Representaciones sociales

Moscovici plantea en esta teoría las siguientes categorías base:

 Prácticas.  Creencias.  Valores.

De acuerdo a lo encontrado en el grupo de discusión y en las entrevistas se evidencia respecto a las Representaciones Sociales que en el Componente cognitivo: surgen como subcategorías más representativas las siguientes:

 Reflexión ética  Significación de sigla  Apreciaciones

 Todos somos virtuales

 Humanización o deshumanización.

Los docentes manifiestan: Reflexión ética

―Ventajas yo le veo todas, desventajas es el problema de la ética en el manejo de estas herramientas, muchas veces se utilizan para hacer daño, para enviar información que no debe manejarse, para acceder información que mediante otros métodos no se podría tener, (…), muchas veces lo que hemos visto por ejemplo en tv de acceder a un teléfono móvil de un artista encontrar allí imágenes que son privadas publicarlas, muchas veces las relaciones de pareja que toman fotografías todo eso y luego se publican, es más esa parte, es mas el manejo ético de esas herramientas‖. (E1, P18).

Significación de sigla

―Las Tic´s son la utilización de todas aquellas herramientas que tienen que ver con la tecnología y la informática y el manejo que se ha dado en la sociedad…‖ (E1, P1).

―Sí son las tecnologías de la información y la comunicación‖. (E2, P2). ―Tecnologías de la información y la comunicación‖ (GD, P0).

Apreciaciones

―Conozco de las Tic´s que es un medio tecnológico por el cual nosotros como docentes podemos hacer unas clases más lúdicas, mas entretenidas…‖ (E3, P3).

―Yo creo que una desventaja es que no todos los estudiantes tienen acceso a las Tic´s, no en todas las casas hay computador, no en todas las casas hay internet…‖. (GD, P39).

―Una de las desventajas que le he encontrado es el uso de las redes sociales, no sé si por moda, si por moda (…), si algo está de moda quieren solo centrarse en eso y lo demás no le paran bolas‖. (GD, 40).

―Yo pondría dos desventajas; 1. En la elaboración de los que no somos expertos en la elaboración de pronto de una clase que eso quita mucho tiempo y la segunda que a veces pierde uno privacidad porque ya todo el llega a uno por mensaje (…), se pierde esa privacidad‖. (GD, P41).

―Pero igual uno se sentía como bien porque a pesar en esa época era como lo bueno, nuevo, como lo que iba a mandar la parada hoy en día.‖ (GD, P60).

―para mí también, para mí fue muy bacano por utilizar una palabra (…), yo llegue de provincia a Bogotá ¿cierto? Donde eran más masificados los computadores, pues para mí fue una verraquera por utilizar otra palabra‖. (GD, P61).

Todos somos virtuales

―Se pierde el tiempo y el espacio porque todos somos virtuales, entonces usted tiene que tener el pin para que llegue la información, de hecho la coordinadora dice ―ustedes la información que tienen me la pueden enviar a cualquier hora que yo la recibo en el celular‖. (GD, P42).

―O por ejemplo las entidades gubernamentales que ya todo es una escusa, no eso está en internet, bájelo de Internet…‖ (GD, P43).

―Y ya las notificaciones se dan que por el hecho de estar en internet ya esta notificado‖ (GD, P44).

―… este año hubo una queja referente a eso, porque sentíamos que se nos estaba violando… una invasión a nuestro tiempo libre, nuestro espacio familiar‖ (GD, P73).

Humanización o deshumanización

―Pues a mi parece que es una herramienta muy valiosa, pero tampoco se puede uno centrar solo en las Tic´s, porque nos ahorraríamos tanto trabajo y la función no es que el docente se centre en esas herramientas tecnológicas y se olvide de esa parte humana (…)‖ .(E3, P6).

―Pues eso como que depende desde cualquier contexto, cualquier actividad que se haga sin una orientación bien dada puede llevar a una deshumanización, (…), un chat sin un objetivo claro (…), este chat o esto de la black berry esto creo de pronto deshumanización‖ (GD, P8).

―Eso depende si yo voy a elaborar una guía de pronto el tiempo que me quita elaborando todo eso en mi familia me deshumaniza un poquito porque me aleja de las cosas de mi familia, más cuando yo la voy a socializar en el colegio pues hay mayor participación de los muchachos…‖ (GD, P10).

Frente a estos planteamientos se logra analizar:

Reflexión ética: algunos docentes manifestaron que respecto al uso de las Tic´s se evidencia la necesidad de realizar una reflexión ética, cuando mencionan que la privacidad del ser humano puede ser vulnerada por personas inescrupulosas que usen las mismas para hacer daño y poner en tela de juicio la honorabilidad de alguien, como se ha visto en el caso de algunas estudiantes de universidades, colegios e incluso famosos que se le publica fotos o videos íntimos para darlos a conocer a la sociedad.

