3.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
3.1.1. Resultados de la Encuesta
Tabla 6: Mujer asuma el Rol de Liderazgo.
¿Estás de acuerdo en que sea una mujer quien asuma el rol de liderazgo en un grupo o movimiento académico?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 16 12% 20 16% 29 22% 28 22% 35 27% 128 99% NO 0 0% 1 1% 0 0% 0 0% 0 0% 1 1% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
61 Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, el 99% está de acuerdo en que sea una mujer quien asuma el rol de liderazgo en un grupo o movimiento académico y solo el 1% se muestra en desacuerdo.
Tabla 7: Movimiento Estudiantil Liderado por una Mujer.
¿Conoces algún movimiento académico estudiantil como el Centro Federado que se encuentre liderado por alguna estudiante?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 6 5% 6 5% 13 10% 5 4% 15 12% 45 35% NO 10 8% 15 12% 16 12% 23 18% 20 16% 84 65% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas ,65% de encuestados respondió que no conoce algún movimiento académico estudiantil que se encuentre liderado por una estudiante mujer, mientras que el 35% de ellas respondieron que sí tienen conocimiento de movimientos académicos como el Centro Federado que se encuentre liderado por una alumna.
Tabla 8: Equidad de Género y Empoderamiento.
¿Estás de acuerdo con la equidad de género y el empoderamiento femenino?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 16 12% 21 16% 28 22% 26 20% 35 27% 126 98% NO 0 0% 0 0% 1 1% 2 2% 0 0% 3 2% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
62 Del 100% de estudiantes mujeres encuestadas, el 98% está de acuerdo con la equidad de género y el empoderamiento femenino y solo el 2% se muestra en desacuerdo.
Tabla 9: Formación Académica y Liderazgo.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 75% de encuestadas considera que la formación académica profesional influye en el empoderamiento y liderazgo femenino, mientras que el 25% se muestra en desacuerdo que sea la formación universitaria la que influye en el perfil profesional de la estudiante.
Tabla 10: Liderazgo en Movimientos Académicos.
¿Alguna vez haz liderado algún movimiento académico estudiantil?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS TOTALES
II IV VI VIII X
N % N % N % N % N % N %
SI 4 3% 1 1% 3 2% 3 2% 5 4% 16 12%
NO 12 9% 20 16% 26 20% 25 19% 30 23% 113 88%
TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017. ¿Consideras que la formación académica profesional influye en el
empoderamiento y liderazgo femenino?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 13 10% 17 13% 24 19% 25 19% 18 14% 97 75% NO 3 2% 4 3% 5 4% 3 2% 17 13% 32 25% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
63 Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 88% de encuestadas contestó que no ha liderado algún movimiento académico estudiantil, mientras que el 12% restante afirma que alguna vez ha liderado algún movimiento académico estudiantil. De lo que se deduce que se tiene una noción de como liderar un grupo.
Tabla 11: Actualmente Lideran un Movimiento Académico Estudiantil.
¿Actualmente te encuentras liderando algún movimiento académico estudiantil?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 1 1% 0 0% 1 1% 0 0% 2 2% 4 3% NO 15 12% 21 16% 28 22% 28 22% 33 26% 125 97% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 97% de estudiantes actualmente no lidera ningún movimiento académico estudiantil, mientras que el 3% restante afirman que hasta el día de la encuesta sí se encontraban liderando algún movimiento académico estudiantil.
Tabla 12: Disponibilidad para asumir el Liderazgo de un Movimiento Académico.
¿Estarías dispuesta a asumir el liderazgo de un grupo o movimiento académico estudiantil de tu escuela profesional?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 14 11% 19 15% 19 15% 20 16% 27 21% 99 77% NO 2 2% 2 2% 10 8% 8 6% 8 6% 30 23% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 12 9 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
64 Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 77% de encuestados afirman que estarían dispuestas a asumir el liderazgo de un grupo o movimiento académico estudiantil en su Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación, mientras que el 23% restante no estaría dispuesta a asumir esta responsabilidad.
Tabla 13: Asuntos Académicos quien los Lidera.
