CAPÍTULO 4: RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. Resultados
Este capítulo muestra información detallada de los resultados que se obtuvieron en el
proceso de investigación a través del cuestionario (anexo 2) aplicado en la institución educativa
N° 1220 San José Marello (SJM). Debido a que el presente estudio se realizó usando una
estadística descriptiva, ya una vez recopilado los datos, el análisis de las variables en estudio
se determina por medio de un método sencillo. Es así como cada tabla y figura muestra la
relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Competencia indaga, además,
de las relaciones entre el ABP y cada dimensión de la variable “Competencia Indaga” en
estudiantes de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Tabla 3 Estadísticos descriptivos. Estadísticos descriptivos N Mínim o Máxi mo Media Desv. desviación Varian za Prom ABP 124 36 69 51,00 7,386 54,558 Prom Indaga 124 13 65 44,00 8,381 70,236 N válido (por lista) 124
52 Para el proceso de contraste de las hipótesis de la investigación se ha utilizado el modelo
estadístico de asociación e interdependencia (Spearman) en el programa estadístico SPSS
(Statistical Package for the Social Sciences), el cual permite validar la relación entre el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Competencia Indaga en estudiantes del 4to año
de educación secundaria del colegio N° 1220 San José Marello (SJM).
Después de analizar los datos de una encuesta realizada a 124 estudiantes del 4to año de
educación secundaria de la institución educativa N° 1220 SJM. Para las interpretaciones se
tuvo en cuenta lo siguiente: Si el Sig. (bilateral) < 0,05 las variables tienen relación; si existe
relación entre las variables revisamos el valor del Coeficiente de Correlación para ver el nivel
de relación entre las variables según lo siguiente: Los valores del coeficiente de correlación
están comprendidos entre -1 y +1 y los niveles positivos de correlación son los siguientes:
• 0 – 0,2 Mínima • 0,2 – 0,4 Baja • 0,4 – 0,6 Moderada • 0,6 – 0,8 Buena • 0,8 – 1 Muy buena Tabla 4
Correlación ABP y Competencia Indaga.
Correlaciones Prom ABP Prom Indaga Rho de Spearman Prom ABP Coeficiente de correlación 1,000 ,727 **
53 Sig. (bilateral) . ,000 N 124 124 Prom Indaga Coeficiente de correlación ,727** 1,000 Sig. (bilateral) ,000 . N 124 124
Fuente: Elaboración propia.
Prueba de hipótesis para hipótesis general.
Hipótesis Nula (HO): No existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) y la Competencia Indaga en estudiantes del 4to año de educación
secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Hipótesis alterna (H1): Existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la Competencia Indaga en estudiantes del 4to año de educación secundaria
del colegio N° 1220 SJM.
La tabla N° 4 muestra que el Sig. (bilateral de Spearman) es 0.000 y este es <0.05,
entonces hay una correlación positiva con un coeficiente de correlación de 0,720, que muestra
una asociación lineal buena entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Competencia
Indaga en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM. En tal
sentido, se rechaza la hipótesis nula (HO) y se concluye que existe una relación significativa
entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Competencia Indaga en estudiantes del
54
Tabla 5
Correlación ABP e indaga DI.
Correlaciones
Prom ABP Indaga D1
Rho de Spearman Prom ABP Coeficiente de correlación 1,000 ,593**
Sig. (bilateral) . ,000
N 124 124
Indaga D1 Coeficiente de correlación ,593** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 124 124
Fuente: Elaboración propia.
Prueba de hipótesis para hipótesis especifico N° 1
Hipótesis nula (HO): No existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) y la capacidad “problematiza situación” en estudiantes del 4to año de
educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Hipótesis alterna (H1): Existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la capacidad “problematiza situación” en estudiantes del 4to año de
educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
La tabla N° 5 muestra que el Sig. (bilateral de Spearman) es 0.000 y este es <0.05,
entonces hay una correlación positiva con un coeficiente de correlación de 0,593, que muestra
una asociación lineal moderada entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad
“problematiza situación” (D1) en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula (HO) y se concluye que existe una
55 relación significativa entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad
“problematiza situación” en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Tabla 6
Correlación ABP e indaga DII.
