Los resultados específicos de la acción docente para cada profesor se detallan desde las figuras D.1 a la D.5; la siguiente relación sólo da la evaluación promedio de cada uno de los profesores.
Tabla D.1 Evaluación promedio de Acción docente por profesor
PROFESOR EVALUACION
PROMEDIO GRUPO GRADO
Profesor 1 BIEN B 4º
Profesor 2 BIEN A 5º
Profesor 3 MUY BIEN A 6º
Profesor 4 MUY BIEN EC. ADM. 6º
Profesor 5 MUY BIEN B 4º
Se le denotan resultados globales a los promedios de las evaluaciones obtenidas por todos los profesores, estos se presentan en la figura D.6; la evaluación promedio total de la acción docente es MUY BIEN.
61 PROYECTO:Desarrollo de mejoras del trabajo en el salón de clase. DOCUMENTO:
SUBPROYECTO:Encuesta de acción docente. APLICO:
Colegio Agustín de Hipona REVISO:
OBJETIVO:
Obtener parámetros que proporcionen las bases para una retroalimentación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA), en forma integral como una estrategia para lograr su mejora continua.
INSTRUCCIONES: ESCALA
Llena los datos solicitados y marca con una X la calificación pertinente. 5EXCELENTE
4MUY BIEN
PROFESOR:PROFESOR 1 3BIEN
GRUPO: B GRADO: 4 PERIODO: 2002-2003 FECHA: 11-Jun-03 2REGULAR
MATERIA:MATEMATICAS IV 1DEFICIENTE
tot tot eval eval
ASPECTO POR EVALUAR DEL PROFESOR(A) 5 4 3 2 1 obs puntos carac carac
Su presentación personal es adecuada. 0 12 8 5 0 25 82 3.3 BIEN Muestra entusiasmo y actitudes positivas al impartir su clase. 7 6 7 5 0 25 90 3.6 BIEN Se esfuerza realmente por una interacción animada del grupo. 7 7 8 3 0 25 93 3.7 BIEN
70 100 69 26 0
A Vocación: 3.5 BIEN
Ha cumplido con el contenido del programa. 15 8 1 1 0 25 112 4.5 MUY BIEN Asiste a todas sus clases durante el curso. 12 12 0 0 1 25 109 4.4 MUY BIEN
Llega puntual a clase. 14 8 1 1 1 25 108 4.3 MUY BIEN
205 112 6 4 2
B Rasgos Personales: 4.4 MUY BIEN
Al iniciar su clase retoma puntos vistos anteriormente ligándolos con el tema siguiente. 11 13 0 0 1 25 108 4.3 MUY BIEN Muestra la importancia e interrelación de los temas analizados entre sí y con otras asignaturas. 7 8 7 3 0 25 94 3.8 BIEN Muestra la aplicación de los conocimientos y habilidades estudiados en el curso. 11 11 2 0 1 25 106 4.2 MUY BIEN Demuestra dominio sobre los temas de la asignatura. 14 7 2 1 1 25 107 4.3 MUY BIEN
215 156 33 8 3
C Dominio del Contenido: 4.2 MUY BIEN
Presentó con claridad, al inicio del curso, los objetivos, el programa y la bibliografía. 16 6 2 1 0 25 112 4.5 MUY BIEN Organiza los conceptos y prácticas de su asignatura de manera clara, gradual y congruente. 15 5 4 1 0 25 109 4.4 MUY BIEN Propicia confianza y participación constante de los alumnos. 14 6 5 0 0 25 109 4.4 MUY BIEN
225 68 33 4 0 D Creación de ambiente de Trabajo: 4.4 MUY BIEN
Respeta los criterios de evaluación establecidos al inicio del curso. 13 8 2 2 0 25 107 4.3 MUY BIEN Ha sido respetuoso en el trato con los alumnos. 12 9 3 1 0 25 107 4.3 MUY BIEN Evita castigos o medidas que provocan ansiedad o bajo rendimiento. 6 9 5 4 1 25 90 3.6 BIEN
155 104 30 14 1
E Creación de clima Afectivo: 4.1 MUY BIEN
Atiende dentro y fuera de clase para resolver y aclarar preguntas o dudas en temas de interés. 15 7 1 2 0 25 110 4.4 MUY BIEN Orienta y apoya a los alumnos dentro y fuera de clase con problemas de aprovechamiento. 12 8 3 1 1 25 104 4.2 MUY BIEN Acepta la crítica de los alumnos para mejorar el desarrollo de su clase. 11 5 5 4 0 25 98 3.9 BIEN
