PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO “LECTURA COMPRENSIVA”

ANTACEDENTES

El proyecto “LECTURA COMPRENSIVA” espera lograr la corrección de las falencias de los estudiantes, profesores, padres de familia y autoridades de la escuela “Patria” de una forma progresiva mediante la lectura compartida, dirigida, comprensiva, talleres de lectura que recuperen la calidad de la expresión escrita y oral.

Con la participación y colaboración de autoridades, profesores, estudiantes y padres de familia se espera poner en práctica el presente proyecto para mejorar la comprensión lectora de todos los estamentos de esta institución.

La lectura comprensiva en el aprendizaje de nuestro país es deficiente porque no existen los vínculos necesarios entre los elementos de la comunidad educativa. En el aprendizaje de los estudiantes es muy deficiente cuando se lo hace a través de la lectura ya que un 50 % o 60 % los alumnos leen únicamente media hora al día y los textos referentes a sus estudios. Estos porcentajes nos permiten percibir el problema muy claro cuando la lectura a través de sus diferentes textos los alumnos no entienden o tienen la dificultad de captar los mensajes. La investigación de tesis se la realizó en el Colegio Nacional técnico “Ligdano Chávez”, pero por diversos motivos no ha sido proyectado para sus estudiantes; pero si se ha hecho el análisis con la comunidad educativa de la Escuela “Patria” donde se ha detectado problemas similares que en el colegio mencionado, sus alumnos son de la misma clase social con las mismas dificultades en el aprendizaje por intermedio de la lectura.

En el análisis institucional por medio de la matriz FODA se ha podido detectar que los problemas son múltiples respecto al lenguaje y por ende referente a la lectura, los alumnos no comprenden las lecturas, no analizan las causas para determinar el mensaje que encierra una lectura, al escribir no tienen relación las ideas de párrafo y párrafo, las oraciones no son bien estructuradas, la ortografía y caligrafía deficiente en un porcentaje aceptable del 40 % que representa una cantidad significativa. Todos estos problemas se distribuyen en todos los años de educación general básica en mayor y menor proporción.

Entre las causas para determinar que el problema es la lectura comprensiva es que los estudiantes no tienen los hábitos de una lectura correcta, dirigida y planificada; el tiempo de lectura no es importante ya que la mayoría de estudiantes lee por obligación o porque tiene que realizar trabajos de consulta o tareas escolares, no leen por conocer por voluntad y cuando lo hacen tienen formas displicentes para realizarlas. La situación económica de las familias cumple un papel importante en este caso la situación económica de los hogares es mediana por lo que tienen que trabajar los dos jefes de hogar dejando sin ningún control a sus hijos, la migración representa otra causa importante para que susciten estas deficiencias en la lectura ya que niños y jóvenes quedan al cuidado de personas de avanzada edad o familiares que no les prestan la atención debida, la poca motivación e interés de los maestros por superar estos problemas que cada día se agudizan más y más. Otra causa importante es la computación y todas sus aplicaciones porque el alumno busca el tema y solo imprime y presenta sus tareas no lee el contenido científico o a su vez le dan realizando los trabajos escolares.

Las deficiencias anotadas se reflejan en la poca comprensión de los conocimientos que los estudiantes requieren, escritura y caligrafía deficiente por lo que no se entiende claramente las frases y oraciones que escribe, no tiene una articulación correcta de las palabras, oraciones y párrafos lo cual se hace difícil la comprensión del significado, no relaciona palabras sinónimas y antónimas. Si tuvieran hábitos de lectura comprensiva la situación sería diferente a la actual.

El centro educativo ha tratado de corregir estas fallas en la medida de sus posibilidades, incrementando una hora clase exclusiva para lectura, ha implementado la biblioteca de una forma adecuada y útil para los estudiantes, cada maestro dentro de la asignatura que le corresponde está utilizando el uso de textos para realizar lecturas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, las autoridades han pedido la colaboración de los padres de familia en charlas de orientación que les permitan prestar una mejor colaboración a sus hijos y con la implementación de este proyecto la institución ve una alternativa para superar todas las dificultades de una forma correcta y organizada.

Para solucionar el problema de comprensión se puede proceder a tomar las alternativas correspondientes a los elementos de la comunidad educativa como: La forma de hablar y expresarse debe ser por medio del lenguaje claro y preciso, articulando correctamente las palabras con el tono de voz correspondiente, no tener distracciones el momento de efectuar la lectura.

Para dar solución a los problemas de lectura en nuestro sistema social y educativo debemos tomar en cuenta las fortalezas que tenemos dentro del proceso de aprendizaje tales como:

 Ínter actuación de los estudiantes en los procesos de aprendizaje de forma permanente.

 Utilizar lenguajes adecuados a los participantes en el proceso.

 Respetar la forma de pensar y expresarse de las personas, maestros y estudiantes en definitiva de toda la comunidad educativa.

 Racionalizar el uso de la tecnología en el proceso educativo y dar las normas necesarias para su utilización.

FINALIDAD.

El proyecto tendrá como resultados estudiantes que tengan una capacidad crítica y analítica dentro de cualquier actividad que se le presente en el transcurso de la vida, se trata de formar a personas integras capaces de enfrentar la vida sin ninguna dificultad, además se logrará impartir de la mejor manera todos los conocimientos teórico cinéticos que el estudiante requiere y de esa manera pueda se una persona útil para si mismo y la sociedad en toda medida que la actual sociedad lo requiere.

Además de entregarle el saber científico se le quiere proporcionar una ética de valores para que con su buena aplicación se conviertan en seres útiles y beneficiosos para nuestro país, con los más altos valores morales como son la solidaridad hacia el que lo necesita, humildad de darse de una manera autóctona como es cada uno sin prejuicios ni vanidades, honradez para crear confianza y adelanto de todos los campos que se desarrolle la persona, autonomía que uno sea capaz de pensar y decidir por uno mismo sin recurrir a otros, decir lo que se siente no lo que quieren los demás, respeto hacia las demás personas con las que se convide diariamente, identidad al sentirse orgulloso de las raíces como es su cultura y sus costumbres en todo momento y lugar en el cual nos encontremos.

MARCO INSTITUCIONAL.

La escuela mercedaria “Patria” tiene un gran historial en la labor educativa desde su creación hace un siglo más o menos, donde se ha dedicado a la formación de niños, niñas y jóvenes del centro de la ciudad de Quito que tienen escasos recursos económicos, por tal motivo ha hecho una labor de carácter socia. Su labor cada día ha ido en ascenso hasta tener los acuerdos ministeriales otorgados por el Ministerio de Educación y Cultura de esa época y ratificada en los tiempos actuales.

Este centro educativo se encuentra en el corazón del centro Histórico de la Ciudad de San Francisco de Quito, su local está en la calle Venezuela N9 – 36 entra las calles Esmeraldas y Oriente.

Está regida y dirigida por la Comunidad de religiosas Mercedarias Misioneras quienes por su dedicación hacia los que menos tienen han hecho un trabajo encomiable para las clases de los más necesitados que viven o trabajan en el sector de su ubicación y sus alrededores.

La gestión se ha encaminado hacia la educación y el apoyo a los más necesitados por lo que podemos decir que cumple con los objetivos de la institución, en la actualidad tiene a su cargo la educación básica para los niños y niñas del sector, cumpliendo de la manera más adecuada y con las exigencias que solicitan las autoridades competentes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO