CAPÍTULO IV DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
4.2. Recomendaciones
Realizar reuniones informativas y de capacitación al menos dos veces por quimestre con todos los docentes, coordinadas por las autoridades, en donde se traten temas de interés pedagógico, como la importancia del juego en el aprendizaje, el desarrollo integral de los estudiantes según la edad, entre otros.
Asistir a reuniones informativas convocadas por los docentes, para capacitar a los padres de familia, a más de otros temas de interés de sus hijos, en la aplicación e importancia de los juegos de percepción visual que desarrollan la motricidad gruesa en el ambiente familiar.
Incluir a su jornada o laboral docente diaria el uso del manual que se entregará con la finalidad de mejorar sus prácticas docentes, socializando los juegos con los padres de familia.
Brindar una mayor atención a los niños y niñas por parte de los docentes, sin dejar de lado a las necesidades educativas especiales, para que su inclusión sea efectiva y permita el desarrollo integral.
Coordinar los horarios entre los docentes de educación física y las tutoras, para que no se crucen las horas, permitiendo optimizar el uso de los patios y espacios externos en forma organizada.
Recomendar que el espacio físico dentro de las aulas sea más dinámico, pertinente y no sobrecargado de estímulos visuales que distraigan la atención, en su lugar se debería utilizar material sensorial o recursos que despierten interés y estén relacionados con el tema de la jornada diaria. Equilibrar el desarrollo de las funciones básicas de una manera lúdica con
REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA:
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ANEXO 1: FICHA DE OBSERVACIÓN INDIVIDUAL DE NIÑOS Y NIÑAS
NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________
EDAD: _____________ GÉNERO: ________________
AULA: _____________ PARALELO: _______
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO SI A VECES NO
JUEGO FUERA DEL AULA
1) Se desplaza con facilidad en el juego al aire libre. 2) Utiliza el espacio físico para el juego libre. 3) Respeta las reglas del juego.
4) Participa espontáneamente en juegos libres y dirigidos. 5) Demuestra actitudes de liderazgo ante el grupo.
6) Se integra con facilidad al juego.
7) Responde a estímulos visuales que utiliza el profesor. 8) Recibe asistencia de un profesor durante el juego. 9) La atención del niño/a se dispersa fácilmente.
10) Se siente atraído por el material que dispone la institución para su juego al aire libre.
JUEGO DENTRO DEL AULA
11) Hace pausas activas en el cambio de horas. 12) Juega de forma pausada siguiendo las consignas. 13) Sigue la guía del docente durante el juego.
14) Utiliza adecuadamente el tiempo destinado al juego libre. 15) Se siente motivado/a por en su jornada diaria.
16) La atención se dispersa fácilmente por muchos estímulos visuales.
17) Se estimula el infante con los estímulos visuales de su aula. 18) Coopera en las actividades guiadas por el docente.
19) Utiliza los textos con mucha frecuencia en la jornada diaria. 20) Es estimulado por diferentes recursos apoyado por el docente.
o El niño juega generalmente:
o Tiene alguna necesidad especial motora:
Específicamente_____________________________
EN GRUPO EN PAREJA SOLO
DENTRO DEL AULA
FUERA DEL AULA
Observaciones:
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
ANEXO 2: ENCUESTA AUTORIDADES
Instrucción: Estimada autoridad el presente documento tiene la finalidad de servir como apoyo a una investigación, por lo que se pide sinceridad a fin de beneficiar a los/as niños/as de Primero de Básica, a los docentes de esta institución y a su ejercicio como autoridad de la misma; la misma que deberá ser llenada con esfero y letra legible.
Género: _____________________
Edad: _____________________
Nivel de instrucción: _____________________
CUESTIONARIO:
1. ¿Se fomenta en su institución el desarrollo del juego en las actividades diarias?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
2. ¿Su personal docente fomenta el juego como parte de la actividad diaria?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
3. ¿Ha observado que su personal docente participa en los juegos de sus estudiantes durante la jornada diaria?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
4. ¿Ha capacitado a sus docentes sobre la importancia del juego dirigido?