190 80 27 14 1 F Refuerzo de participación Permanentemente: 4.2 MUY BIEN
Induce o refuerza valores o principios éticos en el alumno. 8 7 7 2 1 25 94 3.8 BIEN Cuando ignora una respuesta reconoce que no la sabe. 16 4 3 2 0 25 109 4.4 MUY BIEN Estimula la creatividad y actitudes de investigación y sentido crítico. 6 10 5 4 0 25 93 3.7 BIEN Proporciona mayores referencias sobre los temas que más llaman la atención de los alumnos. 7 9 6 3 0 25 95 3.8 BIEN
185 120 63 22 1 G Orientación hacia metas Formativas: 3.9 BIEN
Su estilo de exposición facilita la comprensión de los temas abordados en clase. 13 5 5 2 0 25 104 4.2 MUY BIEN Emplea métodos didácticos auxiliares (gráficas, folletos, acetatos, ilustraciones, etc.). 4 7 4 7 3 25 77 3.1 BIEN Promueve el trabajo individual, en equipo y por grupo. 5 5 7 6 2 25 80 3.2 BIEN
110 68 48 30 5 H Estrategias de conducción del PEA: 3.5 BIEN
Presentó adecuadamente los criterios y mecanismos de evaluación de la asignatura. 10 5 6 4 0 25 96 3.8 BIEN Evalúa constantemente (con exámenes parciales, participación, prácticas y trabajos realizados). 12 6 6 0 1 25 103 4.1 MUY BIEN Aplica pruebas preliminares o de diagnóstico. 1 7 8 9 0 25 75 3.0 BIEN El nivel de dificultad entre los ejemplos de clase es congruente con el de los exámenes. 9 10 4 0 2 25 99 4.0 BIEN Da seguimiento, junto con los alumnos, al cumplimiento integral gradual del programa. 8 13 2 1 1 25 101 4.0 MUY BIEN Revisa, aclara y corrige sus propios métodos y deficiencias. 15 7 1 2 0 25 110 4.4 MUY BIEN
275 192 81 32 4 I Organización de instancias Evaluativas: 3.9 BIEN
Evaluación General: 4.0 BIEN
62 PROYECTO:Desarrollo de mejoras del trabajo en el salón de clase. DOCUMENTO:
SUBPROYECTO:Encuesta de acción docente. APLICO:
Colegio Agustín de Hipona REVISO:
OBJETIVO:
Obtener parámetros que proporcionen las bases para una retroalimentación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA), en forma integral como una estrategia para lograr su mejora continua.
INSTRUCCIONES: ESCALA
Llena los datos solicitados y marca con una X la calificación pertinente. 5EXCELENTE
4MUY BIEN
PROFESOR:PROFESOR 2 3BIEN
GRUPO: A GRADO: 5 PERIODO: 2002-2003 FECHA: 11-Jun-03 2REGULAR
MATERIA:MATEMATICAS V 1DEFICIENTE
tot tot eval eval ASPECTO POR EVALUAR DEL PROFESOR(A) 5 4 3 2 1 obs puntos carac carac Su presentación personal es adecuada. 4 10 5 0 0 19 75 3.9 BIEN Muestra entusiasmo y actitudes positivas al impartir su clase. 2 4 8 5 0 19 60 3.2 BIEN Se esfuerza realmente por una interacción animada del grupo. 2 6 3 8 0 19 59 3.1 BIEN
40 80 48 26 0
A Vocación: 3.4 BIEN
Ha cumplido con el contenido del programa. 4 11 2 2 0 19 74 3.9 BIEN Asiste a todas sus clases durante el curso. 14 3 1 0 1 19 86 4.5 MUY BIEN
Llega puntual a clase. 14 3 2 0 0 19 88 4.6 MUY BIEN
160 68 15 4 1
B Rasgos Personales: 4.4 MUY BIEN
Al iniciar su clase retoma puntos vistos anteriormente ligándolos con el tema siguiente. 0 12 6 1 0 19 68 3.6 BIEN Muestra la importancia e interrelación de los temas analizados entre sí y con otras asignaturas. 0 9 8 2 0 19 64 3.4 BIEN Muestra la aplicación de los conocimientos y habilidades estudiados en el curso. 3 5 10 1 0 19 67 3.5 BIEN Demuestra dominio sobre los temas de la asignatura. 4 9 4 2 0 19 72 3.8 BIEN
