3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
3.3. RESULTADO 3: MÓDULO DE CAPACITACIÓN DE GESTIÓN DE
El Módulo de Capacitación de Riesgos está estructurado en base a la información proporcionada por parte de los docentes y estudiantes en las capacitaciones y talleres presentando como producto final el módulo de siguiente manera:
•DATOS GENERALES 1
•ANTECEDENTES SOBRE EVENTOS ADVERSOS
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•OBJETIVOS DEL PLAN INSTITUCIONAL 3
•ORGANIZACIÓN DEL COMITE INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE RIESGOS 4
•IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS Y RECURSOS
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•ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN 6 •RESPONSABLES 7 • ANEXOS 8 •FICHAS ORIENTADORAS 9
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3.3.1. PORTADA
Figura 9. Portada del Módulo de Capacitación de Riesgos Naturales
3.3.2. INTRODUCCIÓN
Es un material didáctico que contiene los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas orientadas en Gestión de riesgos naturales que es la acción integral orientado en modificar, disminuir, eliminar o lograr la preparación adecuado de la comunidad educativa para responder a situaciones de emergencia.
3.3.3. ÍNDICE
Tabla 16. Índice del módulo de capacitación en gestión de riesgos.
Unidad Página
Unidad 1. Aprendamos ¿Qué es gestión de
riesgos? 1
Unidad 2. Tipos de amenazas y como las
hemos enfrentado 4
Unidad 3. ¿A qué tipos de riesgos naturales
nos exponemos mi escuelita y yo? 8 Unidad 4. ¿Qué debo hacer antes, durante y
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3.3.4. CONTENIDO
3.3.4.1. Conceptos básicos del módulo de capacitación de gestión de riesgos
Tabla 17. Conceptos básicos del módulo
Término Concepto
Gestión de riesgos
Es la acción integral orientada a disminuir, eliminar y lograr la preparación adecuada para responder a situaciones de desastre. (Congreso de Colombia, 2012)
Amenaza
Es un fenómeno de origen natural o humano que causa efectos dañinos a los recursos de una comunidad. (EIRD & UNICEF, 2017)
Vulnerabilidad
Es cuando una población es propensa a no resistir una amenaza natural o antrópica y tiene dificultad de recuperarse después de que ha ocurrido un desastre. (UNISDR & UNICEF, 2011)
Riesgo
Es la probabilidad de que una amenaza se convierta en desastre en un lugar y durante un tiempo determinado, causando daños sociales, ambientales y económicos. (EIRD & UNICEF, 2017)
Emergencia
Es una declaración hecha por la autoridad competente de la comunidad afectada ante la presencia de un evento adverso que busca una respuesta cuyas acciones pueden ser manejadas con los recursos locales disponibles. (MINEDUC & SNGR, 2012) Desastre
Es el resultado del impacto de una amenaza en la comunidad que superan el grado de vulnerabilidad la capacidad de respuesta de la comunidad afectada. (MINEDUC & SNGR, 2012)
Resiliencia
Es la capacidad de un sistema de resistir y recuperarse frente a una situación de desastre o emergencia. En la sociedad humana está determinada por la capacidad de auto organización, por la facultad de aprender, innovar y adaptarse a una situación de emergencia, desastre o cambio. (SGR & PIE, 2010)
Amenazas naturales
Son eventos de la naturaleza el cual tendrá un efecto negativo sobre las personas o el medioambiente como por ejemplo: sismos, huracanes, erupciones volcánicas, sequias, etc.
Amenazas antrópicas
Son acciones nocivas del ser humano (industrias y tecnologías). Así por ejemplo, explosiones, incendios y derrames de sustancias tóxicas.