En los asuntos académicos que se organizan en tu código en su mayoría por quienes está liderado
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % VARONES 6 5% 5 4% 6 5% 11 9% 13 10% 41 32% MUJERES 10 8% 16 12% 23 18% 17 13% 22 17% 88 68% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas el 68% afirman que en su mayoría es el género femenino quien organiza y lidera las actividades académicas en su código, mientras que el 32% restante señalan que es el género masculino quienes organizan y lideran las actividades académicas en su código.
Tabla 14: Escasa Participación y Liderazgo. ¿Por qué crees que existe escasa participación y liderazgo femenino?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTAL II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % Desinterés 9 7% 8 6% 10 8% 14 11% 12 9% 53 41% Machismo 3 2% 1 1% 2 2% 0 0% 2 2% 8 6% Desconocimiento del tema 1 1% 3 2% 5 4% 4 3% 2 2% 15 12% Escasa comunicación entre los diferentes ciclos 1 1% 5 4% 2 2% 4 3% 6 5% 18 14% Indiferencia y carencia de valores 2 2% 2 2% 1 1% 2 2% 3 2% 10 8% Falta de tiempo 0 0% 2 2% 9 7% 4 3% 10 8% 25 19% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
65 Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, la escasa participación y liderazgo femenino se debe al desinterés por parte de estas manifestado en un 41%, le sigue la falta de tiempo 19%, escasa comunicación entre ciclos 14%, el desconocimiento 12%, indiferencia y carencia de valores con un 8% y por último el machismo con un 6%.
Tabla 15: Grupo o Movimiento que Promueva la Participación Femenina.
¿En tu escuela, conoces algún grupo o movimiento académico estudiantil como el Centro Federado que promueva la participación femenina?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 8 6% 7 5% 13 10% 11 9% 13 10% 52 40% NO 8 6% 14 11% 16 12% 17 13% 22 17% 77 60% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 60% de encuestadas no conoce algún grupo o movimiento académico estudiantil como el Centro Federado que promueva la participación femenina, mientras que el 40% restante afirma conocer algún grupo o movimiento académico estudiantil que promueva la participación femenina.
Tabla 16: Disponibilidad de Participar en Grupo Académico Estudiantil.
¿Estarías dispuesta a participar de un grupo o movimiento académico estudiantil en tu escuela profesional?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 14 11% 16 12% 23 18% 20 16% 30 23% 103 80% NO 2 2% 5 4% 6 5% 8 6% 5 4% 26 20% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
66 Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 80% de encuestados afirmó estar de acuerdo en participar de un grupo o movimiento académico estudiantil en la escuela profesional de Ciencias de la Comunicación y el 20% restante señaló no estar dispuestas a participar de un grupo o movimiento académico estudiantil en su escuela.
Tabla 17: Influencia de la Sociedad Machista.
¿Consideras que vivimos en una sociedad machista, que aunque tengas formación universitaria igual es escasa la participación femenina?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 15 12% 20 16% 28 22% 28 22% 33 26% 124 96% NO 1 1% 1 1% 1 1% 0 0% 2 2% 5 4% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 96% de estudiantes afirma que la influencia de una sociedad machista genera la escasa participación de la mujer en temas de liderazgo, pese a contar con estudios universitarios y solo el 4% considera que el machismo no influye en la participación femenina.
Tabla 18: Importancia del apoyo de los Varones en fomentar la Participación Femenina.
¿Consideras que es importante que tus compañeros al igual que las mujeres fomenten la participación femenina?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 16 12% 20 16% 28 22% 28 22% 35 27% 127 98% NO 0 0% 1 1% 1 1% 0 0% 0 0% 2 2% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
67 Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 98% de encuestadas considera que es importante que sus compañeros fomenten la participación femenina y solo el 2% no considera que esto sea relevante.
Tabla 19: Igualdad de oportunidades para ambos Géneros.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 79% de estudiantes afirma que al salir de la universidad no existe un trato igualitario para ambos géneros, mientras que el 21% restantes indican que si existe un trato equitativo al concluir la universidad.
