El tema de la participación de los padres en la educación escolar de sus hijos es de gran importancia y debe ocurrir con frecuencia, acompañando todo el proceso
educativo. Para que esto suceda, es necesario que la escuela y la familia estén en sintonía para ejercer su influencia en el desarrollo del niño. (p. 35)
La educación es la acción ejercida por generaciones adultas sobre generaciones aún no preparadas para la vida social; Su propósito es despertar y desarrollar en el niño una serie de estados físicos, intelectuales y morales reclamados por la sociedad política en su
conjunto y por los medios especiales a los que el niño está particularmente destinado; estás según Amarillys (2011) son:
Por lo tanto, esta nueva percepción de la educación comienza a generar un nuevo patrimonio cultural en el estudiante, donde entra en contacto con otras materias y comienza una nueva forma de socialización. La educación existe en tantas formas y se practica en situaciones tan diferentes que a veces parece ser invisible, por lo que es
necesario comprender que en estos entornos la educación es el niño la recepción va mucho más allá del formato, que está siendo planificado y controlado por los adultos que lo rodean.
Por lo tanto, corresponde a la escuela mostrar interés en todo lo que el estudiante ya sabe y todo el conocimiento que ha adquirido más allá de las paredes de la escuela.
Todo tiene su propio significado e importancia. Según Amarillys (2011) en general, los trabajos que se centran en las influencias de los padres afirman que su conducta afecta la personalidad y otras características de sus hijos. Algunos trabajos, por ejemplo, han relacionado los estilos educativos y el desarrollo de los niños en términos de su personalidad y sus relaciones con los demás.
Podemos decir que el niño desarrolla su educación en dos contextos: educación familiar y educación escolar. Los padres tendrían la responsabilidad de enseñar a sus hijos valores morales, así como actitudes y comportamientos que deben asumirse ante la
sociedad, y la escuela sería responsable de enseñar el llamado conocimiento científico. Por lo tanto:
Teóricamente, la familia sería responsable de la educación del individuo y la escuela de su información. La escuela nunca debe tomar el lugar de los padres en la educación, porque los niños son siempre niños y los estudiantes solo están obligados por un tiempo a las instituciones educativas a las que asisten.
En este contexto, es posible observar la distinción entre las funciones familiares y escolares, entendiendo que una necesita a la otra, y que si una de estas instituciones no cumple con su función, la otra se sobrecarga y termina obstaculizando el desarrollo del niño.
De lo anterior nos muestra ciertos aspectos que pueden ser utilizados por los padres de familia para el desarrollo de la autonomía. Se debe ofrecer al alumno la oportunidad de experimentar y realizar distintas actividades para que descubra la capacidad que tiene y se interese, de esta manera buscará, experimentará, realizará y ejecutará sin temor actividades o se enfrentará a situaciones nuevas. Para elegir lo importante es la satisfacción. Cuando se tiene la capacidad de elegir, se posee felicidad, ya que se ha sido capaz de elegir un camino y no otro. El sentirse querido mueve a poseerse, a ser uno mismo y buscar el camino hacia lo mejor.
La educación de un niño comienza en el seno de su familia, donde da su primera socialización, el primer aprendizaje y el conocimiento, donde internaliza las reglas con las que debe vivir y establece relaciones con la comunidad que lo rodea.
Amarillys (2011, p.12) afirma que "... los padres son los primeros educadores del niño y que, a lo largo de su escolarización, siguen siendo los principales responsables de su educación y bienestar". El papel de la familia permite la continuidad de la vida humana, asumir la responsabilidad, educar a sus hijos, prepararlos para la sociedad, darles valores y
normas para que se conviertan en individuos competentes, para que se desarrollen y crezcan de manera saludable.
La familia debe crear rutinas y pequeñas responsabilidades en los alumnos, ayudándoles a desarrollarse más y mejor, incluso en términos de autonomía. Para Amarillys (2011), "consideramos la participación de los padres como una variable
importante en el proceso de mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes" (p. 13). En un contexto familiar, la promoción de la autonomía de los niños difiere porque cada uno está regido por ciertos principios, valores y costumbres que pueden variar según la comunidad y la sociedad donde se insertan, interfiriendo e influyendo en la autonomía o dependencia de sus estudiantes. A través de las rutinas familiares, los niños pueden
desarrollar su conocimiento temporal, sabiendo lo que sucederá hora tras hora. "Las rutinas de un niño (...) contribuyen a que aprendan sobre la hora, la hora de la merienda, la hora de la siesta, la hora de la cena, la hora del baño, la hora de acostarse". Estas son, sin duda, las horas presentes en el reloj de un niño (Amarillys 2011).
Amarillys (2011) argumentan que la familia debe prevenir el desarrollo adecuado de tres rutinas clave: higiene, comida y hora de acostarse. A partir de los 2 años, el niño ya puede quitarse los pañales y puede ir al baño. A partir de 3 años utilizamos el baño sin ningún problema. Según Amarillys (2011, p.45), "a los 3 años, muchos niños ya pueden usar el baño y están listos para nuevos desafíos y nuevas victorias". Así, es visible la gran autonomía que los niños desarrollan en el momento de la higiene; en cuanto al momento de la alimentación del niño a los dos años ya se entiende que sirve comida para comer y tomar sus propias decisiones a la hora de comer, a menudo se niega la ayuda de miembros de la familia que quiera comer solo. Amarillys (2011, p. 71) señalan que "su aversión a ser alimentados por otros puede ser fuerte o moderada, pero ya no necesitan ser alimentados".
Los autores aconsejan a los padres adoptar algunas estrategias importantes a la hora de comer:
- establezca la hora de la comida como un momento en que el niño está a cargo, tanto como sea posible. Esto no quiere decir lo que el niño debe comer o no, dejar que el niño coma libremente;
- Deje que el niño coma solo pero no aislado de otras personas; - coloque bien al niño en la mesa;
- Dale un vaso cubierto para que pueda beber sola.
Finalmente, la hora de acostarse es un dominio un tanto difícil, tanto para los niños como para sus padres, ya que es un momento de separación. El niño se siente responsable y quiere tomar decisiones sobre irse a la cama solo, quedarse dormido
Sin la presencia de los padres, se dan aquí la separación y la independencia. Sin embargo, este momento tiene recaídas por parte del niño que se despierta en medio de la noche y llama a sus padres a llorar como si hubiera tenido un sueño muy malo (Amarillys 2011).
Como señalan Amarillys (2011, p.97), "cada paso hacia la independencia es una batalla". A medida que el niño puede vestirse solo, alimentarse a sí mismo y con su higiene personal de forma independiente, aprende sobre en sí, apropiándose de estrategias y
formas de obtener la independencia y autonomía necesarias para su crecimiento ".
3.5El problema de la autonomía en los niños de educación inicial