SI
5. De las siguientes opciones, ¿Cuáles cree usted que estimulan el desarrollo motriz grueso? (Escoja tres de las cinco opciones)
1) JUEGOS DE MANOS 2) JUEGO LIBRE 3) JUEGOS PASIVOS 4) MANUALIDADES 5) EXPRESIÓN CORPORAL
6. De la siguiente lista de juegos tradicionales, ¿Escoja usted 10 juegos y priorice cuales estimulan el desarrollo motriz grueso mediante la percepción visual? (Siendo el 10 el puntaje más alto)
1. LA RAYUELA 2. EL TROMPO 3. EL GATO Y EL RATÓN 4. LA MACATETA 5. YO-YO 6. POLICÍAS Y LADRONES 7. CONGELADOS 8. EL FLORÓN 9. LAS QUEMADAS 10. EL PALO ENCEBADO 11. CARRERA DE TRES PIES 12. VOLAR COMETAS 13. CANICAS
14. LA CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA 15. EL BAILE DE LA SILLA
16. LOS ENSACADOS 17. COCHES DE MADERA 18. LAS OLLAS ENCANTADAS 19. SALTAR LA SOGA
20. PONLE LA COLA AL BURRO
7. ¿Qué juego de la pregunta anterior es el más eficiente para estimular el desarrollo motor grueso en un niño de Primero de Básica?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
8. ¿Cuenta usted con el involucramiento docente, el en seguimiento de casos específicos de niños con dificultad motriz?
9. ¿Cree usted que como eje transversal del currículo del Primero de Básica debe estar el juego?
SI
NO
10. ¿Qué tipo de involucramiento realizan sus docentes para estimular el área motriz?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
11. ¿Cuenta usted con el apoyo de los docentes del preescolar, el en seguimiento de casos específicos de niños con dificultad motriz?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
12. ¿Usted recibe apoyo del Ministerio de Educación con respecto a la capacitación de su cuerpo docente en los temas educativos?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
13. ¿Cuenta su institución con material suficiente para la realización de actividades lúdicas?
SI
NO
14. ¿Cuentan las aulas de su institución con material didáctico suficiente para el desarrollo de la motricidad gruesa?
15. ¿Considera que es suficiente el espacio físico con que cuenta su institución para el desarrollo integral de los niños y niñas del Primero de Básica?
SI
NO
16. ¿Promueve usted en la comunidad educativa el juego como parte de desarrollo integral?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
17. ¿En la planificación del Plan Anual se encuentra detallada la capacitación con los Padres de Familia, en temas como “La importancia de la lúdica para el desarrollo integral de los niños/as”?
SI
NO
18. ¿Ha tenido sugerencias de los Padres de familia para mejorar el desarrollo motriz grueso en los preescolares?
Si A veces No
19. En caso de ser afirmativa su respuesta, ¿Cuáles han sido las sugerencias que ha recibido?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
20. ¿Considera usted que este trabajo de investigación logrará su objetivo principal que es “Aplicar los juegos de percepción visual como
herramientas para el desarrollo de la motricidad gruesa de niñas y niños de Primero de Básica, de la Unidad Educativa San Rafael, Cantón Rumiñahui, durante el año lectivo 2014-2015”?
SI TAL VEZ NO
21. Defina, ¿Que es el juego y para qué sirve en los niños preescolares?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN Elaborado por: Lic. Karina García E.
ANEXO 3: ENCUESTA DOCENTES
Instrucción: Estimados Docentes el presente documento tiene la finalidad de servir como apoyo a una investigación, por lo que se pide sinceridad a fin de beneficiar a los/as niños/as de Primero de Básica de esta institución y a su ejercicio docente; la misma que deberá ser llenada con esfero y letra legible.