35 140 84 12 0
C Dominio del Contenido: 3.6 BIEN
Presentó con claridad, al inicio del curso, los objetivos, el programa y la bibliografía. 9 5 4 1 0 19 79 4.2 MUY BIEN Organiza los conceptos y prácticas de su asignatura de manera clara, gradual y congruente. 0 7 7 4 1 19 58 3.1 BIEN Propicia confianza y participación constante de los alumnos. 8 4 3 4 0 19 73 3.8 BIEN
85 64 42 18 1
D Creación de ambiente de Trabajo: 3.7 BIEN
Respeta los criterios de evaluación establecidos al inicio del curso. 6 9 3 1 0 19 77 4.1 MUY BIEN Ha sido respetuoso en el trato con los alumnos. 11 7 1 0 0 19 86 4.5 MUY BIEN Evita castigos o medidas que provocan ansiedad o bajo rendimiento. 13 3 3 0 0 19 86 4.5 MUY BIEN
150 76 21 2 0
E Creación de clima Afectivo: 4.4 MUY BIEN
Atiende dentro y fuera de clase para resolver y aclarar preguntas o dudas en temas de interés. 7 9 2 1 0 19 79 4.2 MUY BIEN Orienta y apoya a los alumnos dentro y fuera de clase con problemas de aprovechamiento. 2 6 9 2 0 19 65 3.4 BIEN Acepta la crítica de los alumnos para mejorar el desarrollo de su clase. 5 2 11 0 1 19 67 3.5 BIEN
70 68 66 6 1 F Refuerzo de participación Permanentemente: 3.7 BIEN
Induce o refuerza valores o principios éticos en el alumno. 1 5 6 3 4 19 53 2.8 REGULAR Cuando ignora una respuesta reconoce que no la sabe. 1 3 10 5 0 19 57 3.0 BIEN Estimula la creatividad y actitudes de investigación y sentido crítico. 1 5 6 5 2 19 55 2.9 REGULAR Proporciona mayores referencias sobre los temas que más llaman la atención de los alumnos. 1 5 7 6 0 19 58 3.1 BIEN
20 72 87 38 6 G Orientación hacia metas Formativas: 2.9 REGULAR
Su estilo de exposición facilita la comprensión de los temas abordados en clase. 0 1 5 10 3 19 42 2.2 REGULAR Emplea métodos didácticos auxiliares (gráficas, folletos, acetatos, ilustraciones, etc.). 0 4 1 3 11 19 36 1.9 DEFICIENTE Promueve el trabajo individual, en equipo y por grupo. 2 4 4 6 3 19 53 2.8 REGULAR
10 36 30 38 17
H Estrategias de conducción del PEA: 2.3 REGULAR
Presentó adecuadamente los criterios y mecanismos de evaluación de la asignatura. 5 4 7 3 0 19 68 3.6 BIEN Evalúa constantemente (con exámenes parciales, participación, prácticas y trabajos realizados). 10 5 2 2 0 19 80 4.2 MUY BIEN Aplica pruebas preliminares o de diagnóstico. 0 2 7 7 3 19 46 2.4 REGULAR El nivel de dificultad entre los ejemplos de clase es congruente con el de los exámenes. 6 8 3 2 0 19 75 3.9 BIEN Da seguimiento, junto con los alumnos, al cumplimiento integral gradual del programa. 3 7 8 1 0 19 69 3.6 BIEN Revisa, aclara y corrige sus propios métodos y deficiencias. 0 7 5 7 0 19 57 3.0 BIEN
120 132 96 44 3 I Organización de instancias Evaluativas: 3.5 BIEN
Evaluación General: 3.5 BIEN
63 PROYECTO:Desarrollo de mejoras del trabajo en el salón de clase. DOCUMENTO:
SUBPROYECTO:Encuesta de acción docente. APLICO:
Colegio Agustín de Hipona REVISO:
OBJETIVO:
Obtener parámetros que proporcionen las bases para una retroalimentación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA), en forma integral como una estrategia para lograr su mejora continua.