Significación de sigla: Se encontró que los docentes tienen una apropiación en cuanto al significado de las sigla Tic´s, pero en algunos de ellos no hay claridad en cuanto a uso o el aprovechamiento que se puede hacer a las mismas y esto podría ser el resultado de una poca apropiación o de un escaso manejo de las mimas.

Apreciaciones: Los docentes manifiestan que el uso de las Tic´s en el aula de clase permiten realizar las clases más lúdicas; por lo tanto, se entiende como una herramienta pedagógica y didáctica que facilita el proceso de enseñanza - aprendizaje, más cuando se reconoce que la institución educativa trabaja con niños no oyentes, con los cuales se debe hacer más énfasis en las estrategias visuales. Por otra parte se encuentra el reconocimiento sobre la importancia del uso de las Tic´s; no obstante, manifiestan algunas dificultades porque no todos los niños pueden acceder al internet, otra de las dificultades que evidencian los docentes es la información abundante a la que los estudiantes pueden acceder, dado que sobre ésta no siempre se da el uso más apropiado. Un ejemplo de ello, es el uso de las redes sociales.

Todos somos virtuales: Se hace un planteamiento interesante en cuanto a que ―todos somos virtuales‖, se sustenta con aspectos del cambio en cuanto al tiempo y el espacio, las Tic´s han dinamizado la vida, han acelerado la misma, han vulnerado los espacios de tal manera que el tiempo laborar ahora está presente en el tiempo del hogar, por otra parte se plantea que ya todo está en la red, lo que evita desplazamientos y agiliza procedimientos.

Humanización y deshumanización: manifestada por los docentes se complementa con el ítem anterior cuando se plantea que al ser vulnerado su tiempo personal por estar

preparando material solicitado por la dirección y revisando correos institucionales en su tiempo libre se está alejando al ser humano de su entorno familiar.

Se reconocen la importancia de las Tic´s para los procesos de enseñanza – aprendizaje dado que cuando éstas están presentes se genera mayor atención por parte de los estudiantes fenómeno que se puede atribuir a que a los estudiantes les encantan las Tic´s como igualmente reconocen que no siempre deben ser usadas centrando todo en ellas y olvidando el componente humano.

En cuanto al análisis anterior se puede tener en cuenta los planteamientos dados por Moscovici, (1961/1979, citado por Perera, M., 2005, p. 43), en donde dice: las RS, se pueden entender como estructuras organizadas de conocimiento y es por medio del mismo que el hombre – ser humano logra entender su realidad física y social, este conocimiento no es generado solo por un ser humano, surge de las relaciones cotidianas e intercambios que le permiten hacer construcciones cognitivas desde su contexto, así pues, se entienden a las RS como sistemas de valores, nociones, creencias y prácticas las cuales proporcionan a los individuos los parámetros para orientarse en su entorno social y ser él quien lo manipule.

En el Componente afectivo: surge como subcategoría más representativa la siguiente:

 Apreciaciones.

Los docentes manifiestan: Apreciaciones

―Pues es una herramienta súper importante de verdad que puede uno estar más tranquilo y más seguro de los conocimientos (…)‖. (E2, P6).

―Mi sensación fue de temor (…) decía: ¡huy! lo voy a dañar, ¡huy! cómo meto esto (…).‖ (GD, P62).

―…con la práctica a medida que me iba familiarizando con ellos ya le bote el miedo.‖ (GD, P63).

―Angustia, porque ahí le aparece a uno el trabajo y uno ya sabe hay me toco, a veces uno no quisiera abrir el correo porque uno sabe hay que me irán a colocar a hacer esta semana (…)‖ (GD, P71).

―Yo me siento cómodo, hasta el punto que ya el video beam me lo escrituraron a mí(…).‖ (GD, P 82).

―Es más como de gusto personal‖ (GD, P 85).

―Muy personalmente digo lo siguiente a los estudiantes tanto en bachillerato como en primaria pues se pueden orientar muy bien al manejo de esas tecnologías, pero ¿qué pasa si en la casa les dan toda la libertad para entrar a los medios? entonces los niños pueden hacer lo que quieran (…)‖ (GD, P17).

 Apreciaciones: En cuanto a las Tic´s se generan diversas apreciaciones afectivas tales como, angustia, temor, comodidad y gusto hacia las Tic´s, las cuales fueron determinantes en el acercamiento hacia las mismas y posteriormente en el uso y la apropiación que generaron hacia las mismas. Lo anterior, se puede explicar desde el punto de vista de las RS.

