Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
3.1. Resultados de la Encuesta aplicada a estudiantes:
CuadroNº01
PlanificacióndelTrabajo FormativoAcadémico delosDocentes
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadrosepuedeobservarque:
Lamayor frecuencia 80, querepresenta el 46,51% de estudiantes encuestados,enrelaciónalaplanificacióndeltrabajo académicode susdocentes, sostienenquelamayoríanopresentósílabos.
La menor frecuencia 30, que representa el 17, 44 % de los estudiantes encuestados, afirman que sus docentes planifican el trbajoacademicemediantesesionesdeaprendizaje.
Indicadores f %
a. Mediante lossílabos. 40 23,26 b. Atravésdelassesionesdeaprendizaje. 30 17,44 c. Lamayoríanopresentósílabos. 80 46,51 d. Erafácilpercibirqueimprovisabanenlasclases. 22 12,79
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 02
Conocimiento docente,sobrevariables contextuales
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseobservaque:
La mayor frecuencia 83, que representa el 48,26 % de los estudiantes encuestados, en relación al conocimiento de los docentes sobre los aspectos del contexto relacionados con la formación, afirmanquelamayoríatrabaja sintomarlosencuenta.
Lamenorfrecuencia14,querepresentael08,14%delaoestudiantes encuestados, afirman que sus docentes en un mínimo porcentaje muestran un conocimiento aceptable de las características del contextorelacionadoconlaformaciónacadémico profesional.
Indicadores f %
a. Teníanreferenciasgenerales 30 17,44 b. Lamayoríatrabajasintomarlosencuenta 83 48,26 c. Desarrollasusclasescentrados enlostemas 45 26,16 d. Enunporcentaje mínimositeníanconocimiento 14 08,14
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 03
DominioDocentedelContenidoPedagógicodelaFormación
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadrosepuedeapreciarque:
Elmayornúmerodeestudiantesencuestados78,querepresentanel 45,35% del total de encuestados, en relación al dominio de los docentesdelcontenidopedagógicodelaformación,afirmanquesus docentesdesconocenlosaspectospedagógicos delaformación.
El menor número de estudiantes encuestados 19, que representan el 11,05% del total de encuestados, afirman que sus docentes si poseendominiodeloselementospedagógicos delaformación.
Indicadores f %
a. Poseendominiodeloselementospedagógicos 19 11,05 b. Desconocen los aspectos pedagógicos de la
formación
78 45,35
c. Realizan un esfuerzo por darle contenido pedagógico alaformación
30 17,44
d. Muestran desinterésporeltemapedagógico. 45 26,16
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 04
AspectosdelaplanificacióndeltrabajoformativoDocente
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseobservaque:
La mayor frecuencia 75, que representa el 43,60 % del total de estudiantes encuestados, en relación a los materiales en la planificación del trbajo formativo docente, sostienen que sus docentesnoprevénmateriales, estrategiasnievaluación.
La menor frecuencia 25, que representa el 14,535 del total de estudiantes encuestados, sostienen si planifican los materiales educativosaemplearenlaenseñanza.
Indicadores f %
a. Consideran los materiales educativos a emplear en laenseñanza
25 14,53
b. Consignanlasestrategiasdeenseñanzanecesarias 28 16,28 c. Planteanloscriteriosdeevaluacióndelaprendizaje 44 25,58 d. Noprevénmateriales,estrategias nievaluación 75 43,60
Fuente:Encuesta Aplicadaa Estudiantes
CuadroNº 05
Respetoa lasDiferenciase Inclusión,enlaconduccióndelproceso enseñanza-aprendizaje
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseobservaque:
Elmayornúmerodeencuestados86,querepresentael50%deltotal deencuestados consultados, en relaciónala inclusión yrespetode las diferencias, afirman que sus docentes solamente se dedican a trabajarcontenidos.
Elmenornúmerodeencuestados27, querepresentael15,70%del total de estudiantes consultados, sostienen que sus docentes si practican la inclusión en relación a quienes muestran necesidades especiales.
