Recomendaciones para la implementación

A continuación se mencionan los aspectos que teniendo en cuenta la realidad de la Institución Educativa San Rafael de Domo Planas, sus dinámicas y prioridades, son pertinentes en el proceso de adopción, implementación, reconfiguración y/o ajuste de la propuesta de estrategias gerenciales en la gestión académica para la articulación del Proyecto Educativo Comunitario con el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional.

 Se considera necesario que la IE incluya en el plan operativo de la institución metas, estrategias, recursos y cronograma de las actividades necesarias para el estudio de la propuesta y su integración en las actividades de desarrollo institucional que tienen relación con el proceso de construcción del PEI-PEC. Para ello, es importante reconocer que desde el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994, la potestad de adoptar tales disposiciones está en manos del consejo directivo de la institución, quien a partir del análisis de la propuesta y del ejercicio de la autonomía decidirá el grado de implementación que se surtirá con la propuesta.

 La comunidad educativa reconoce el papel que desempeñan los directivos docentes de la institución en el proceso de construcción del PEI-PEC, en este sentido, el resultado del PEI-PEC. , la misión y la visión de la institución, entre otros, deberían reflejar las consideraciones que a lo largo de la etapa de construcción han subrayado

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los padres de familia, estudiantes, docentes y otros que conforman la comunidad educativa.

 La construcción de la propuesta responde en sí a las dinámicas particulares de la institución y su entorno, no obstante, esta no puede ser considerada una formula univoca sobre la forma de organizar el currículo formal en la institución.

 Se sugiere a la IE la construcción de una metodología basada en análisis, reflexión, ajustes y modificaciones de la propuesta para su implementación de acuerdo con las prioridades de la institución.

 Los procesos que se llevan a cabo a nivel de consejo académico en la IE pueden incluir en su agenda las modificaciones de tipo curricular que se den en la institución por iniciativa de los docentes, coordinadores, padres de familia u otro estamento de la IE. Es decir, se sugiere una mayor atención al área de la gestión

académica de la IE, reconociendo su fortaleza en el área administrativa y logística. Además de lo anterior, es importante mencionar las posibilidades para la implementación por parte de otros gerentes educativos en formación interesados en retomar este trabajo:

 La propuesta responde a una construcción particular, condicionada por el tiempo y las necesidades plausibles de la institución, por ende debe someterse a ajuste y revisión por parte de la comunidad educativa antes de ser implementada.

 Se deben evaluar las prioridades de la IE en torno al desarrollo del área de la gestión académica, para ello se sugiere un diagnóstico desde los instrumentos que establece la Guía 34 del MEN.

 Las condiciones de la institución y su entorno son ajenas y disimiles con respecto al entorno urbano, por ello los tiempos para establecer contacto con la

comunidad deben ser planeados con anterioridad, concertados y pueden incluso variar debido a las situaciones que se presenten.

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IX. CONCLUSIONES

Al término del presente trabajo, teniendo en cuenta las etapas metodológicas diseñadas para tal efecto, reconocimiento, construcción y socialización; se puede concluir con relación al objetivo general que la propuesta de estrategias gerenciales diseñada para generar

pertinencia entre los saberes locales y elementos del contexto con lo planteado en el Proyecto Educativo Institucional, que los elementos constitutivos de la propuesta son reconocidos y avalados por la propia comunidad como propios y pertinentes en la medida en que el análisis de los datos obtenidos por medio de los distintos ejercicios de interacción, permitieron dar cuenta de que los intereses de la comunidad no distan con lo propuesto y que por el contrario, estos intereses permitieron que la propuesta posea un espíritu sencillo para la comunidad y acorde con la realidad. En este sentido, la educación intercultural es la vía que permitirá a la comunidad desarrollar la propuesta teniendo en cuenta los ajustes que se presentarán a propósito de los problemas que se manifiesten día tras día en el territorio. Sumado a ello, con relación a los objetivos específicos se puede concluir que:

 Se analizaron los elementos que conforman los intereses formativos y pedagógicos del contexto de la Institución Educativa San Rafael de Domo Planas, entre estos el Proyecto Educativo Comunitario, las necesidades que identificaron docentes, estudiantes de la comunidad educativa y otros miembros de la comunidad.

 Se pudo establecer que existen referentes teóricos en torno al currículo, la gestión académica y la interculturalidad que permiten la generación de estrategias

académicas, curriculares y pedagógicas acordes a la realidad de la Institución Educativa. Además de esto, se comprendió que desde el marco legal es posible propiciar alternativas de funcionamiento de una Institución Educativa en el cual se dé cumplimiento de las disposiciones legales en torno a la educación formal en Colombia, pero además, del cumplimiento de los derechos constitucionales del reconocimiento de la diversidad cultural de los pueblos que cuentan con una cosmovisión y una cosmogonía particular.

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 Se interactuó con la comunidad educativa lo cual permitió obtener información relevante gracias a la metodología de investigación empleada, la cual, por medio de entrevistas semi estructuradas, observación participante, grupos focales y análisis documental arrojo valiosos datos que operaron como insumo en la elaboración de una propuesta de estrategias gerenciales en el área de la gestión académica de la Institución Educativa San Rafael de Domo Planas.

 Se diseñó y presentó la propuesta de estrategias gerenciales para la Institución Educativa San Rafael de Domo Planas, la cual queda a consideración de la

comunidad educativa a ser implementada según sus propias dinámicas y prioridades de desarrollo institucional.

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