Lo anterior sustentado en las afirmaciones de Moscovici en (1983), cuando decía que: las Representación Social es un conjunto de conceptos, enunciados y explicaciones originados en la vida diaria, en el curso de las comunicaciones interindividuales. En nuestra sociedad se corresponden con los mitos y los sistemas de creencias de las sociedades tradicionales; incluso se podría decir que son la versión contemporánea del sentido común… constructos cognitivos compartidos en la interacción social cotidiana que proveen a los individuos de un entendimiento de sentido común, ligadas con una forma especial de adquirir y comunicar el conocimiento, una forma que crea realidades y sentido común. Un sistema de valores, de nociones y de prácticas relativas a objetos, aspectos o dimensiones del medio social, que permite, no solamente la estabilización del marco de vida de los individuos y de los grupos, sino que constituye también un instrumento de orientación de la percepción de situaciones y de la elaboración de respuestas…‖. En los relatos anteriores los docentes exponen sus apreciaciones y valoraciones que en cuanto a las Tic´s, se generan en ellos desde la implantación de las mismas en su labor como educadores.

En el Componente comportamental: surgen como subcategorías más representativas las

siguientes:  Práctica visual.  Control.  Sistematización.  Herramienta socializante.  Herramienta facilitadora. Los docentes manifiestan: Práctica Visual

―En nuestra institución es muy importante, casi que necesario, por las características de nuestros chicos, ellos son muy visuales entonces tenemos que utilizarla todo el tiempo, la comunicación con los estudiantes no oyentes es visual completamente, utilizamos la lengua de señas y cuando tenemos que ir más allá de la comunicación simple que con ellos es una

comunicación muy simple, utilizamos herramientas como el computador, utilizamos mucho internet, utilizamos mucho video beam, utilizamos mucho televisión‖. (E1, P5).

Control

―…paginas como Facebook son muy controladas, porque hemos visto que a través de ellas utilizan mecanismos de agresión contra otros, de mostrar cosas que no se deben, de hacer comentarios que frente a frente no son capaces de manejar (…)‖. (E1, P6).

―… nosotros tenemos dos docentes que manejan la parte de informática, lo que tiene que ver con la internet y pues los computadores se han programado para que el acceso sea limitado para que paginas de pornografía, de violencia no se pueda acceder (…)‖ (E1, P7). Sistematización

―Empezamos a sistematizar todo la información, en un principio siempre hay reacción de rechazo ¿cierto?, pero cuando ven las ventajas de tener sistematizada la información, (…), en el momento en el que eso se sistematiza se puede divulgar, se puede mejorar, se puede dar participación a otras personas. (…)‖. (E1, P19).

―…encontramos que todo estaba en papel, cerros y cerros de papel, encontramos que la organización inicial a las personas se les mostro las ventajas de sistematizar, desde la parte magnética empezamos a coger todos esos papeles y convertirlos en datos‖ (E1, P 22). ―… el trabajo de notas que antes hacia una secretaria se involucro a los maestros, ellos empezaron a digitar sus propias notas‖ (E1, p22).

―…tener nuestros propios módulos‖ (E1, P22).

―… los maestros elaboran sus guías me las envían a través de correo electrónico yo las reviso, les doy sugerencias se las regreso (….)‖. (E1, P22).

―Sí, toda la información debe ser sistematizada, (…), los planeaciones, las guías, (…)‖. (E1, P25).

Herramienta socializante

―Pues las páginas que son normalmente utilizadas para educación, eventualmente trabajamos con paginas sociales por eso mismo, por la necesidad de comunicarse con los demás‖. (E1, P6).

―A ellos les encanta, de hecho estamos trabajando en un proyecto que hemos denominado ―papi nos vemos en el chat‖ porque se convierte esas Tic´s en la posibilidad de ellos estar en comunicación permanente no solo con sus amigos, sino también con su familia, entonces

aquel papá que está trabajando (…), utiliza el computador y a través de la lengua de señas se comunica, el INSOR, por ejemplo, tiene una página, un acceso a través de lengua de señas y a través de la videoconferencia se comunican con las otras personas‖. (E1, P10). ―…la agenda semanal que se maneja en la institución donde sale toda la información que vamos a trabajar en la semana la manejamos a través del Internet (…)‖. (E1, P12).

Herramienta facilitadora

―Eso lo busco en internet, por ejemplo, para hacer sopas de letras bajo un programa que diseñe la sopa de letras, lo bajo y ahí hago la sopa y luego se la doy a los niños, el sudoku también, busco un programa que me los haga, busco el nivel difícil, súper fácil (…), muy didáctico (…) uno lo hace pero no tiene como tanta creatividad como le permite ese tipo de cosas‖. (GD, P 36).