Correlaciones
Prom ABP Indaga D2
Rho de Spearman Prom ABP Coeficiente de correlación 1,000 ,568**
Sig. (bilateral) . ,000
N 124 124
Indaga D2 Coeficiente de correlación ,568** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 124 124
Fuente: Elaboración propia.
Prueba de hipótesis para hipótesis especifico N° 2
Hipótesis nula (HO): No existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) y la capacidad “Diseña estrategias para hacer indagación” en estudiantes
del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Hipótesis alterna (H1): Existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la capacidad “Diseña estrategias para hacer indagación” en estudiantes del
4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
La tabla N° 6 muestra que el Sig. (bilateral de Spearman) es 0.000 y este es <0.05,
56 una asociación lineal moderada entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad
“Diseña estrategias para hacer indagación” en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula (HO) y se concluye que
existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la
capacidad “Diseña estrategias para hacer indagación” (D2) en estudiantes del 4to año de
educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Tabla 7
Correlación ABP e indaga DIII.
Correlaciones
Prom ABP Indaga D3
Rho de Spearman Prom ABP Coeficiente de correlación 1,000 ,515**
Sig. (bilateral) . ,000
N 124 124
Indaga D3 Coeficiente de correlación ,515** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 124 124
Fuente: Elaboración propia.
Prueba de hipótesis para hipótesis especifico N° 3
Hipótesis nula (HO): No existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) y la capacidad “genera y registra datos e información” en estudiantes del
57
Hipótesis alterna (H1): Existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la capacidad “genera y registra datos e información” en estudiantes del 4to
año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
La tabla N° 7 muestra que el Sig. (bilateral de Spearman) es 0.000 y este es <0.05,
entonces hay una correlación positiva con un coeficiente de correlación de 0,515, que muestra
una asociación lineal moderada entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad
“genera y registra datos e información” en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula (HO) y se concluye que existe
una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad
“genera y registra datos e información” (D3) en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Tabla 8
Correlación ABP e indaga DIV.
Correlaciones
Prom ABP Indaga D4
Rho de Spearman Prom ABP Coeficiente de correlación 1,000 ,571**
Sig. (bilateral) . ,000
N 124 124
Indaga D4 Coeficiente de correlación ,571** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 124 124
58
Prueba de hipótesis para hipótesis especifico N° 4
Hipótesis nula (HO): No existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) y la capacidad “analiza datos e información” en estudiantes del 4to año de
educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Hipótesis alterna (H1): Existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la capacidad “analiza datos e información” en estudiantes del 4to año de
educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
La tabla N° 8 muestra que el Sig. (bilateral de Spearman) es 0.000 y este es <0.05,
entonces hay una correlación positiva con un coeficiente de correlación de 0,571, que muestra
una asociación lineal moderada entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad
“analiza datos e información” en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula (HO) y se concluye que existe una
relación significativa entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “Analiza
datos e información” (D4) en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
59
Tabla 9
Correlación ABP e indaga DV.
Correlaciones
Prom ABP Indaga D5
Rho de Spearman Prom ABP Coeficiente de correlación 1,000 ,499**
Sig. (bilateral) . ,000
N 124 124
Indaga D5 Coeficiente de correlación ,499** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 124 124
Fuente: Elaboración propia.
Prueba de hipótesis para hipótesis especifico N° 5
Hipótesis nula (HO): No existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) y la capacidad “evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
indagación” en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Hipótesis alterna (H1): Existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la capacidad “evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
indagación” en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM. La tabla N° 9 muestra que el Sig. (bilateral de Spearman) es 0.000 y este es <0.05,
entonces hay una correlación positiva con un coeficiente de correlación de 0,499, que muestra
una asociación lineal moderada entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad
“Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación” en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM. En tal sentido, se rechaza la hipótesis nula
60 (HO) y se concluye que existe una relación significativa entre el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP) y la capacidad “Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
indagación” (D5) en estudiantes del 4to año de educación secundaria del colegio N° 1220 SJM.
Tabla 10
Resumen de procesamiento de datos.