Tabla 20: Participación Femenina en Movimientos Académicos.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, el 81% no ha participado en algún movimiento académico estudiantil, mientras que el 19% restante si ha participado en estos movimientos académicos estudiantiles.
¿En la sociedad, crees que existe un trato igualitario de oportunidades entre mujeres y varones luego de salir de la universidad?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 3 2% 6 5% 7 5% 9 7% 2 2% 27 21% NO 13 10% 15 12% 22 17% 19 15% 33 26% 102 79% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
¿Has participado en algún movimiento académico estudiantil? CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 2 2% 6 5% 4 3% 5 4% 7 5% 24 19% NO 14 11% 15 12% 25 19% 23 18% 28 22% 105 81% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
68 Tabla 21: Participación Femenina Actual en Movimientos Académicos.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, el 93% no se encuentra participando actualmente en algún movimiento académico estudiantil, mientras que otro el 7% restante sí participa actualmente en algún movimiento académico estudiantil.
Tabla 22: Disponibilidad para crear un Grupo o Movimiento Académico.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, el 71% indicó que estarían dispuestas a crear junto a sus compañeras y compañeros un grupo o movimiento académico estudiantil en su escuela profesional, que el 29% restante respondió que no estarían dispuestas.
¿Estás participando actualmente en algún movimiento académico estudiantil? CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 1 1% 2 2% 1 1% 2 2% 3 2% 9 7% NO 15 12% 19 15% 28 22% 26 20% 32 25% 120 93% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
¿Estarías dispuesta a crear junto a tus compañeras y compañeros un grupo o movimiento académico estudiantil en tu escuela profesional?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS TOTALES
II IV VI VIII X
N % N % N % N % N % N %
SI 15 12% 14 11% 17 13% 22 17% 23 18% 91 71%
NO 1 1% 7 5% 12 9% 6 5% 12 9% 38 29%
69 Tabla 23: Involucramiento de la Escuela Profesional en el Liderazgo
Femenino.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, 78% de encuestadas considera que su Escuela Profesional no las motiva ni les brinda las condiciones para participar en movimientos académicos y en cambio el 22% restante manifiesta lo contrario.
Tabla 24: Calidad Educativa y Empoderamiento Femenino.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017. ¿Crees que tu Escuela Profesional te motiva o te brinda las condiciones para participar en algún movimiento académico?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 6 5% 5 4% 4 3% 8 6% 5 4% 28 22% NO 10 8% 16 12% 25 19% 20 16% 30 23% 101 78% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
¿En tu escuela, conoces a compañeras que promuevan la calidad educativa y fomente actividades académicas como foros, congresos estudiantiles y
empoderamiento femenino?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 5 4% 9 7% 13 10% 11 9% 7 5% 45 35% NO 11 9% 12 9% 16 12% 17 13% 28 22% 84 65% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
70 Del 100 % de estudiantes encuestadas, el 65% no conocen a compañeras que promuevan la calidad educativa y fomenten actividades académicas como foros, congresos estudiantiles y empoderamiento femenino, mientras que el otro 35% afirma conocer a compañeras que sí fomentan estas actividades.
Tabla 25: Debates que Promuevan el Empoderamiento.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017. Del 100 % de las estudiantes encuestadas, el 98% está de acuerdo en que debería haber debates y conversatorios entre estudiantes que promuevan el empoderamiento femenino y el 2% restante se encuentra en desacuerdo.
Tabla 26: Elaboración de Estrategias de Comunicación.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017. ¿Estás de acuerdo en que debería haber debates y conversatorios entre
estudiantes que promuevan el empoderamiento femenino?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS TOTALES
II IV VI VIII X
N % N % N % N % N % N %
SI 15 12% 20 16% 29 22% 28 22% 35 27% 127 98%
NO 1 1% 1 1% 0 0% 0 0% 0 0% 2 2%
TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
¿Estarías de acuerdo que se elabore una propuesta de estrategias de
comunicación que fomente el liderazgo femenino en tu escuela profesional? CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 33 26% 127 98% NO 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 2 2% 2 2% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
71 Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, el 98% estaría de acuerdo que se elabore una propuesta de estrategias de comunicación que fomente el liderazgo femenino en su escuela profesional y solo el 2% restante no está de acuerdo.
