Recuerda y anuncia, anuncia y oculta, encuentra y pierde la pérdida que engendra lo encontrado. Misterio creador, o creación de un misterio al que sólo se le avecina la contradicción.
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Un proyecto de grado es, palabras más, palabras menos, un deber académico que evidencia el resultado o planteamiento temático realizado por el aspirante al título profesional al cual decidió aplicar. Por lo tanto, lo que en cualquier muestra de proyectos lograrán encontrar son evidencias de aquellos procesos de demostración de aquel conocimiento adquirido durante el proceso de desarrollo de pregrado para adquirir específicamente el título profesional de Maestro en Artes Plásticas y Visuales. Es cierto que esta definición parezca limitada y un tanto desacertada de lo que un proyecto de grado en artes plásticas puede llegar a ser, al igual que el inicio de este apartado y en especial, similar al inicio de este proyecto, algo tosco, redundante y poco elaborado al tratarse de un texto relacionado con un asunto como lo es un proyecto de grado. Aunque, a fin de cuentas, lo que acabo de mencionar, está dentro de las diversas maneras de describir un trabajo de esta magnitud.
Es tan amplio el espectro de comprensión de los proyectos de grado que ni siquiera la organización de cuarenta y cinco eventos de esta naturaleza han sido suficientes como para dar una descripción relativamente concreta acerca de lo que es un trabajo de grado en artes plásticas de la Facultad de Artes, ASAB, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Son tantas las ideas que surgen a partir de lo que es y lo que no puede ser un proyecto, que resulta siendo similar la diversidad de opiniones con la cantidad de mensajes que se envían diariamente a un grupo de Whatsapp que intenta organizar un evento al cual nunca le darán un orden y en donde solo terminarán destacando las diferencias personales y los choques de egos que surgieron entre algunos de los integrantes de la conversación, como las diferencias que hay entre un estudiante y otro acerca de lo que para cada uno es el concepto de arte. Siendo imprudente, me atrevería a decir que es tan amplia la percepción de lo que un trabajo de grado puede ser, que algunas personas han optado por asignarles múltiples nombres, como lo pueden ser: una entrega más, un boleto de entrada para el mundo profesional, la carta de presentación para entrar en el campo del arte, y el más usado por la gran mayoría: La Tesis. Esta última palabra que mencioné es la que más confusión carga a sus espaldas, ya que es muy común que suceda esto cuando se le asignan tantos nombres a una sola idea. Tal vez esto ocurra porque los estudiantes se sienten llenos de duda por el título que obtendrán al momento de presentar el proyecto de grado. Es posible que crean que al graduarse como Maestros en Artes Plásticas, el nombre del proceso que están realizando sea igual al de los postulados de maestrantes que están en el proceso de Maestría.
Advierto que, si lo que se acaba de leer parece confuso, es posible que lo que se vea en una muestra de proyectos de esta naturaleza cree más dudas. No solo se verá a personas cumpliendo con un gran requisito ni a Grandes Artistas debutando con sus obras mientras dan
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sus aparentes primeros pasos en el circuito artístico, sino que también se descubrirá lo que hay detrás de cada uno de estos ejecutores de ideas artísticas: desde la figura del yo por el paso en la sociedad con la que convive, pasando por la figura del artista con problemas de identidad, recalcando temas como la cotidianidad de los objetos, la expansión del arte para personas en condición de discapacidad, las representaciones constantes del conflicto armado, la creación subjetiva de símbolos para explicar alguna condición o trauma, la búsqueda de la femineidad o masculinidad dentro de alguna representación artística, la exaltación de una postura relacionada con los discurso de género, la experiencia emocional que algún vínculo creo, la contante relación entre arquitectura, espacio urbano y arte, la vana recuperación de técnicas tradicionales dentro de la academia, la valoración y exposición de pensamientos ancestrales, y hasta la manifestación de las consecuencias de una crisis creativa causada por una responsabilidad como esta. En ese orden, es posible llegar a pensar que la repetición está presente en este tipo de trabajos. Repetición que solo será evidente para aquellos que se encuentran en la capacidad de identificar las características y temáticas de un objeto o creación artística y que, por lo tanto, puede pasar por desapercibido para un espectador común (el cuál se supondría que es a aquel a quien va dirigido estos proyectos. Aunque no es para nada sorprendente el notar que los productos de un aprendizaje artístico apunte solo a un público perteneciente al mundo del arte). Sin embargo, como el maestro Salamanca (2018) diría:
“Un trabajo de grado en artes busca la creación, es decir producir algo nuevo que no sé, o no estoy seguro, que sea nuevo conocimiento del todo, ya que crear algo nuevo en nuestro tiempos implica el pensamiento collage y como es bien sabido dicho pensamiento recoge todo lo anterior en medio de múltiples apropiacionismos27.”