INSTRUCCIONES: ESCALA
Llena los datos solicitados y marca con una X la calificación pertinente. 5EXCELENTE
4MUY BIEN
PROFESOR:PROFESOR 3 3BIEN
GRUPO: A GRADO: 6 PERIODO: 2002-2003 FECHA: 11-Jun-03 2REGULAR
MATERIA:MATEMATICAS VI 1DEFICIENTE
tot tot eval eval ASPECTO POR EVALUAR DEL PROFESOR(A) 5 4 3 2 1 obs puntos carac carac Su presentación personal es adecuada. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Muestra entusiasmo y actitudes positivas al impartir su clase. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Se esfuerza realmente por una interacción animada del grupo. 3 1 0 0 0 4 19 4.8 MUY BIEN
55 4 0 0 0
A Vocación: 4.9 MUY BIEN
Ha cumplido con el contenido del programa. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Asiste a todas sus clases durante el curso. 3 1 0 0 0 4 19 4.8 MUY BIEN
Llega puntual a clase. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE
55 4 0 0 0
B Rasgos Personales: 4.9 MUY BIEN
Al iniciar su clase retoma puntos vistos anteriormente ligándolos con el tema siguiente. 3 1 0 0 0 4 19 4.8 MUY BIEN Muestra la importancia e interrelación de los temas analizados entre sí y con otras asignaturas. 3 0 0 1 0 4 17 4.3 MUY BIEN Muestra la aplicación de los conocimientos y habilidades estudiados en el curso. 1 2 1 0 0 4 16 4.0 MUY BIEN Demuestra dominio sobre los temas de la asignatura. 3 0 1 0 0 4 18 4.5 MUY BIEN
50 12 6 2 0
C Dominio del Contenido: 4.4 MUY BIEN
Presentó con claridad, al inicio del curso, los objetivos, el programa y la bibliografía. 3 0 1 0 0 4 18 4.5 MUY BIEN Organiza los conceptos y prácticas de su asignatura de manera clara, gradual y congruente. 3 0 1 0 0 4 18 4.5 MUY BIEN Propicia confianza y participación constante de los alumnos. 3 1 0 0 0 4 19 4.8 MUY BIEN
45 4 6 0 0
D Creación de ambiente de Trabajo: 4.6 MUY BIEN
Respeta los criterios de evaluación establecidos al inicio del curso. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Ha sido respetuoso en el trato con los alumnos. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Evita castigos o medidas que provocan ansiedad o bajo rendimiento. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE
60 0 0 0 0
E Creación de clima Afectivo: 5.0 EXCELENTE
Atiende dentro y fuera de clase para resolver y aclarar preguntas o dudas en temas de interés. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Orienta y apoya a los alumnos dentro y fuera de clase con problemas de aprovechamiento. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Acepta la crítica de los alumnos para mejorar el desarrollo de su clase. 2 2 0 0 0 4 18 4.5 MUY BIEN
50 8 0 0 0 F Refuerzo de participación Permanentemente: 4.8 MUY BIEN
Induce o refuerza valores o principios éticos en el alumno. 2 2 0 0 0 4 18 4.5 MUY BIEN Cuando ignora una respuesta reconoce que no la sabe. 3 1 0 0 0 4 19 4.8 MUY BIEN Estimula la creatividad y actitudes de investigación y sentido crítico. 1 2 1 0 0 4 16 4.0 MUY BIEN Proporciona mayores referencias sobre los temas que más llaman la atención de los alumnos. 2 1 1 0 0 4 17 4.3 MUY BIEN
