El rol de las instituciones educativas en la educación emocional y la educación

para los objetivos de desarrollo sostenible según la UNESCO

El rol de toda institución Educativa es la formación integral del estudiante la cual debe abarcar las dimensiones ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal y socio política.

Sin embargo, pareciera que toda o la mayor atención siempre se ha enfocado a la dimensión cognitiva.

Dimensiones de la Formación Integral de la persona según Hernández - Jimenez

Hernández-Jimenez (2015) afirma que son las dimensiones del ser humano las

que establecen las pautas del quehacer educativo las cuales están referidas a su cuerpo o dimensión biológica que alude a todos los procesos de buena salud física para una mejor calidad de vida de la persona y por tanto se hace también extensivo a su comunidad. Esto se hace extensivo también a conocer su propio cuerpo como la encarnación física o

FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA Dimensión afectiva Dimensión cognitiva Dimensión comunicativa Dimensión estética Dimensión corporal Dimensión sociopolítica Dimensión ética Dimensión espiritual

26 estructura material del ser humano. En lo que se refiere a la dimensión mental o el alma tiene que ver con el cultivo de la razón, la autoconciencia, las emociones y los sentimientos y se refiere en otras palabras a “mente sana” que busca la comprensión del yo pero también la conciencia de las experiencias perceptivas, sensoriales y emocionales básicas a través de la conciencia reflexiva, espíritu o dimensión espiritual (no tratada como una posición dogmática o doctrinal) pero como una experiencia de unidad de la mente y el cuerpo o del yo y el mundo y que tendría en cuenta una perspectiva moral, estética y tecnológica; y la comunidad o también llamada dimensión social que tiene que ver con el entorno o macro sistema del ser humano que a su vez considera en diferentes dimensiones:

a) La dimension biológica: biosfera y ecosistemas para una sociedad sustentable. b) La dimensión económica: trabajo y comercio.

c) Dimensión política: las relaciones de administración y poder como vehículos de autoridad.

d) Dimensión cultural: valores, creencias, normas de conducta socialmente adquiridos que indentifican a una comunidad.

Según la publicación Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible Objetivos de Aprendizaje publicado en 2017 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se han planteado 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible como movimiento mundial encaminado a erradicar la pobreza mediante su consecución para el año 2030 cuyo objetivo es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. En ella se hace referencia a aspectos como poner fin de la pobreza en todas sus formas en todo el mundo; hambre cero logrando la seguridad alimentacia y la

27 mejora de la nutrición y promoción de la agricultura sostenible; garantizar una vida sana y la promoción de bienestar para todos y en todas las edades; garantizar la educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos; lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas; garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos; garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos; promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible a través del trabajo decente y crecimiento económico para todos; construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación; reducir la desigualdad en y entre los países; lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles; garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles; adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos; conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible; proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas, terrestes, gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y detener la pérdida de biodiversidad; promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, proporcionar a todas las personas acceso a la justicia y desarrollar instituciones eficaces, responsables e inclusicas en todos los niveles; fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

La UNESCO a través de este documento, da a conocer la finalidad que tienen, la cual es garantizar una vida sostenible catacterizada por ser pacífica, próspera y justa en la tierra para todos, ahora y en el futuro. Para alcanzar sus objetivos dice, todos tenemos que cumplir con nuestra parte: los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y todo ser humano en el planeta.

28 Para este fin las Naciones Unidas (2015) menciona como Meta 4.7 de los ODS

(Objetivos de Desarrollo Sostenible) que todos los alumnos deben adquirir conocimientos teóricos y pácticos necesarios para promover este desarrollo sostenible siendo necesaria la adopción de estilos de vida sostenibles, respeto a los derechos humanos e igualdad de género, promoción de cultura de paz y no violencia, la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible entre otros.

UNESCO (2017) (citado por UNESCO, 2015; Weinert, 2001) refirió que existe

un acuerdo general de que los ciudadanos necesitan algunas competencias o atributos clave y específicos que les permitan participar constructiva y responsablemente en el mundo de hoy los cuales son necesarios para poder actuar con autonomía en diferentes situaciones y contextos complejos. Estas competencias no solamente consideran elementos cognitivos sino también afectivos, volitivos y motivacionales. Es decir que se hace necesaria una interacción entre el conocimiento, las capacidades y las habilidades, los intereses y las disposiciones afectivas. Estas competencias deben ser adquiridas y desarrolladas durante la acción, sobre la base de la experiencia y la reflexión.

Esta publicación, es una guía en la que se sugieren temas con sus respectivos objetivos y actividades de aprendizajes con una descripción de implementación la cual describe cómo implementarla a distintos niveles es decir desde el diseño de cursos hasta estrategias nacionales las cuales pueden ser seleccionadas y adaptadas a contextos específicos de aprendizaje.

La guía primeramente propone un tema central que considera objetivos de aprendizaje cognitivos, luego se consideran los objetivos de aprendizaje socioemocionales y objetivos de aprendizaje conductuales. Además, se sugieren otros

29 temas a partir del tema central con sus respectivos ejemplos de enfoques y métodos de aprendizaje para el objetivo de Desarrollo Sostenible tal como se muestra a continuación:

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