Por lo tanto, es acertado decir que un proyecto de grado puede llegar a ser repetitivo. Es cierto que puede tomarse como un comentario peyorativo, pero al reconocer que nos encontramos en un contexto donde la creación de algo realmente nuevo y original es casi que imposible, lograremos reconocer en esas palabras cierta sinceridad al aceptar que recalcan nuestra realidad apropiacionista.
No les puedo asegurar que al salir de este tipo de eventos se descubra lo que es un Proyecto de Grado. Se podría necesitar otras cuarenta y cinco muestras (porque sí, ese es el número de muestras que se han realizado hasta el momento, incluyendo la muestra en la que lo que aquí surja hará parte) o hasta más para llegar a comprenderlo, pero por el momento es preferible que se siga con la duda de lo que es o podría llegar a ser algo que pueda pertenecer a un espacio como estos.
Pero si la paciencia se llega a limitar y se preferiría obtener la información atravesada por un proceso de desglosamiento, existe la siguiente opción que puede facilitar la comprensión de lo
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Este apartado a diferencia de cualquier otra cita académica se puede considerar que hacen parte de las citas fundamentales, la cuales, en palabras del maestro Salamanca (2018), son “las cosas que la gente dice y que no aparecen publicadas en ninguna parte. Una cita fundamental es cuando ud habla con alguien, o chatea con alguien o se escriben.” Otro ejemplo reconocido en el ambiente de clases de la ASAB, sería el caso de una frase que podría utilizarse para dar consistencia a una negación, la cual sería “Falso de toda falsedad”, que más que una cita fundamental podría considerarse también como un cliché utilizado en exceso por aquel que decide mencionarla.
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que un trabajo de grado puede llegar a ser. Para ello, recurriré a la elaboración de una lista de instrucciones a seguir para ejecutar la realización de un proyecto de grado.
-Instrucciones para realizar un proyecto de grado (enfocado en la creación): 1. Inscríbase en un pregrado de artes plásticas y visuales.
2. Motívese por estar inscrito en un programa académico que escogió por gusto y bajo la creencia de que es algo que lo hace feliz.
3. Empiece a adquirir los conocimientos necesarios para considerarse un conocedor de arte, así sea a un nivel muy aficionado.
4. Si se siente atraído por el mundo del arte y sus circuitos, siga las siguientes instrucciones. Si no, prosiga a la instrucción número 10.
5. Visite frecuentemente exposiciones e inauguraciones artísticas para ir alimentando su banco de referentes, reconocer lo que se está realizando en la actualidad artística y aprender hábitos característicos del circuito, como por ejemplo, ir a una inauguración para tomar vino y hablar con la gente.
6. Tome como punto de partida la instrucción anterior y aplique su conocimiento adquirido tanto en el pregrado como en los ambientes artísticos para realizar críticas a las producciones artísticas a las cuales se enfrenta, ya sean de compañeros como pueden ser de artistas en circulación.
7. Alimente su ego con la acumulación de conocimientos y la expulsión excesiva de críticas.
8. Comparta sus críticas con aquellas personas con las que más empaticen con sus opiniones.
9. Incite a sus colegas a que visiten ciertas exposiciones para que tengan un criterio similar al suyo.
10.A mediados de quinto semestre, o lo que podría considerarse como mitad de carrera, empiece a sentir un leve malestar hacia aquello que usted no considera como arte. 11.Lleve esa leve molestia a otro nivel y sienta un leve disgusto hacia la percepción que
tienen del arte en su pregrado.
12.Manifieste su malestar a sus compañeros más cercanos.
13.En caso de que no se haya sentido identificado con las tres últimas instrucciones, omítalas y prosiga.
14.Asista y sobreviva a las clases que están destinadas para la elaboración del anteproyecto de grado (En el caso de la ASAB, serían los dos niveles de Taller Integral).
15.Alimente la inconformidad causada por el espacio mencionado en la anterior instrucción y repita con mayor frecuencia las instrucciones número 11 y 12.
16.Cuando haya alcanzado el 80% de su pregrado, inscriba la materia de Proyecto de grado, porque sí, es una materia. Cabe aclarar que esta instrucción es posible también si tiene el 75%. La única condición es haber cumplido la instrucción número 14.
17.Indígnese y resígnese por la asignación de su tutor. En caso de que con usted no haya ocurrido eso, omita esta instrucción.
18.Escoja un tema con el cuál se sienta identificado y el cual sienta que no lo puede llegar a aburrir o defraudar.