40 24 6 0 0 G Orientación hacia metas Formativas: 4.4 MUY BIEN
Su estilo de exposición facilita la comprensión de los temas abordados en clase. 2 1 1 0 0 4 17 4.3 MUY BIEN Emplea métodos didácticos auxiliares (gráficas, folletos, acetatos, ilustraciones, etc.). 2 1 0 1 0 4 16 4.0 MUY BIEN Promueve el trabajo individual, en equipo y por grupo. 3 0 1 0 0 4 18 4.5 MUY BIEN
35 8 6 2 0 H Estrategias de conducción del PEA: 4.3 MUY BIEN
Presentó adecuadamente los criterios y mecanismos de evaluación de la asignatura. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Evalúa constantemente (con exámenes parciales, participación, prácticas y trabajos realizados). 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE Aplica pruebas preliminares o de diagnóstico. 1 1 0 2 0 4 13 3.3 BIEN El nivel de dificultad entre los ejemplos de clase es congruente con el de los exámenes. 3 1 0 0 0 4 19 4.8 MUY BIEN Da seguimiento, junto con los alumnos, al cumplimiento integral gradual del programa. 2 2 0 0 0 4 18 4.5 MUY BIEN Revisa, aclara y corrige sus propios métodos y deficiencias. 4 0 0 0 0 4 20 5.0 EXCELENTE
90 16 0 4 0 I Organización de instancias Evaluativas: 4.6 MUY BIEN
Evaluación General: 4.6 MUY BIEN
64 PROYECTO:Desarrollo de mejoras del trabajo en el salón de clase. DOCUMENTO:
SUBPROYECTO:Encuesta de acción docente. APLICO:
Colegio Agustín de Hipona REVISO:
OBJETIVO:
Obtener parámetros que proporcionen las bases para una retroalimentación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA), en forma integral como una estrategia para lograr su mejora continua.
INSTRUCCIONES: ESCALA
Llena los datos solicitados y marca con una X la calificación pertinente. 5EXCELENTE
4MUY BIEN
PROFESOR:PROFESOR 4 3BIEN
GRUPO: EC. ADM. GRADO: 6 PERIODO: 2002-2003 FECHA: 11-Jun-03 2REGULAR
MATERIA:CALCULO MERCANTIL 1DEFICIENTE
tot tot eval eval ASPECTO POR EVALUAR DEL PROFESOR(A) 5 4 3 2 1 obs puntos carac carac Su presentación personal es adecuada. 1 7 1 0 0 9 36 4.0 MUY BIEN Muestra entusiasmo y actitudes positivas al impartir su clase. 8 1 0 0 0 9 44 4.9 MUY BIEN Se esfuerza realmente por una interacción animada del grupo. 9 0 0 0 0 9 45 5.0 EXCELENTE
90 32 3 0 0
A Vocación: 4.6 MUY BIEN
Ha cumplido con el contenido del programa. 8 1 0 0 0 9 44 4.9 MUY BIEN Asiste a todas sus clases durante el curso. 2 5 2 0 0 9 36 4.0 MUY BIEN
Llega puntual a clase. 0 0 7 2 0 9 25 2.8 REGULAR
50 24 27 4 0
B Rasgos Personales: 3.9 BIEN
Al iniciar su clase retoma puntos vistos anteriormente ligándolos con el tema siguiente. 4 3 2 0 0 9 38 4.2 MUY BIEN Muestra la importancia e interrelación de los temas analizados entre sí y con otras asignaturas. 1 4 3 1 0 9 32 3.6 BIEN Muestra la aplicación de los conocimientos y habilidades estudiados en el curso. 4 5 0 0 0 9 40 4.4 MUY BIEN Demuestra dominio sobre los temas de la asignatura. 7 2 0 0 0 9 43 4.8 MUY BIEN
80 56 15 2 0
C Dominio del Contenido: 4.3 MUY BIEN