Indicadores f %
a. Practican la inclusión, de quienes muestran necesidades especiales
27 15,70
b. Respetan las diferencias individuales de sus alumnos
28 16,28
c. Solamentesededicanatrabajarcontenidos 86 50,00 d. En algunas ocasiones se aprecia alguna
preocupación porlainclusiónylasdiferencias
31 18,02
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 06
Docentes,mediaciónyclima deaprendizaje
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseaprecia que:
La mayor frecuencia 77, que representa el 44, 77 % del total de estudiantesencuestados, enrelaciónaltópicomediación yclimade aprendizaje, afirman que sus docentes solamente se dedican al dictadodecontenidos.
La menor frecuencia 20, que representa el 11, 635 del total de estudiantes consultados, sostienen que sus docentes si realizan mediaciónpedagógicaenelprocesoformativo.
Indicadores f %
a. Realizan mediaciónpedagógicaadecuada 20 11,63 b. Creanunclimafavorable paraelaprendizaje 30 17,44 c. Solamentedictancontenidos 77 44,77 d. Nocreanunambienteagradableparaaprender 45 26,16
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº07
Docentes yDominiodeContenidos
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadrosepuedeapreciarque:
La mayor frecuencia 82, que representa el 47, 67 % del total de estudiantes consultados, en relación al dominio de contenidos por partede los docentes, afirman que estos presentan deficiencias en elmanejodeloscontenidos.
La menor frecuencia 18, que representa el 10,47 % del total de estudiantesencuestados,sostienenquesusdocentessidemuestran dominiodeloscontenidosdelasenseñanza.
Indicadores f %
a. Demuestrandominiodeloscontenidos 18 10,47 b. Presentan deficiencias en el manejo de los
contenidos
82 47,67
c. Poseenundominioaceptabledelosconocimientos 32 18,60 d. Semuestrandesactualizados 40 23,26
Fuente:Encuesta Aplicadaa Estudiantes
CuadroNº 08
DocentesyMotivaciónparaelAprendizaje
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseobservaque:
La mayor frecuencia 79, que representa el 45,93% del total de estudiantesencuestados,enrelaciónalamotivaciónquerealizanlos docentes para el aprendizaje, afirman que estos le dan más importancia aloscontenidos.
La menor frecuencia 20, que representa el 11,63% del total de estudiantesconsultados,enrelaciónalamotivaciónquerealizanlos docentespara el aprendizaje, sostienen que algunos se preocupan porlasemociones yactitudes.
Indicadores f %
a. Motivandemanerapermanenteelaprendizaje 23 13,37 b. Trabajandemaneraindiferente 50 29,07 c. Ledanmásimportanciaaloscontenidos 79 45,93 d. Algunos se preocupan por las emociones y
actitudes
20 11,63
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 09
DocentesyEstrategiasDidácticas
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadrosepuedeapreciarque:
La mayor frecuencia 73, que representa el 42,44% del total de estudiantes encuestados, en relación a la utilización de estrategias por parte de los docentes, afirman que estos le prestan más importanciaalatransmisión repetitivadecontenidos.
La menor frecuencia 22, que representa el 12,79% del total de estudiantesconsultados,enrelaciónalusodeestrategiasdidácticas por parte de los docentes, sostienen que estos si utilizan diversas estrategiasmetodológicas.
Indicadores f %
a. Utilizandiversasestrategiasmetodológicas 22 12,79 b. Enseñansiempredelamismaforma 49 28,49 c. Entreganresúmenes yevalúancontenidos 28 16,28 d. Prestan importancia a la transmisión repetitiva de
contenidos
73 42,44
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 10
Docentes,Desarrollo deAsignaturasyMaterialesDidácticos
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseobservaque:
La mayor frecuencia 76, que representa el 44,19 % del total de estudiantesencuestados,enrelaciónalusodematerialesdidácticos en el desarrollo de las asignaturas, afirman que estos siempre desarrollanlasasignaturassinutilizarmateriales didácticos.
La menor frecuencia 19, que representa el 11, 05% del total de estudiantesconsultados, enrelaciónal usodemateriales didácticos enla conducción de las asignaturas, sostienen que estos si utilizan recursosdidácticospertinentes.