Género: _____________________
Edad: _____________________
Nivel de instrucción: _____________________
CUESTIONARIO:
1. ¿Realiza usted juegos de motricidad gruesa dirigidos dentro del aula?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
2. ¿Realiza usted juegos de motricidad gruesa dirigidos fuera del aula?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
3. ¿Utiliza usted estímulos visuales que permitan el desarrollo motriz grueso?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
4. De las siguientes opciones, ¿Cuáles cree usted que estimulan el desarrollo motriz grueso? (Escoja tres de las cinco opciones)
1. JUEGOS DE MANOS 2. JUEGO LIBRE 3. JUEGOS PASIVOS 4. MANUALIDADES 5. EXPRESIÓN CORPORAL
5. De la siguiente lista de juegos tradicionales, ¿Cuáles cree usted que estimulan el desarrollo motriz grueso mediante la percepción visual? (Escoja diez de las siguientes veinte opciones)
1) LA RAYUELA 2) EL TROMPO 3) EL GATO Y EL RATÓN 4) LA MACATETA 5) YO-YO 6) POLICÍAS Y LADRONES 7) CONGELADOS 8) EL FLORÓN 9) LAS QUEMADAS 10) EL PALO ENCEBADO 11) CARRERA DE TRES PIES 12) VOLAR COMETAS
13) CANICAS
14) LA CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA 15) EL BAILE DE LA SILLA
16) LOS ENSACADOS 17) COCHES DE MADERA 18) LAS OLLAS ENCANTADAS 19) SALTAR LA SOGA
20) PONLE LA COLA AL BURRO
6. ¿Qué estrategia cree usted que es la más eficiente para estimular el desarrollo motor grueso en un niño de Primero de Básica?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
7. ¿Cuenta usted con el apoyo de las autoridades, en el seguimiento de casos específicos de niños con dificultad motriz?
8. ¿Qué tipo de apoyo recibe de las autoridades para la realización plena de su ejercicio docente?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
9. ¿Cuenta usted con el apoyo de los docentes del nivel, el en seguimiento de casos específicos de niños con dificultad motriz?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
10. ¿Qué tipo de apoyo recibe de sus colegas del mismo nivel para la realización plena de su ejercicio docente?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
11. ¿Cuenta su aula con material didáctico suficiente para el desarrollo de la motricidad gruesa?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
12. ¿Cuenta la institución donde labora con material suficiente para la realización de actividades lúdicas?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
14. ¿El espacio físico de la institución permite el desarrollo integral de los niños y niñas del Primero de Básica?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
15. ¿Sugiere usted a los padres de familia el uso juegos dirigidos para estimular la motricidad gruesa dentro del ambiente familiar?
16. Defina, ¿Que es el juego y para qué sirve en los niños preescolares?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
ANEXO 4: ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
Instrucción: Estimados Padres de Familia o representantes, el presente documento tiene la finalidad de servir como apoyo a una investigación, por lo que se pide sinceridad a fin de beneficiar a los/as niños/as de Primero de Básica y a los docentes del mismo grado de esta institución; la misma que deberá ser llenada con esfero y legible.
Género: _____________________
Edad: _____________________
Nivel de instrucción: _____________________
CUESTIONARIO:
1. Señale el género de su hijo/a:
FEMENINO MASCULINO
2. ¿Juegan sus hijos en casa?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
3. ¿Se involucra usted en los juegos de sus hijos?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
4. ¿Su niño /a juega solo/a?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
5. ¿Su niño/a juega acompañado/a?
6. ¿Cuál es el horario de preferencia que le dedica su niño/a al juego durante el día?
MAÑANA TARDE NOCHE
7. ¿Cuál es el horario de preferencia que le dedica su niño/a al juego durante el fin de semana, al aire libre?
MAÑANA TARDE NOCHE
8. Señale de la siguiente escala el nivel de juego físico que realiza su niño/a en casa: (Siendo 5 el más alto nivel y 1 el más bajo nivel)
5 4 3 2 1 0
9. ¿Con qué juegos, se involucra usted con su hijo/a?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
10. De las siguientes opciones, escoja ¿Cuáles son los juegos tradicionales de preferencia de su hijo/a? (Señale 5 opciones)
1. LA RAYUELA 2. EL TROMPO 3. EL GATO Y EL RATÓN 4. LA MACATETA 5. YO-YO 6. POLICÍAS Y LADRONES 7. CONGELADOS 8. EL FLORÓN 9. LAS QUEMADAS 10. EL PALO ENCEBADO 11. CARRERA DE TRES PIES
12. VOLAR COMETAS 13. CANICAS
14. LA CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA 15. EL BAILE DE LA SILLA
16. LOS ENSACADOS 17. COCHES DE MADERA 18. LAS OLLAS ENCANTADAS 19. SALTAR LA SOGA
20. PONLE LA COLA AL BURRO 21. NINGUNA DE LAS ANTERIORES
1) ¿Ha observado que el niño/a comparte en casa juegos que aprende en el ambiente escolar?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
12. ¿Ha recibido asesoramiento de parte de los maestros durante este año lectivo, sobre la importancia del juego en la edad preescolar?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
13. ¿Ha recibido sugerencias o comentarios de familiares o amigos, acerca del desarrollo integral por medio del juego?
