco Elías Calles. Felipe Carrillo Puerto. Intervenciones México Independiente (1821-1867)
Primer periodo
-La Guerra de Texas en 1836.
-La de Reclamaciones francesas en 1838. -La de Estados Unidos en 1847.
Tercer periodo
-Intervención francesa. -Imperio de Maximiliano. -Restauración de la República.
Imperio
Banderas heroicas y pabellón de guardia
Maximiliano.
Carlota “emperatriz”.
Carrozas de Maximiliano y Carlota
Reforma México Independiente (1821-1867)
Segundo periodo -La Reforma.
Gobierno de Benito Juárez Benito Juárez. Carruajes utilizados por “el licenciado don
Benito Juárez, Presidente de la República de 1857 a 1872”.
Gobierno de Porfirio Díaz Porfirio Díaz. Mobiliario y retratos.
Revolución mexicana Revolución mexicana de 1910
(en preparación)
Francisco I. Madero, Venustiano Carranza, Emiliano Zapata, Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles y Felipe Carrillo Puerto.
Fotografías, documentos. Movimiento indigenista. Multiculturalidad. Siglo XX
Tabla D. Tercera época 1981-2003 (MNH)
Periodo histórico Títulos (distribuidos de acuerdo al periodo histórico,
para fines del análisis)
Selección de personajes de la historia Elementos seleccionados del patrimonio cultural Anterior a 1521 (no existe) Posterior a 1521 (y anterior a la independencia) La Nueva España La Conquista
-El sitio de Tenochtitlan -La expansión territorial El Virreinato
-El Virreinato -La ciudad de México La Iglesia
-La tarea evangelizadora de la Iglesia -La Iglesia católica
La organización económica La cultura
-El arte -La educación
-Las ciencias experimentales
Cuauhtémoc Hernán Cortés.
Mujeres (escuelas para niñas).
Tenochtitlan. “La noche triste”.