Relación Escuela – Familia: elementos claves

Las relaciones entre la escuela y familia son vistas actualmente como un factor de gran importancia en la educación del alumnado, pues la educación empieza en la familia y se prolonga en la escuela y una buena educación exige el conocimiento del medio en el que viven los alumnos y alumnas, así como la representación de éste en la vida escolar.

Por otra parte la diversidad de situaciones, intereses, expectativas, ideas que existen entre los docentes, padres y madres o representantes, pueden coincidir o generar choques entre ellos. Las características descritas indican la existencia de diferentes barreras de comunicación que separan al personal de las escuelas, los padres y madres o representantes de los niños y niñas, entre ellos están:

DIRECTOR Primera autoridad

JUNTA GENERAL DE

PROFESORES CONSEJO TÉCNICO

COMISIONES ESPECIALES

Integrado por el director, un profesor de cada ciclo y un

profesor especial. Integrada por un número de maestros y maestras. Integrada por el personal docente. PERSONAL DE SERVICIO Personal de Limpieza

 La poca motivación para participar en la vida de la escuela al no tratarse de una prioridad;

 La falta de disponibilidad de algunos padres y madres o representantes de los niños y niñas por las condiciones de vida precarias, horarios de trabajo, etc.;

 Su nivel de escolarización limitado para poder ayudar en los estudios de los hijos e hijas;

 El escaso conocimiento que tienen acerca del sistema educativo;

 La diferencia entre valores familiares y los de la escuela;

 La comunicación imposible o limitada.

Y si a esto le sumamos lo que manifiesta Solé (1996) citado por García _“los encuentros planificados son prácticamente inexistentes y cuando se dan adoptan o

bien un carácter burocrático (las reuniones se hacen cuando “toca”), o bien

sancionador-defensivo (encuentros cuando hay conflictos, con acusaciones mutuas).

Además, tanto los formales como los informales van disminuyendo con el tiempo”18_.

Esta realidad enfrentan las escuelas, por lo que se necesita de escuelas interactivas que busquen alternativas de integración para que los padres y madres o representantes acudan al establecimiento con entusiasmo y responsabilidad, con un objetivo común, el desarrollo integral de los niños y las niñas. Pues las mejores y más eficaces escuelas se destacan por contar con el apoyo de la familia, sumando a esto resultados positivos en los alumnos y alumnas como: mejores notas en el rendimiento académico, mayor acceso a estudios, actitudes favorables hacia las tareas escolares, realización de los deberes y participación activa en las actividades del aula. Por su parte los padres y madres o representantes al mantenerse en contacto con los maestros reconocerán su trabajo, su dedicación y responsabilidad para la enseñanza de sus hijos e hijas y por ende los maestros y maestras tendrán mayor satisfacción profesional.

Por lo que es necesario crear canales de comunicación, ya que el maestro y maestra, reclama libertad y desconfía de la participación de los padres y madres o

18_{GARCIA, Francisco, J. Las relaciones escuela-familia: un reto educativo. Fundación Infancia y Aprendizaje} Universitat Jaume I. Pág.430.

representantes, quienes muchas de las veces cuestionan su trabajo, sea por las notas o disciplina, pues se sienten amenazados, inseguros, injustamente tratados. A su vez los padres y madres o representantes piensan que los profesores son profesionales que se les paga por hacer el trabajo y justifican que no tienen tiempo para ir a la escuela, por ello es urgente el diálogo, iniciando por las entrevistas, reuniones, visitas al hogar, entre otras, para fomentar la confianza entre maestros, maestras, padres y madres o representantes de los niños y niñas. Así mismo María Aguirre señala en su

artículo que “Al haber en las aulas escolares una gran diversidad de situaciones individuales y familiares, la tarea docente es reconocer la realidad y generar un espacio para que se pueda ir trabajando conjuntamente con los padres, promoviendo pautas preventivas de posibles problemas de aprendizaje. Es menester, entonces, adentrarse en el terreno de las relaciones familia – escuela.”19 _{(P. 1). Es así que la}

escuela necesita de ese apoyo que solo la familia de los niños y niñas lo puede dar y en especial cuando presentan problemas de aprendizaje, conductuales, académicos, sociales, en fin. La escuela tiene que buscar las estrategias adecuadas para que la relación de comunicación y colaboración entre padres, madres, representantes, maestros y maestras sea de calidad.

Al respecto Jiménez (2008) 20_{, nos indica cómo fortalecer la relación entre familia y} escuela. Así a nivel de las escuelas propone lo siguiente:

- Espacios de reflexión-acción de docentes y directivos: Consiste en un diálogo y reflexión acerca de las expectativas, temores y acciones que faciliten un acercamiento sobre los estilos de relación que crean con las familias, para mejorar dichas relaciones, es decir cómo motivar y cómo hacer reuniones de padres y madres o representantes más atractivas, etc.

- Acercamiento en los espacios habituales: En las reuniones de padres y madres o representantes innovar con nuevos temas, con la finalidad de crear un clima de confianza, recomienda poner las sillas en círculo, exponer los trabajos de los niños y

19_{. AGUIRRE, María. (2006). La relación de la familia y la escuela y su incidencia en el rendimiento académico.} 19 _{Jiménez, Inmaculada. (2008). La relación familia escuela. Desde http://www.publicatusl ibros.com/fileadmin/}

niñas y terminar con una dinámica grupal. Al final, dejar un tiempo para las informaciones, cobro de cuotas y reclamos.

- Participación de la familia al interior de la sala de clases. Se refieren a crear espacios para que los padres y madres o representantes de los niños y niñas comuniquen sus destrezas: sus trabajos, tradiciones familiares, etc.

- Espacios informativos y formativos: Organizar encuentros para discutir los nuevos planes y programas, jornada escolar, etc.

- Cultivar áreas de interés de los padres: Ofrecer espacios para que los padres y madres o representantes se autoconvoquen en torno a actividades o temas que sean de su propio interés.

Tal como señala este autor, estas pautas son esenciales en las instituciones porque facilitan el trabajo en equipo y la comunicación se tornará favorable, logrando cambios positivos en los niños, niñas, familia, docentes y autoridades, para el éxito educativo.

3.3.5. Rendimiento Académico: Factores que inciden en los niveles de logro