―… hay cosas que quisiera hacer pero no sé cómo se hace, hacer una sopa de letra, armar una sopa de letras usted la hacer pero solo en horizontal o vertical, pero este programa me hacia sopa de letras en cualquier forma entonces se la colocaba a uno como en cruz, o hacia arriba o hacia abajo (…)‖. (GD, P 37).

―Yo si vivo pegado del computador casi que todos los días, pero fines de semana no hago nada del colegio solo las cosas que a mí me gustan‖ (GD, P72).

―Yo utilizo mucho lo que hago lo envío a internet, lo subo a internet para tener como algo (..).‖ (GD, P74).

En cuanto a lo anterior se puede interpretar:

Práctica Visual: dadas las características de la IE, por ser incluyente donde estudiantes oyentes y no oyentes comparten las aulas, las Tic´s se convierten en una herramienta vital para poder llegar de manera masiva y óptima a los estudiantes.

Control: Los docentes de la IE, son consientes de la importancia de las Tic´s en los procesos de enseñanza – aprendizaje, pero manifiestan que en el uso de las redes sociales se debe ejercer control, ellos perciben que de alguna manera en las mismas puede haber algo de peligro para los estudiantes. Por otro lado reconocen que cuando son utilizadas con usos pedagógicos como un foro en Face book son de gran utilidad, además porque muchos de sus estudiantes son más expresivos en un foro que en un aula.

Herramienta socializante: Reconocen el papel de las Tic´s como herramientas socializante, tanto en el contexto interno como externo de la IE, tal es así que la misma institución está generando un chat llamado ―papi nos vemos en el chat‖, en donde se pueden poner en contacto con sus compañeros, profesores sus padres. También genera socialización institucional ya que la Coordinación mantiene un contacto permanente con los docentes por medio del correo electrónico. Entendiendo la IE como un escenario de socialización donde

los estudiantes no solo aprenden contenidos de las ciencias sociales, naturales, matemáticas, etc. Sino donde también se aprenden normas, valores, creencias y pautas de comportamiento aceptadas socialmente, es decir, las representaciones sociales.

Sistematización: Las directivas de la IE, se inclinan por mantener la información sistematizada, prefieren esto a tener cerros de papel represados, sustentando que tener la información sistematizada hace más ágil y eficiente el trabajo, convirtiendo en una directriz institucional manejar la información de esa manera, lo cual conlleva a que en la institución se dé un trabajo efectivo por parte de los docentes partiendo desde la directriz institucional de tener la información sistematizada, en orden y al día, dándose más eficiencia por parte de los docentes y mayor rendimiento institucional.

Herramienta facilitadora: Los docentes de la IE manifiestan que las Tic´sfacilitan su labor docente e incluso haciendo uso de las mismas se fortalecen en sus debilidades, por ejemplo, un docente con dificultad para dibujar se puede valer de las Tic´s para mostrar ilustraciones gráficas, también es facilitadora porque en ella se encuentran herramientas que soportan el proceso de enseñanza – aprendizaje.

El análisis anteriormente propuesto tiene soporte teórico desde Moscovici cuando define que las representaciones sociales son: ―Sistemas de valores, ideas y prácticas que tienen una doble función: en primer lugar, establecer un orden que permita a los individuos orientarse en un mundo social y material y dominarlo; y, en segundo término, permitir la comunicación entre los miembros de una comunidad, aportándoles un código para el intercambio social y un código para denominar y clasificar de manera inequívoca los distintos aspectos de su mundo y de su historia individual y grupal‖

Denise Jodelet (1984), plantea entonces, que la noción de representación social concierne a:  La manera en que nosotros, sujetos sociales aprendemos los acontecimientos de la vida diaria, las características de nuestro medio ambiente, las informaciones que en él circulan, a las personas de nuestro entorno próximo o lejano.

 El conocimiento espontáneo, ingenuo o de sentido común por oposición al pensamiento científico.

 El conocimiento socialmente elaborado y compartido, constituido a partir de nuestras experiencias y de las informaciones y modelos de pensamiento que recibimos y transmitimos a través de la tradición, la educación y la comunicación social.

 Conocimiento práctico que participa en la construcción social de una realidad común a un conjunto social e intenta dominar esencialmente ese entorno, comprender y explicar los hechos e ideas de nuestro universo de vida.

 Son a un mismo tiempo producto y proceso de una actividad de apropiación de una realidad externa y de elaboración psicológica y social de esa realidad.