Resultado final contexto Evaluación Puntaje esperado Puntaje obtenido

100% 100% 100% 100%

Instrumentos Acomulativa

Resultado final contexto Evaluación

78 las planificaciones y el tipo de retroalimentación que se debía hacer. Por lo tanto, durante las cinco semanas de implementación, se ha logrado que la evaluación tenga directa relación con la planificación, siendo ambos procesos recíprocos y no aislados, pues “cualquier valoración sobre el nivel de rendimiento alcanzado por los alumnos en un momento determinado de su proceso de aprendizaje, debería entenderse como una valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los que los alumnos han participado y debería también, dar lugar a cuestionamientos y decisiones relacionadas a ellas”(Coll, 2002) en otras palabra, durante las cinco semanas de implementación, la evaluación no fue considerada como una herramienta que solo recopilara datos, sino más bien cumpliendo el rol de ser un instrumento que propicie la retroalimentación en niños y niñas.

Resultados y análisis de la evaluació n de niños y niñas

En la evaluación diagnóstica de los aprendizajes de niños y niñas, aplicada durante el primer semestre, se obtuvo un resultado <NT1 –es decir inferior a lo esperado– debido principalmente a las bajas oportunidades de lenguaje artísticos que se le entregaban a los educandos, de esta misma manera se observaron experiencias de aprendizajes relacionadas a la música-canto y utilización de instrumentos de percusión, por lo que solo estos aspectos pudieron ser evaluados en la pauta de evaluación de los aprendizajes creada por el ministerio de educación, MINEDUC.

Es importante señalar, que dentro de la pauta mencionada se encontró únicamente un indicador relacionado con la expresión plástica, el cual dice” Dibuja figuras humanas o animales, considerando partes del cuerpo” (Mineduc, 2012), por lo que fue necesario crear nuevos indicadores y focos de observación para evaluar a niños y niñas del nivel.

Dentro del plan de acción se aplicaron diversos procedimientos de evaluación durante las 20 experiencias de aprendizaje: escala de apreciación, registros de observación y fotográficos. Estas fueron diseñadas a partir de los procesos de niños y niñas en relación al arte, el movimiento y el aprendizaje/creación colaborativa, por lo que en las últimas dos implementaciones se crearon escalas de apreciaciones que evaluaran a niños y niñas, después de haber vivido estas experiencias relacionadas con el arte, para obtener resultados cuantitativos de sus niveles de logros alcanzados, considerando en este punto

79 la ausencia de oportunidades que no permitieron evaluar el lenguaje artístico en la evaluación diagnóstica.

80 Tabla n°11: Marco general de los resultados

AE AEE Nº Planificaciones Proceso evaluativo (Indicadores/foco de observación) Porcentajes promedio de logro del AEE final

1. Expresarse plásticamente a través de algunos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (trazos, marcas o puntos), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas) y primeros esbozos de figura

a. Expresarse plásticamente a través de recursos gráficos y pictóricos que consideren líneas, colores, figuras y texturas, en creaciones artísticas personales.

5 1.Realiza trazos, figuras, líneas, y formas, utilizando diversos materiales y herramientas corporales, en creaciones artísticas

2. Pinta libremente, utilizando diversos colores, técnicas, materiales y movimientos corporales

90%

Foco de observación:

-Verbalizaciones sobre los procesos de expresiones plásticas personales.

-Comentarios sobre los procesos de manifestación y expresión artística.

b. Expresarse plásticamente a través de recursos gráficos y pictóricos que consideren líneas, colores, figuras y texturas en creaciones artísticas grupales.

7 1.Realiza trazos, figuras, líneas, y formas, utilizando diversos materiales y herramientas corporales, en creaciones artísticas colaborativas,

2. Pinta colaborativamente utilizando diversos colores, técnicas, materiales y movimientos corporales

3-Interviene colaborativa y artísticamente el espacio,

81

humana y otros seres vivos.

utilizando diversos materiales.

-Foco de observación:

-Verbalizaciones sobre los procesos de expresiones plásticas en colaboración a otros.

-Interacciones con los adultos y/o sus pares

Comentarios sobre los procesos de manifestación y expresión artística. 2.- Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, utilizando sencillos materiales y ensayando algunos recursos expresivos

a. Recrear a partir de imágenes y objetos, explorando recursos expresivos y utilizando materiales sencillos como lápices, crayones, tizas, entre otros.

5 Interviene imágenes utilizando diverso materiales 83%

b. Recrear a partir de imágenes y objetos, explorando recursos expresivos y utilizando diversos tipos de materiales (reutilizables, artificiales, naturales, entre otros)

82 Resultados Aprendizaje Esperados n°1

Aprendizaje esperado n°1: Expresarse plásticamente a través de algunos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (trazos, marcas o puntos), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas) y primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos.

 AEE a: Expresarse plásticamente a través de recursos gráficos y pictóricos que consideren líneas, colores, figuras y texturas, en creaciones artísticas personales.

A partir de los instrumentos de evaluación construidos para evaluar los niveles de logro de aprendizajes (ver anexo n°6) de niños y niñas en el núcleo de lenguaje artístico, se levantaron los siguientes resultados:

Tabla Nº12:Comparación resultados Diagnóstico (D) y Final (F) AEE a

Niveles de logro Logrado Medianamente

logrado

Iniciándose en el logro

D F D F D F

Indicador 1

Pinta libremente, utilizando diversos colores, técnicas, materiales y movimientos corporales.

51% 82% 31% 18% 18% 0%

Indicador 2

Realiza trazos, figuras, líneas, y formas, utilizando diversos materiales y herramientas corporales, en creaciones artísticas.

57% 94% 34% 3% 9% 3%

Indicador 3

Interviene artísticamente el espacio, utilizando diversos materiales

80% 94% 17% 6% 3% 0%

Promedio de logro 63% 90% 27% 9% 10% 1%

La tabla muestra que en este primer aprendizaje esperado, 10 niños/as consiguieron aumentar de un nivel de logro inferior a uno superior, en este caso a “logrado”, después de la implementación de la unidad de enseñanza aprendizaje, y 1 párvulo continua en un nivel inicial. Estos datos se obtienen desde los indicadores creados, los cuales se crearon a partir del aprendizaje esperado especifico, de esta manera se acumulan todos estor resultados, para levantar información y datos enfocados en el AE.

83 Gráfico n°24: Comparación resultados Diagnóstico y Final AEE a

A partir de este gráfico, es posible comprobar que se logró aumentar en un 27% en los niveles de logro alcanzado por niños y niñas, en el aprendizaje esperado especifico a.

Aprendizaje Esperado Especifico b

 AEE b: Expresarse plásticamente a través de recursos gráficos y pictóricos que consideren líneas, colores, figuras y texturas en creaciones artísticas grupales.

De la misma manera que el AEE anterior, se levantan los siguientes datos a partir de la creación de la pauta de evaluación aplicada en la primera y última semana de la unidad de enseñanza aprendizaje.

Tabla Nº13 Comparación resultados Diagnóstico (D) y Final (F) AEE b

Niveles de logro Logrado Medianamente

logrado

Iniciándose en el logro

D F D F D F

Indicador 1

Pinta colaborativamente, utilizando diversos colores, técnicas, materiales y movimientos corporales

49% 83% 34% 17% 17% 0%

Indicador 2

Realiza trazos, figuras, líneas, y formas,

60% 94% 34% 6% 6% 0% 63% 90% 0% 50% 100% Evaluación diagnóstica Evaluación final