Indicadores f %
a. Utilizan recursosdidácticospertinentes 19 11,05 b. Avecesempleanrecursosdidácticos 30 17,44 c. Siempre desarrollan las clases sin recursos
didácticos
76 44,19
d. Noledanimportanciaalosrecursosdidácticos 47 27,33
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 11
DocentesyEvaluación delosAprendizajes
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseaprecia que:
La mayor frecuencia 88, que representa el 51,16 % del total de estudiantes encuestados, en relación a la evaluación de los aprendizajes por parte de los docentes, afirman que estos no planteanniutilizan criteriose instrumentosapropiados.
La menor frecuencia 25, que representa el 14,53 % del total de estudiantes consultados, en relación a la evaluación de los aprendizajes, sostienen que estos si plantean y utilizan diferentes criterios.
Indicadores f %
a. Plantean yaplicandiferentescriterios 25 14,53 b. Diseñanyutilizanvariadosinstrumentos 29 16,86 c. Evalúandiferentes nivelesdelogro 30 17,44 d. No plantean ni utilizan diferentes criterios e
instrumentos
88 51,16
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 12
GestióndelaFacultad,docentesy participación
Fecha:Agosto-Setiembrede2016
Enelcuadroseaprecia que:
La mayor frecuencia 70, que representa el 40,70 % del total de estudiantesencuestados, en relación ala gestióndelafacultady la participacióndelosdocentes,afirman queestossiempre manipulan alosestudiantes paralograrsuspropósitos.
La menor frecuencia 24, que representa el 13,95 % del total de estudiantesconsultados,enrelaciónalagestiónylaparticipaciónde losdocentes, sostienenqueestossemuestranmuyindiferentes.
Indicadores f %
a. Participandemaneraactivaydemocrática 30 17,44 b. Semuestran muyindiferentes 24 13,95 c. Siempre manipulanestudiantesparasuspropósitos 70 40,70 d. Siemprebuscansusbeneficiospersonales 48 27,91
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 13
Comunicación,MiembrosdelaEntidad
Fecha:Agosto-Setiembrede2016
Enelcuadroseaprecia que:
La mayor frecuencia 64, que representa el 37,21 % del total de estudiantes encuestados, en relación a la comunicación entre miembrosdela facultad, afirman que losdocentes no contribuyen a mejorarlacomunicación.
La menor frecuencia 30, que representa el 17,44 % del total de estudiantes consultados, en relación a la comunicación entre los miembrosdela entidad,sostienen quese apreciaquelos docentes sicontribuyena mejorarlacomunicación.
Indicadores f %
a. Serealiza enformaparticipativaydemocrática 36 20,93 b. Noexistecomunicaciónadecuada 42 24,42 c. Los docentes contribuyen a una mejor
comunicación
30 17,44
d. Los docentes no contribuyen a mejorar la comunicación
64 37,21
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 14
ProyectoEducativoInstitucionalyParticipación Docente
Fecha:Agosto-Setiembrede2016 Enelcuadroseobservaque:
La mayor frecuencia 81, que representa el 47,09 % del total de estudiantesencuestados,enrelaciónalaparticipacióndocenteenel Proyecto Educativo Institucional, afirman que a los docentesse les apreciamuyindiferentesaestetipodetrabajo.
La menor frecuencia 20, que representa el 11,63 % del total de estudiantesconsultados,enrelaciónalaparticipación docenteen el Proyecto Educativo Institucional, sostienen que se aprecia que los docentesnoparticipanensuelaboración.
Indicadores f %
a. Participanensuelaboración,ejecuciónyevaluación 28 16,28 b. No hacen mención a la existencia de dicho
documentodegestión
43 25,00
c. Noparticipanensuelaboración 20 11,63 d. Selesapreciamuyindiferentesaestetipodetrabajo 81 47,09
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº15
Docentes yClimaInstitucional
Fecha:Agosto-Setiembrede2016
Enelcuadroseobservaque:
La mayor frecuencia 71, que representa el 41,28 % del total de estudiantesencuestados, enrelaciónalosdocentesyrolenelclima institucional, afirman que a se aprecia que estos no contribuyen a generarunclimainstitucionaladecuado.
La menor frecuencia 30, que representa el 17,44 % del total de estudiantes consultados,en relacióna losdocentesyrolenel clima institucional, sostienen que se aprecia que los docentes no están interesados enunclimainstitucionaladecuado.