19.Tenga reuniones constantes con su tutor. 20.Exponga sus ideas para recibir aprobación.
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21.Una vez aprobado, realice los ejercicios prácticos y correcciones pertinentes propuestas por su tutor.
22.Confúndase y dude de lo que está realizando. 23.Desee culminar ya todo su proceso académico. 24.Manifiésteselo a sus compañeros de carrera.
25.Realice comentarios irónicos y absurdos sobre su proceso en el pregrado y en sus avances de proyecto de grado.
26.Continúe postergando la elaboración de su proyecto repitiendo las cuatro últimas instrucciones de manera constante.
27.Distráigase con actividades que no aportan nada al desarrollo de su trabajo de grado. 28.Cuando sienta que deba cambiar de tema, repita todo desde la instrucción número 18. 29.En el instante en que se entere de las fechas de entrega y exposición, acepte o resígnese
con el tema que está trabajando en ese instante.
30.Si se siente bajo presión, empiece a realizar un texto en el cual justifique y argumente el tema que decidió trabajar de manera aparentemente profunda y creativa. Tenga en cuenta que el texto intentará validar lo que vaya a crear como una práctica enmarcada en el campo de las artes plásticas.
31.Al elaborar el texto, intente incluir referentes tanto teóricos como artísticos para crear coherencia con las ideas a plantear. Tampoco olvide incluir de manera sutil su experiencia en el pregrado y en la academia de artes.
32.Si así lo desea, elabore de manera simultánea la propuesta plástica dentro de la cual se supone que aplica lo que ha aprendido.
33.Intente buscar una manera de ejecutar su proyecto de tal manera que no juzguen la veracidad de su práctica ni la cataloguen como algo externo a la práctica artística.
34.No olvide entablar un diálogo entre lo que escribió y elaboro plásticamente.
35.En caso de sentirse en desacuerdo con las instrucciones 30, 31, 32, 33 y 34, busque la manera de inscribirse dentro de un proceso académico sin necesariamente seguir estos parámetros.
36.En caso de que sienta que el tiempo no le alcanza, solicite una prórroga. En caso contrario, omita esta instrucción.
37.Espere la aprobación de su proyecto por parte de su tutor.
38.Una vez aprobado, prepárese para el montaje y la inauguración en la que participará su proyecto.
39.Para lograr cumplir la instrucción anterior, simule hacer un proceso de gestión de espacios en conjunto con sus compañeros y el coordinador de proyectos de grado de turno.
40.Resígnese al espacio asignado por el gestor de turno encargado de la muestra de proyectos de grado
41.Una vez inaugurada la muestra, presuma su trabajo de grado como si fuera su opera prima.
42.Por último, si siguió todas las instrucciones, presente la sustentación de su proyecto. No se asegura la aprobación de este si siguió todos los pasos.
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Es posible que este listado no sea suficiente para comprender muchas cosas, así que también elaboré otro listado para interpretar un proyecto de grado.
- Instrucciones para interpretar un proyecto de grado (enfocado en la modalidad de creación): 1. Visite una muestra de proyectos de grado.
2. Realice un corto recorrido alrededor de toda la muestra.
3. Ubíquese frente algún trabajo que haya atraído su atención. Tenga en cuenta que no necesariamente tiene que ser de su agrado.
4. Si así lo desea, tome una postura que le facilite el pensamiento, es decir, una postura de intelectual. Pero si lo prefiere, omita este paso.
5. Si considera que posee conocimientos en artes, por más básicos que sean, siga las siguientes instrucciones. En caso de que considere que no los posee, pase a la instrucción número 11.
6. Intente recordar si lo que ve no lo remite a algún trabajo artístico ya realizado. 7. Pregúntese acerca de la técnica y el material utilizados por el estudiante.
8. Analice la disposición espacial y el montaje que tiene el objeto o imagen observada. 9. Revise si la información presentada en el trabajo lo remite a alguna temática o situación
en específico y evalúe hay un diálogo entre temática e imagen.
10.Encuentre un diálogo entre el trabajo en cuestión con los trabajos que se encuentran más cercanos a este.
11.Lea la ficha técnica e intente relacionar el título con lo que ve.
12.En caso de poseer problemas con el punto anterior, intente reflexionarlo para después. 13.Intente comprender el motivo por el cual se detuvo.
14.Recuerde si lo que ve lo lleva a algún momento de su vida o contexto al que pertenece. 15.Procure ligar lo que la imagen le transmite a una sensación en específico.
16.Justifique su sensación con palabras breves y gestos. En caso de que se encuentre en una situación inefable, solo recurra a los gestos.