Presentó con claridad, al inicio del curso, los objetivos, el programa y la bibliografía. 5 3 1 0 0 9 40 4.4 MUY BIEN Organiza los conceptos y prácticas de su asignatura de manera clara, gradual y congruente. 6 3 0 0 0 9 42 4.7 MUY BIEN Propicia confianza y participación constante de los alumnos. 9 0 0 0 0 9 45 5.0 EXCELENTE
100 24 3 0 0
D Creación de ambiente de Trabajo: 4.7 MUY BIEN
Respeta los criterios de evaluación establecidos al inicio del curso. 6 3 0 0 0 9 42 4.7 MUY BIEN Ha sido respetuoso en el trato con los alumnos. 5 3 1 0 0 9 40 4.4 MUY BIEN Evita castigos o medidas que provocan ansiedad o bajo rendimiento. 6 2 1 0 0 9 41 4.6 MUY BIEN
85 32 6 0 0
E Creación de clima Afectivo: 4.6 MUY BIEN
Atiende dentro y fuera de clase para resolver y aclarar preguntas o dudas en temas de interés. 7 2 0 0 0 9 43 4.8 MUY BIEN Orienta y apoya a los alumnos dentro y fuera de clase con problemas de aprovechamiento. 6 2 1 0 0 9 41 4.6 MUY BIEN Acepta la crítica de los alumnos para mejorar el desarrollo de su clase. 6 3 0 0 0 9 42 4.7 MUY BIEN
95 28 3 0 0 F Refuerzo de participación Permanentemente: 4.7 MUY BIEN
Induce o refuerza valores o principios éticos en el alumno. 3 3 2 1 0 9 35 3.9 BIEN Cuando ignora una respuesta reconoce que no la sabe. 2 7 0 0 0 9 38 4.2 MUY BIEN Estimula la creatividad y actitudes de investigación y sentido crítico. 5 4 0 0 0 9 41 4.6 MUY BIEN Proporciona mayores referencias sobre los temas que más llaman la atención de los alumnos. 4 5 0 0 0 9 40 4.4 MUY BIEN
70 76 6 2 0 G Orientación hacia metas Formativas: 4.3 MUY BIEN
Su estilo de exposición facilita la comprensión de los temas abordados en clase. 8 0 1 0 0 9 43 4.8 MUY BIEN Emplea métodos didácticos auxiliares (gráficas, folletos, acetatos, ilustraciones, etc.). 1 5 1 1 1 9 31 3.4 BIEN Promueve el trabajo individual, en equipo y por grupo. 5 4 0 0 0 9 41 4.6 MUY BIEN
70 36 6 2 1 H Estrategias de conducción del PEA: 4.3 MUY BIEN
Presentó adecuadamente los criterios y mecanismos de evaluación de la asignatura. 7 2 0 0 0 9 43 4.8 MUY BIEN Evalúa constantemente (con exámenes parciales, participación, prácticas y trabajos realizados). 8 1 0 0 0 9 44 4.9 MUY BIEN Aplica pruebas preliminares o de diagnóstico. 6 1 1 1 0 9 39 4.3 MUY BIEN El nivel de dificultad entre los ejemplos de clase es congruente con el de los exámenes. 6 3 0 0 0 9 42 4.7 MUY BIEN Da seguimiento, junto con los alumnos, al cumplimiento integral gradual del programa. 7 2 0 0 0 9 43 4.8 MUY BIEN Revisa, aclara y corrige sus propios métodos y deficiencias. 8 1 0 0 0 9 44 4.9 MUY BIEN
210 40 3 2 0 I Organización de instancias Evaluativas: 4.7 MUY BIEN
Evaluación General: 4.4 MUY BIEN
65 PROYECTO:Desarrollo de mejoras del trabajo en el salón de clase. DOCUMENTO:
SUBPROYECTO:Encuesta de acción docente. APLICO:
Colegio Agustín de Hipona REVISO:
OBJETIVO:
Obtener parámetros que proporcionen las bases para una retroalimentación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA), en forma integral como una estrategia para lograr su mejora continua.