Indicadores f %
a. Contribuyen a generar un clima institucional favorable
31 18,02
b. Semuestransupercríticosydistantesdelagestión 40 23,26 c. No están interesados en un clima institucional
adecuado
30 17,44
d. No contribuyen a generar un clima institucional adecuado
71 41,28
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 16
Docentes yMotivacióndelTrabajo Responsable
Fecha:Agosto-Setiembrede2016
Enelcuadroseapreciaque:
La mayor frecuencia 69, que representa el 40,12 % del total de estudiantes encuestados, en relación al rol de los docentes en la motivacióndeltrabajoresponsable,afirman quesusdocentesnunca motivanlaformacióndelaresponsabilidadenlosestudiantes.
La menor frecuencia 21, que representa el 12,21 % del total de estudiantes consultados, en relación al rol de los docentes en la motivacióndeltrabajoresponsable,sostienenqueseapreciaquelos docentes si motivan la corresponsabilidad delos estudiantes en su formación.
Indicadores f %
a. Motivan la corresponsabilidad de los estudiantes ensuformación
21 12,21
b. Trabajan al margen de las expectativas de los estudiantes
57 33,14
c. En ciertas oportunidades motivan el compromiso delosestudiantes
25 14,53
d. Nunca motivanlaformación de la responsabilidad delosestudiantes
69 40,12
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 17
DocentesyComunidadProfesional
Fecha:Agosto-Setiembrede2016
Enelcuadroseaprecia que:
La mayor frecuencia 73, que representa el 42,44 % del total de estudiantes encuestados, en relación al rol de los docentes en formación de una comunidad profesional, afirman que se aprecia que estos no contribuyen a la formación de una comunidad profesionalenlaespecialidad.
La menor frecuencia 16, que representa el 09,30 % del total de estudiantes consultados, en relación al rol de los docentes en formación de una comunidad profesional, sostienen que se aprecia que los docentes si contribuyen a la formación de una comunidad profesional.
Indicadores f %
a. Contribuyen a la formación de una comunidad profesional
16 09,30
b. Solamentetrabajaneneldesarrollodecontenidos 20 11,63 c. No contribuyen a formar una comunidad de
profesionales enlaespecialidad
73 42,44
d. Se les aprecia muyindividualistas, trabajando por metaspersonales
63 36,63
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº 18
DocentesyReflexiónsobrelaPrácticaPedagógica
Fecha:Agosto-Setiembrede2016
Enelcuadroseobservaque:
La mayor frecuencia 65, que representa el 37,80 % del total de estudiantesencuestados, enrelacióna lareflexiónsobrelapráctica docenteporpartedelosdocentes,afirman queseapreciaqueestos reflexionensobresuprácticadocente.
La menor frecuencia 33, que representa el 19,19 % del total de estudiantes consultados, en relación a la reflexión sobre lapráctica docenteporpartedelosdocentes,sostienenqueseapreciaquelos docentessiparticipanenactividadesdedesarrolloprofesional.
Indicadores f %
a. Formulan reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica
34 19,76
b. Noseapreciareflexiónsobresupráctica 65 37,80 c. No realizan reflexión colectiva sobre el trabajo
académico
40 23,26
d. Participanenactividadesdedesarrolloprofesional 33 19,19
Fuente:Encuesta AplicadaaEstudiantes
CuadroNº19
Docentes,FormaciónyGestión
Fecha:Agosto-Setiembrede2016
Enelcuadroseapreciaque:
La mayor frecuencia 62, que representa el 36,05 % del total de estudiantes encuestados, en relación al vínculo entre formación y gestión, asociado al trabajo docente, afirman estos muestran desinterés porelprocesoyresultados deaprendizaje.
La menor frecuencia 32, que representa el 18,61 % del total de estudiantes consultado, en relación al vínculo entre formación y gestión, asociadoal trabajo docente, sostienen que se aprecia que losdocentessidominaninformaciónrelacionadaconlaspolíticasde gestióndelauniversidad.
Indicadores f %
a. Se muestran responsables por los procesos y resultadosdelaprendizaje
35 20,35
b. Dominan información sobre laspolíticas de gestión delauniversidad
32 18,61
c. Muestran desinterés por los proceso y resultados delaprendizaje
62 36,05
d. Desconocen las políticas de gestión de la universidad
43 25,00
instituciones y empresas 6.1.Identficaciónydesemepeño