17.Reflexione acerca de la cantidad de tiempo que puede invertir en contemplar aquel proyecto y piense si en realidad este merece aquella inversión temporal.
18.Considere y juzgue si lo que observó es el reflejo de un proceso de trabajo e investigación de aproximadamente un año.
19.Si va acompañado, pregúntele a la otra u otras personas que opinión tienen acerca de lo que tienen al frente, para así poner en diálogo su opinión y aclarar sus dudas.
20.En caso de ir solo, recurra a alguna herramienta tecnológica para resolver sus dudas. Si no es posible, postergue sus dudas.
21.Repita este proceso con los trabajos que usted considere.
No sería extraño que en un punto como estos la confusión se encargue de absorber cualquier idea. En caso de que se presente un desbordamiento de pensamientos y se llegase a necesitar algo para comprender lo que causó esto y del cómo se le lograría dar un orden, recomendaría revisar, de manera independiente a este proyecto, las instrucciones para realizar un listado de instrucciones (anexo 8).
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Quisiera recuperar de nuevo el hilo de aliento que venía utilizando para retomar aquello que acabo de perder y que por lo tanto debo aceptar que ya está totalmente perdido. Quisiera apagar todas esas palabras que he escrito hasta el momento, pero estaría echando a perder todo lo que escribí. Quisiera atravesar de nuevo aquel umbral subterráneo y ocultarme en la soledad del silencio. Quisiera volver a aquel refugio en el que toda preocupación desaparece y no existe la necesidad de crear algo y justificarlo. De hecho la creatividad desaparece en medio de esta soledad en donde no hay ningún contenido, pero recupera todo lo que se perdió. Es cierto que las sensaciones de tristeza y nostalgia se pueden sembrar en este habitable lugar en el cual se puede estar solo, pero no es algo que realmente cause desprecio o preocupación alguna. Solo deja la sensación de querer aislarse en un vacío de aquello que está lleno. Vacío en el cual no se quiere hacer nada, pero existe la necesidad de hacer algo que se quiere. No quisiera enfocarme en el hacer lo que quiero hacer, pero quiero creer que lo quiero. Así que quiero seguir escribiendo acerca de este proyecto que quisiera desarrollar, pero creo que ya no lo quiero ni quiero manifestar nada. Aunque ya lo etoy estoy manifestando y al parecer seguiré haciéndolo. La contradicción se convirtió en la fiel compañera de cada suspiro que pr de mí nace en los instantes anterioeanteriores previos de cada intervención que tenga que hacer.
Este proyecto, al igual que una habitación, merece estar vacío. Lo único que he hecho es acumular y acumular ideas y, acumular y acumular pensamientos, acumular y acumular páginas, acumular y acumular párrafos, acumular y acumular palabras, acumular y acumular sílabas, acumular y acumular letras, acumular y acumular espacios; que lo único que hacen es crear más obstáculos, más barreras, más impedimentos, más problemas, haciendo así tedioso, molesto, incómodo el habitar, el estar en este lugar llamado proyecto de grado, trabajo de grado. Estoy empezando a creer que soy un acumulador compulsivo, acumulador impulsivo, acomodador repulsivo.
Muy a pesar mío, esta acumulación que decidí llamarlao como Proyecto, no es más que la ausencia de aquello que a la vez lo es todo, y por lo tanto, solo conlleva a la necesidad de hacrealizarlo. No es necesariamente una necesidad que nazca de aquello que realmente necesito. De hecho, podría afirmar que no necesito de esto, ni tengo la necesidad de explicar mis necesidades. Mentiría si dijera que tuve la necesidad de escribir esto, solo para satisfacer una necesidad académica. Pero necesito serles sincero, si necesito esto, o si no, no lo estaría realizando. Tan solo necesito ese impulso, ese empujón que me recalque lo que necesito y lo necesario para necesitar.
Sé que al no tener clara la necesidad desde la cual todo surge, no tendría criterio alguno para definir lo que este proyecto es o sería, pero aun así, Para trataré de definir lo que esto es., mMe atrevería a decir que no es más que un vacío al cual le exigirá que sea ocupado y totalmente abastecido. Pero, ¿qué necesidad hay de llenar los espacios vacíos? Tal vez no sea cuestión de llenar vacíos sino de satisfacer un capricho. En este punto la necesidad se torna en necedad, necedad que se niega a hacer algo con lo que no se siente a gusto porque le cuesta sentir algo cualquier sensación. Pero a pesar de todo esto, también se estaría llenando el ego del que está escribiendo esto en vez de preservar el vacío la vacuidad del vacío. Entonces, ¿cuál es el chiste