INSTRUCCIONES: ESCALA
Llena los datos solicitados y marca con una X la calificación pertinente. 5EXCELENTE
4MUY BIEN
PROFESOR:PROFESOR 5 3BIEN
GRUPO: A GRADO: 4 PERIODO: 2002-2003 FECHA: 11-Jun-03 2REGULAR
MATERIA:MATEMATICAS IV 1DEFICIENTE
tot tot eval eval
ASPECTO POR EVALUAR DEL PROFESOR(A) 5 4 3 2 1 obs puntos carac carac
Su presentación personal es adecuada. 1 5 17 2 0 25 80 3.2 BIEN Muestra entusiasmo y actitudes positivas al impartir su clase. 6 11 4 4 0 25 94 3.8 BIEN Se esfuerza realmente por una interacción animada del grupo. 8 4 12 1 0 25 94 3.8 BIEN
75 80 99 14 0
A Vocación: 3.6 BIEN
Ha cumplido con el contenido del programa. 17 6 2 0 0 25 115 4.6 MUY BIEN Asiste a todas sus clases durante el curso. 24 0 1 0 0 25 123 4.9 MUY BIEN
Llega puntual a clase. 22 2 1 0 0 25 121 4.8 MUY BIEN
315 32 12 0 0
B Rasgos Personales: 4.8 MUY BIEN
Al iniciar su clase retoma puntos vistos anteriormente ligándolos con el tema siguiente. 17 5 3 0 0 25 114 4.6 MUY BIEN Muestra la importancia e interrelación de los temas analizados entre sí y con otras asignaturas. 8 9 7 1 0 25 99 4.0 BIEN Muestra la aplicación de los conocimientos y habilidades estudiados en el curso. 6 11 7 0 1 25 96 3.8 BIEN Demuestra dominio sobre los temas de la asignatura. 18 5 2 0 0 25 116 4.6 MUY BIEN
245 120 57 2 1
C Dominio del Contenido: 4.3 MUY BIEN
Presentó con claridad, al inicio del curso, los objetivos, el programa y la bibliografía. 10 12 1 1 1 25 104 4.2 MUY BIEN Organiza los conceptos y prácticas de su asignatura de manera clara, gradual y congruente. 11 9 4 1 0 25 105 4.2 MUY BIEN Propicia confianza y participación constante de los alumnos. 10 5 5 4 1 25 94 3.8 BIEN
155 104 30 12 2 D Creación de ambiente de Trabajo: 4.0 MUY BIEN
Respeta los criterios de evaluación establecidos al inicio del curso. 13 9 2 1 0 25 109 4.4 MUY BIEN Ha sido respetuoso en el trato con los alumnos. 19 5 1 0 0 25 118 4.7 MUY BIEN Evita castigos o medidas que provocan ansiedad o bajo rendimiento. 14 5 5 1 0 25 107 4.3 MUY BIEN
230 76 24 4 0
E Creación de clima Afectivo: 4.5 MUY BIEN
Atiende dentro y fuera de clase para resolver y aclarar preguntas o dudas en temas de interés. 12 9 4 0 0 25 108 4.3 MUY BIEN Orienta y apoya a los alumnos dentro y fuera de clase con problemas de aprovechamiento. 13 9 2 0 1 25 108 4.3 MUY BIEN Acepta la crítica de los alumnos para mejorar el desarrollo de su clase. 9 9 5 1 1 25 99 4.0 BIEN
170 108 33 2 2 F Refuerzo de participación Permanentemente: 4.2 MUY BIEN
Induce o refuerza valores o principios éticos en el alumno. 13 5 5 0 2 25 102 4.1 MUY BIEN Cuando ignora una respuesta reconoce que no la sabe. 12 8 5 0 0 25 107 4.3 MUY BIEN Estimula la creatividad y actitudes de investigación y sentido crítico. 8 13 2 1 1 25 101 4.0 MUY BIEN Proporciona mayores referencias sobre los temas que más llaman la atención de los alumnos. 13 6 6 0 0 25 107 4.3 MUY BIEN
230 128 54 2 3 G Orientación hacia metas Formativas: 4.2 MUY BIEN
Su estilo de exposición facilita la comprensión de los temas abordados en clase. 11 9 4 1 0 25 105 4.2 MUY BIEN Emplea métodos didácticos auxiliares (gráficas, folletos, acetatos, ilustraciones, etc.). 9 9 6 1 0 25 101 4.0 MUY BIEN Promueve el trabajo individual, en equipo y por grupo. 5 7 5 5 3 25 81 3.2 BIEN
125 100 45 14 3 H Estrategias de conducción del PEA: 3.8 BIEN
Presentó adecuadamente los criterios y mecanismos de evaluación de la asignatura. 16 7 2 0 0 25 114 4.6 MUY BIEN Evalúa constantemente (con exámenes parciales, participación, prácticas y trabajos realizados). 14 6 4 0 1 25 107 4.3 MUY BIEN Aplica pruebas preliminares o de diagnóstico. 17 5 2 1 0 25 113 4.5 MUY BIEN El nivel de dificultad entre los ejemplos de clase es congruente con el de los exámenes. 8 10 6 1 0 25 100 4.0 MUY BIEN Da seguimiento, junto con los alumnos, al cumplimiento integral gradual del programa. 13 5 7 0 0 25 106 4.2 MUY BIEN Revisa, aclara y corrige sus propios métodos y deficiencias. 12 7 4 0 2 25 102 4.1 MUY BIEN
400 160 75 4 3 I Organización de instancias Evaluativas: 4.3 MUY BIEN
Evaluación General: 4.2 MUY BIEN
66
PROYECTO: Desarrollo de mejoras del trabajo en el salón de clase DOCUMENTO: SUBPROYECTO: Encuesta de acción docente APLICO:
Colegio Agustín de Hipona REVISO:
OBJETIVO:
Obtener parámetros que proporcionen las bases para una retroalimentación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA), en forma integral como una estrategia para lograr su mejora continua.