Siempre Casi siempre Algunas veces Rara vez Nunca
14. ¿Considera usted que su hijo/a aprende mediante los estímulos visuales?
15. Defina, ¿Que es el juego y para qué sirve en los niños preescolares?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN Elaborado por: Lic. Karina García E.
ANEXO 5: Manual de apoyo dirigido a docentes de primero de básica de la Unidad Educativa San Rafael - Compilación de Juegos tradiciones
Autora: Karina García
Manual de apoyo dirigido a docentes de
primero de básica de la Unidad
Educativa San Rafael
Compilación de Juegos tradiciones
Juegos tradicionales
Índice………2
Introducción………3
Carta a los docentes………..4
La rayuela………5
El gato y el ratón………6
Policías y ladrones……….7
Las quemadas……….8
Carrera de tres pies………...9
La carrera del huevo y la cuchara………..10
El baile de la silla………11
Los ensacados………...12
Saltar la soga………13
Pato ganso……….14
Las ollitas………..15
El baile del tomate………..17
El rey manda ………18
El patio de mi casa ………..19
Aserrín aserran………20
Un puente se ha caído………21
Las estatuas……….23
La pájara pinta………24
El lobito……….25
El puente de Aviñón………27
Al fon fin………28
Mambrú……….29
Agua de limón………..31
Bibliografía………...32
Introducción
El juego es una actividad que está inmersa en todas las actividades que realizamos las personas a lo largo de nuestras vidas, es en la etapa de la infancia y en especial en el preescolar que se constituye como uno de los factores más importantes para el desarrollo integral de los niños y de las niñas.
El juego infantil ayuda a crear rutinas, valores, vínculos personales, afectivos y sociales que integran al niño al entorno que le rodea, influyendo en el desarrollo de su personalidad, estimulando la inteligencia en distintos campos; el juego se puede utilizar con varios fines, para crear y reforzar hábitos, mejorar la comunicación, con un uso terapéutico, como actividad para diagnosticar o de relajación y principalmente como recurso de aprendizaje. En la etapa preescolar el juego es un actor principal del desarrollo de la vida misma del ser humano, en la cual se llega a imprimir y marcar las más grandes emociones que durarán toda la vida, por eso se ve la necesidad primordial de que los docentes por medio del juego creen apertura a nuevos conocimientos que permitan a los niños integrarse en los ambientes sociales que los prepararan para enfrentar los retos que se presenten durante toda su vida.
Existe una gran variedad de juegos tradicionales, sin embargo este manual centrará su atención en los que estimulen la percepción visual desarrollando la motricidad gruesa de los niños y niñas de la Unidad Educativa San Rafael. Se pretende que este manual pueda ser útil para las docentes del primer año de básica y lo puedan aplicar en la jornada diaria a fin de mejorar su ejercicio profesional y este a su sea socializado con los padres de familia.
Carta a los docentes
La relación que se crea entre los docentes y los niños y niñas debe ser basada en el respeto mutuo, en el afecto, el amor, la inclusión y en las buenas relaciones sociales.
Se debe estimular día a día la participación espontanea con el propio ejemplo de la docente, creando ambientes de amistad, camaradería y confianza mutua. Se sugiere que las docentes sean guían y mediadoras del aprendizaje de las vivencias de sus estudiantes dentro y fuera del aula.
Que mejor que apoyarse en los juegos tradicionales, que a lo largo de nuestra vida familiar nos han acompañado y ahora corren el riesgo de extinguirse, la ventaja es que se los puede adaptar a la realidad del lugar de trabajo y a las características propias del grupo o individuales de cada infante.
El docente debe ser claro y conciso explicando con anterioridad las reglas a seguir para evitar confusiones durante el juego, acompañando y supervisando al comienzo y cuando se pueda integrándose como participante, jamás debe