Tabla 27: Adicionar a la Currícula la Asignatura de Liderazgo y Equidad de Género.
FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del 100 % de las estudiantes mujeres encuestadas, el 80% está de acuerdo en que se debería agregar a la Currícula Académica un curso sobre Empoderamiento y Equidad Género, mientras que el 20% restante está en desacuerdo.
Tabla 28: Propuesta para Promover el Liderazgo Femenino. En tu carrera profesional, ¿Consideras que debería agregarse a la Currícula Académica un curso sobre Empoderamiento y Equidad de Género?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS
TOTALES II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % SI 16 12% 19 15% 20 16% 23 18% 25 19% 103 80% NO 0 0% 2 2% 9 7% 5 4% 10 8% 26 20% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
¿Qué propones para fomentar el liderazgo femenino en tu Escuela Profesional?
CICLOS ACADEMICOS INVOLUCRADOS TOTAL %
II IV VI VIII X N % N % N % N % N % N % Grupos académicos femeninos 3 2% 6 5% 8 6% 6 5% 10 8% 33 26% Debates o foros académicos sobre empoderamiento femenino 9 7% 11 9% 15 12% 16 12% 19 15% 70 54%
72 FUENTE: Encuesta aplicada a los estudiantes del II, IV, VI, VIII y X ciclo de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – UNPRG. Junio, 2017.
Del total de encuestadas 54% cree conveniente organizar debates o foros académicos sobre empoderamiento femenino, el 26% propone crear grupos académicos femeninos, el 13% están de acuerdo con la creación de una revista estudiantil femenina y el 7% considera crear un programa en Radio Universitaria.
3.1.2. Discusión de resultados.
A partir de los hallazgos encontrados, pasamos a la discusión de resultados en base a las entrevistas y a la encuesta aplicada a las 129 estudiantes matriculadas en el ciclo ordinario 2017 – I de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación – FACHSE de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”. En este punto se demostrará si los resultados obtenidos de las técnicas primarias (encuesta – entrevista) guardan relación o no con la teoría Discursiva del Derecho de Jurgen Habermas, Teoría de la Comunicación Productiva de Abraham Nosnik y el Modelo de Comunicación Horizontal de Ramiro Beltrán.
Asimismo, la discusión de estos resultados se obtiene de las variables del trabajo de investigación:
Variable Independiente - Estrategias de Comunicación: Organización y Medios de
Comunicación; Participación Estudiantil; Concientización y Compromiso Estudiantil.
Variable Dependiente - Liderazgo Femenino: Identificación e Involucramiento; Interacción
de Género; y Democracia Participativa Estudiantil.
Una revista estudiantil femenina 2 2% 3 2% 5 4% 4 3% 3 2% 17 13% Un programa radial en radio universitaria. 2 2% 1 1% 1 1% 2 2% 3 2% 9 7% TOTAL 16 12% 21 16% 29 22% 28 22% 35 27% 129 100%
73
Organización y medios de comunicación
Respecto a la segunda pregunta; En tu escuela Profesional ¿Conoces algún movimiento académico estudiantil como el Centro Federado que se encuentre liderado por alguna estudiante?, el 65 % de las estudiantes dijeron no conocer movimientos académicos estudiantiles como el Centro Federado que se encuentre liderado por una estudiante mujer, mientras que el 35 % restante dijo que sí conoce movimientos académicos liderado por mujeres.
Respecto a la pregunta diez; En tu escuela, ¿conoces algún grupo o movimiento académico estudiantil como el Centro Federado que promueva la participación femenina?, el 60 % de las estudiantes dijeron que no conocen grupos o movimientos académicos como el Centro Federado que promuevan la participación femenina, mientras que el 40 % restante de las estudiantes dijo que sí conocían movimientos académicos que promuevan la participación femenina.
