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RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 0853-2003-ED Lima, 11 de agosto del 2003.
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Páginas web
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: www.minedu.gob.pe
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, PROGRAMA DE EMERGENCIA EDUCATIVA: www.minedu.gob.pe/emergencia educativa/
PROGRAMA HUASCARÁN: www.huascaran.edu.pe
ANEXO 2
FICHA RESUMEN DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COMUNIC.ATIVAS
Se propone: "Lograr que los niños, niñas y adolescentes del país, en especial los más pobres y vulnerables, comprendan lo que lean y escriban y que expresen en diferen- tes lenguajes lo que piensan y sienten, que sean usuarios de la cultura escrita y se desarrollen como personas éticas con el respaldo de la ciudadanía" (p. 17).
Busca ser una herramienta pedagógica con el fin de brindar orientaciones específicas para desarrollar tres capacidades claves:
La expresión y comprensión oral y en diversos lenguajes.
La comprensión lectora.
La producción de textos escritos.
Prioriza capacidades e indicadores para cada uno de los niveles y grados que constituyen la Educación Básica Regular (inicial 5 años, los seis grados de primaria y los cinco de secundaria).
Propone un tipo de gestión para la implementación de la propuesta pedagógi- ca por la conformación de equipos formalmente constituidos que hayan definido con claridad sus objetivos y los resultados que pretenden alcanzar, que dispongan de tiempo especialmente dedicado a realizar las acciones proyectadas, que se manten- gan informados sobre los diferentes avances de la propuesta en el ámbito regional y nacional, y que dispongan de recursos para poder ejecutar las tareas necesarias (p. 56).
Presenta un sinnúmero de experiencias de aprendizaje para niños y niñas de educación inicial (II ciclo) y educación primaria y secundaria.
FICHA RESUMEN DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS
Se propone: "Lograr que los niños, niñas y adolescentes del país, especialmente los más pobres y vulnerables, sean capaces de resolver problemas, razonar lógicamente y aplicar la matemática en sus vidas, desarrollándose como personas éticas con el respaldo de la ciudadanía" (p. 17).
Busca ser una herramienta pedagógica con el fin de brindar orientaciones específicas para desarrollar tres capacidades claves:
La resolución de problemas. El razonamiento y la demostración. La comunicación matemática.
Organiza los contenidos de matemática para la vida en los siguientes compo- nentes:
Número, relaciones y funciones. Geometría y medida.
Estadística y probabilidad.
Identifica y prioriza las capacidades de cada componente para cada uno de los niveles y grados que constituyen la Educación Básica Regular (inicial 5 años, los seis grados de primaria y los cinco de secundaria).
Propone lineamientos de gestión para la implementación de la propuesta pedagógica, lo que incluye: la organización y conformación de equipos (al nivel de IIEE, UGEL, DRE y nacional) para conseguir los objetivos, la gestión centrada en logros de aprendizaje (lo que supone prácticas de evaluación y de difusión de resultados), acciones de concertación, estrategias institucionales para el desarrollo del área.
Desarrolla los aspectos teóricos y prácticos sobre el enfoque polémico. Presenta un sinnúmero de experiencias de aprendizaje para niños y niñas de educación inicial (II ciclo) y educación primaria y secundaria.
FICHA RESUMEN DE LA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN ÉTICA
Prioriza los valores de: Justicia.
Libertad-autonomía. Respeto al otro-tolerancia. Solidaridad.
Presenta estrategias para la formación ética.
____________________
ANEXO 3
CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA REPORTAR EL AVANCE DE LAS REGIONES EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACCIONES DEL PLAN
DE EMERGENCIA EDUCATIVA EN LOS AÑOS 2004 Y 2005
INFORMES POR REGIONES 2004
CRITERIOS QUE MARCAN EL AVANCE DE LAS REGIONES