Escenario de riesgos
Permite identificar el tipo de daños y pérdidas que pueden generarse en caso de presentarse un evento peligroso, y conocer nuestras condiciones de vulnerabilidad. (MINEDUC & SNGR, 2012)
Mapa de riesgos
Es un mapa del centro educativo en el que se representan los factores de riesgo (amenaza y vulnerabilidad) existente. Para su elaboración es indispensable un croquis o plano que permita ver
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las proporciones reales entre el terreno y su representación. (MINEDUC & SNGR, 2012)
Alarma
Es la señal, usada para avisar o advierte a una comunidad sobre la presencia próxima o real de un evento adverso. Puede ser una sirena, una campana, un silbato, una señal luminosa o avisando de puerta en puerta. (MINEDUC & SNGR, 2012)
Albergue
Es la señal, usada para avisar o advierte a una comunidad sobre la presencia próxima o real de un evento adverso. Puede ser una sirena, una campana, un silbato, una señal luminosa o avisando de puerta en puerta. (MINEDUC & SNGR, 2012)
Recursos humanos internos
Toda la comunidad educativa que puede prestar asistencia en caso de emergencia y desastre. (MINEDUC & SNGR, 2012) Recursos humanos
externos
Son personas e instituciones que están fuera del establecimiento. (MINEDUC & SNGR, 2012)
Recursos materiales
Son elementos disponibles en el centro educativo, los cuales deben ser registrados en una lista (inventario), indicando su tipo, cantidad, ubicación, disponibilidad y detallar el estado en el que esta cada uno de estos recursos. (MINEDUC & SNGR, 2012)
3.3.5. CONTRAPORTADA
29 Se entrega un módulo con planificaciones planteadas para facilitar a los docentes la intervención con sus alumnos y propagar los temas enfocados en gestión de riesgos, de la misma manera se proporciona de una evaluación para evaluar conocimientos.
Para comprobar los conocimientos adquiridos se elaboró una evaluación final con diez (10) preguntas dirigido a los alumnos que reciban capacitaciones. (ver anexo 11)
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4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. CONCLUSIONES
En la aplicación de los métodos para el diagnóstico como resultado se evidenció que los estudiantes presentan una debilidad en el conocimiento de los riesgos que generan las amenazas a las que están expuestos, los factores de vulnerabilidad y los protocolos a seguir en caso frente a un evento adverso.
Por el análisis de escenario de riesgos realizado se puede concluir que la institución educativa está expuesta a amenazas sísmicas con un riesgo alto, volcánica debido a la caída de ceniza con un riesgo alto y deslizamientos de tierra como amenaza con un riesgo muy alto. La implementación del Módulo de Capacitación de Gestión de Riesgos
Naturales desarrollo una herramienta que permite al docente incorporar este tema, considerando la enseñanza y aprendizaje de la comunidad educativa.
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4.2. RECOMENDACIONES
Se recomienda que el Módulo de Gestión de Riesgos se replique en los centros educativos de la parroquia de Pacto para la reducción de factores de riesgos.
Se recomienda actualizar el Plan de Reducción de Riesgos para el año lectivo 2018-2019. Este documento servirá para la buena organización y gestión de riesgos en el establecimiento educativo.
Se recomienda a los docentes del IRFEYAL implementar actividades académicas en Gestión de riesgos para que los estudiantes adquieran conocimientos de manera práctica y aumenten su resiliencia significativamente.
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5. BIBLIOGRAFÍA
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34 Obtenido de
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Obtenido de Los niños y las niñas también participamos en la
reducción de riesgos: https://www.unisdr.org/2004/campaign/booklet- spa/Booklet-spanish.pdf
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6. ANEXOS
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Anexo 6. Registro de asistencia de docentes al taller de
Gestión de Riesgos Naturales
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Anexo 7. Registro fotográfico de docentes encuestados
Fecha: 26 de febrero del 2018
Lugar: Unidad Educativa Fiscomisional “José María Vélaz S.J.” - IRFEYAL Extensión: 111 – Pacto
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Anexo 8. Registro fotográfico de los estudiantes
diagnosticados
Fecha: 10 de febrero del 2018
Lugar: Unidad Educativa Fiscomisional “José María Vélaz S.J.” - IRFEYAL
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Anexo 9. Identificación y estimación del nivel de exposición
ante amenazas
Estudiantes (Capacitación: 27 de enero del 2018)
Docentes (Taller: 26 de febrero del 2018)
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Anexo 10. Propuesta del Plan de Reducción de Riesgos de la
Unidad Educativa Fiscomisional “José María Vélaz S.J.” -
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