Con respecto a la pregunta doce ¿Consideras que vivimos en una sociedad machista, que aunque tengas formación universitaria igual es escasa la participación femenina?, el 96 % de las estudiantes dijeron que sí vivimos en una sociedad machista que influye fuertemente en la escasa participación de la mujer universitaria, mientras que el 4 % restante dijo que si vivimos en una sociedad machista, esta no influye en la participación femenina de las estudiantes universitarias.
De acuerdo a la pregunta número dieciocho ¿Crees que tu Escuela Profesional te motiva o te brinda las condiciones para participar en algún movimiento académico?, el 78 % de las estudiantes dijeron que su escuela profesional no las motiva ni les brinda las condiciones para participar en movimientos académicos estudiantiles, mientras que el 22 % restante dijo que sí se siente motivada por su escuela profesional y que a su vez ésta les brinda las condiciones para participar en movimientos académicos estudiantiles.
“Sensibilizarlas, motivarlas e incluso como escuela se podría trabajar este tema como un asunto de responsabilidad social. Hubo un ciclo en el que las estudiantes realizaron una campaña en contra de la Violencia a la Mujer e hicieron activación en la explanada de la
74 Universidad, charlas y también material audiovisual; este trabajo fue producto acreditable de un curso. Entonces como Escuela se podría involucrar en los asuntos de equidad de género que busque concientizar a los y las estudiantes sobre la importancia de un trato igualitario, estos contenidos se podrían coordinar a través de algunos cursos”. (ENTREVISTA A LA DIRECTORA DE LA EPCCOM. JUNIO 2017)
“Ahora mismo en el aula hay varias compañeras que se están perfilando a ser mujeres líderes; sin embargo no siento que la facultad forme líderes, si es que han salido líderes tanto varones como mujeres y especialmente mujeres es porqué tienen un compromiso personal o tienen un entorno que los ha motivado a trabajar en esos temas, en este aspecto puedo mencionar a Cinthia Villanueva egresada de ésta Escuela Profesional, quien es una de las compañeras del colectivo Ovarios Libres y esta activamente en organismos feministas, o quizás a Lady Vinces quien es la coordinadora del Cineclub de Lambayeque y está involucrada con el arte y la cultura en la región, entonces ellas claramente son dos ejemplos de mujeres que hoy en día ejercen liderazgo en su entorno”. (ENTREVISTA ESTUDIANTE. JUNIO 2017)
“Es necesario empoderar a las estudiantes para que tengan un criterio de desarrollo profesional con mayor seguridad, esto debido a que al salir de la universidad las estudiantes deben defenderse en el plano laboral que es muy competitivo e incluso porque vivimos en una sociedad con el perjuicio del machismo”. (ENTREVISTA DIRECTORA DE LA ESCUELA PROFESIONAL. JUNIO 2017)
De los resultados obtenidos de la pregunta dos, diez doce y dieciocho de la encuesta y las entrevistas a la Directora y otra a la estudiante de la EPCCOM podemos apreciar claramente como la sociedad a través de su organización en normas u aspectos morales socialmente compartidos, influye fuertemente en las estudiantes y en la percepción que éstas tienen frente a su entorno inmediato. En este caso se puede afirmar que el espacio en el que las universitarias se desenvuelven, se encuentra liderado por varones, y aunque cuentan con la formación académica universitaria, son conscientes que este problema social les resta oportunidades. Asimismo, sienten que su Escuela Profesional ni las respaldada ni las motivada a mejorar el perfil de mujer universitaria líder y empoderada.
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Ante esto, Habermas nos dice “La racionalidad instrumental y comunicativa, es el intento de analizar la racionalidad como eje articulador de lo social. La racionalidad únicamente puede derivarse de la perspectiva interna de la acción comunicativa.” Asimismo, según Solares, Blanca quien hace un análisis de la teoría de la Acción Comunicativa menciona “Habermas conecta cada uno de los trabajos preparatorios a su obra central con una pragmática universal y analítica del lenguaje. A través de este recurso observa que en cada acto de comunicación lingüística existen dimensiones diversas y en cada una de estas expresiones, implícitamente “pretensiones de valor racional”; fundamentalmente