INSTRUCCIONES: ESCALA
Llena los datos solicitados y marca con una X la calificación pertinente. 5 EXCELENTE
4 MUY BIEN PROFESOR: Todos los profesores que imparten la materia de matemáticas 3 BIEN
GRUPO: GRADO: PERIODO: FECHA: 1-Ago-2003 2 REGULAR MATERIA: Matemáticas 1 DEFICIENTE
eval eval
ASPECTO POR EVALUAR DEL PROFESOR(A) 5 4 3 2 1 carac carac
Su presentación personal es adecuada. 3.9 BIEN
Muestra entusiasmo y actitudes positivas al impartir su clase. 4.1 MUY BIEN Se esfuerza realmente por una interacción animada del grupo. 4.1 MUY BIEN
A Vocación: 4.0 MUY BIEN
Ha cumplido con el contenido del programa. 4.6 MUY BIEN
Asiste a todas sus clases durante el curso. 4.5 MUY BIEN
Llega puntual a clase. 4.3 MUY BIEN
B Rasgos Personales: 4.5 MUY BIEN
Al iniciar su clase retoma puntos vistos anteriormente ligándolos con el tema siguiente. 4.3 MUY BIEN Muestra la importancia e interrelación de los temas analizados entre sí y con otras asignaturas. 3.8 BIEN Muestra la aplicación de los conocimientos y habilidades estudiados en el curso. 4.0 MUY BIEN Demuestra dominio sobre los temas de la asignatura. 4.4 MUY BIEN
C Dominio del Contenido: 4.1 MUY BIEN
Presentó con claridad, al inicio del curso, los objetivos, el programa y la bibliografía. 4.3 MUY BIEN Organiza los conceptos y prácticas de su asignatura de manera clara, gradual y congruente. 4.2 MUY BIEN Propicia confianza y participación constante de los alumnos. 4.3 MUY BIEN
D Creación de ambiente de Trabajo: 4.3 MUY BIEN
Respeta los criterios de evaluación establecidos al inicio del curso. 4.5 MUY BIEN
Ha sido respetuoso en el trato con los alumnos. 4.6 MUY BIEN
Evita castigos o medidas que provocan ansiedad o bajo rendimiento. 4.4 MUY BIEN
E Creación de clima Afectivo: 4.5 MUY BIEN
Atiende dentro y fuera de clase para resolver y aclarar preguntas o dudas en temas de interés. 4.5 MUY BIEN Orienta y apoya a los alumnos dentro y fuera de clase con problemas de aprovechamiento. 4.3 MUY BIEN Acepta la crítica de los alumnos para mejorar el desarrollo de su clase. 4.1 MUY BIEN
F Refuerzo de participación Permanentemente: 4.3 MUY BIEN
Induce o refuerza valores o principios éticos en el alumno. 3.8 BIEN Cuando ignora una respuesta reconoce que no la sabe. 4.1 MUY BIEN Estimula la creatividad y actitudes de investigación y sentido crítico. 3.8 BIEN Proporciona mayores referencias sobre los temas que más llaman la atención de los alumnos. 4.0 BIEN
G Orientación hacia metas Formativas: 3.9 BIEN
Su estilo de exposición facilita la comprensión de los temas abordados en clase. 3.9 BIEN