Resumen de procesamiento de casos
Prom
ABP
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
Prom Indaga 36 1 100,0% 0 0,0% 1 100,0% 37 1 100,0% 0 0,0% 1 100,0% 38 2 100,0% 0 0,0% 2 100,0% 39 4 100,0% 0 0,0% 4 100,0% 40 2 100,0% 0 0,0% 2 100,0% 41 3 100,0% 0 0,0% 3 100,0% 42 5 100,0% 0 0,0% 5 100,0% 43 3 100,0% 0 0,0% 3 100,0% 44 5 100,0% 0 0,0% 5 100,0% 45 7 100,0% 0 0,0% 7 100,0% 46 7 100,0% 0 0,0% 7 100,0% 47 7 100,0% 0 0,0% 7 100,0% 48 6 100,0% 0 0,0% 6 100,0% 49 6 100,0% 0 0,0% 6 100,0% 50 1 100,0% 0 0,0% 1 100,0%
61 51 7 100,0% 0 0,0% 7 100,0% 52 7 100,0% 0 0,0% 7 100,0% 53 6 100,0% 0 0,0% 6 100,0% 54 8 100,0% 0 0,0% 8 100,0% 55 4 100,0% 0 0,0% 4 100,0% 56 1 100,0% 0 0,0% 1 100,0% 57 6 100,0% 0 0,0% 6 100,0% 58 6 100,0% 0 0,0% 6 100,0% 59 3 100,0% 0 0,0% 3 100,0% 60 3 100,0% 0 0,0% 3 100,0% 61 3 100,0% 0 0,0% 3 100,0% 62 1 100,0% 0 0,0% 1 100,0% 63 2 100,0% 0 0,0% 2 100,0% 64 3 100,0% 0 0,0% 3 100,0% 66 2 100,0% 0 0,0% 2 100,0% 67 1 100,0% 0 0,0% 1 100,0% 69 1 100,0% 0 0,0% 1 100,0%
62 La tabla N° 10 muestra el resumen de los datos procesados y promedios alcanzados según
el máximo y mínimo puntaje adquirido en la encuesta del 100% de los participantes.
Figura 1. Gráfico ABP vs Indaga
Fuente: Elaboración propia
Figura 2. Figura de dispersión de Competencia Indga vs ABP
63 Las figuras N° 1 y 2 muestran las correlaciones de los datos promedio del Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP) y la Competencia Indaga en una gráfica de cajas y grafica de
dispersión respectivamente. Se puede observar la asociación lineal de ambas variables. En
síntesis, ambas gráficas muestran correlación positiva puesto que el valor de “X (ABP)”
aumenta ligeramente a medida el valor de “Y (Competencia Indaga)” se incrementa.
Figura 3. Correlación entre ABP y problematiza situación (DI)
Fuente: elaboración propia
La Figura N° 3 muestran la correlación de asociación lineal de los datos promedio del
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “problematiza situación” en una Figura
de dispersión simple, en síntesis, existe correlación positiva puesto que el valor de “X (ABP)”
64
Figura 4. Correlación de ABP y la capacidad Diseña estrategias para hacer indagación
Fuente: Elaboración propia
La Figura N° 4 muestra la correlación de asociación lineal de los datos promedio del
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “Diseña estrategias para hacer
indagación” en una Figura de dispersión simple, en síntesis, la correlación es compleja puesto
Figura 5. Correlación entre el ABP y la capacidad “Genera y registra datos e información” (Indaga DIII).
65 que el valor de “X (ABP)” se mantiene en línea recta al igual que el valor de “Y (Diseña estrategias para hacer indagación)”.
La Figura N° 5 muestra la correlación de asociación lineal de los datos promedio del
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “Genera y registra datos e
información” en una Figura de dispersión simple, en síntesis, existe correlación positiva puesto
que el valor de “X (ABP)” aumenta ligeramente a medida el valor de “Y (Genera y registra datos e información)” se incrementa.
Figura 6. Correlación de ABP y la capacidad “analiza datos e información” (DIV).
Fuente: Elaboración propia
La Figura N° 6 muestra la correlación de asociación lineal de los datos promedio del
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “Analiza datos e información” en una
Figura de dispersión, en síntesis, existe correlación positiva puesto que el valor de “X (ABP)”
66
Figura 7. Correlación ABP y la capacidad “Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación” (DV)
Fuente: Elaboración propia
La Figura N° 7 muestra la correlación de asociación lineal de los datos promedio del
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la capacidad “Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación” en una Figura de dispersión simple, en síntesis, existe correlación
positiva puesto que el valor de “X (ABP)” aumenta ligeramente a medida el valor de “Y (Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación)” se incrementa.
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