2. DISEÑO METODOLÓGICO
3.3. Conclusiones y Recomendaciones
3.3.2. Recomendaciones
Como docente, al implementar la teoría de Aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, es importante tener muy claro los principios sobre los cuales se fundamenta para evitar, como resalta Barrón (1993), errores en su aplicación debido a creencias tales como: “Concepción empirista del descubrimiento (Identificación del descubrimiento con secuencias de aprendizaje inductivo, Usos inadecuados derivados de ignorar la importancia de la «comprobación» en la configuración del descubrimiento e Interpretación del aprendizaje por descubrimiento como aprendizaje por ensayo y error)”.
Incentivar a los estudiantes para que desarrollen autonomía, responsabilidad y trabajo en equipo, como por ejemplo que sean ellos quienes formulen hipótesis, busquen la información necesaria que les sirva de apoyo para la comprobación, diseñen los experimentos con la respectiva guía de laboratorio a trabajar, que gestionen entre ellos y al interior de la IE los recursos necesarios, que registren de forma organizada de todo el proceso, analicen los resultados obtenidos para lograr un descubrimiento satisfactorio y lograr así un aprendizaje significativo.
Inferir y analizar todos los resultados que se obtuvieron del estudiantado, de forma individual y por escrito, como les pareció la experiencia en general, describir situaciones positivas, negativas o incomodas, sin decir nombres, y aspectos a mejorar en un futuro.
Realizar una clasificación de preguntas lógicas con relación al tema, como por ejemplo una lluvia de ideas de cómo lo harían ellos sobre la metodología y didáctica empleada para la reproducción celular: que harían primero, que de segundo, videos, etc.
Realizar al final una sesión para indagar sobre las curiosidades que se presentan con relación al tema, por ejemplo de forma individual y por escrito elaborar un cuento sobre el tema de la reproducción celular, lo que se les ocurra, máximo una hoja y en un lapso de 30 minutos.
Contactar otras instituciones cuando no se cuente con los recursos necesarios de infraestructura en el laboratorio, en aras de crear y fortalecer el trabajo colaborativo.
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