INTRODUCCIÓN
Durante todo el curso las tutoras del Ciclo de Educación Infantil nos hemos reunido los lunes y los martes de 12:30 a 13:30. Una vez al mes han acudido también la jefa de estudios y los profesores de psicomotricidad, inglés y música. En ellas se han tratado temas muy diferentes:
36 - Seguimiento de los alumnos/as: evolución y planteamiento de soluciones a
los problemas y deficiencias que han ido apareciendo. - Revisión de las programaciones de los tres cursos.
- Secuencializando los objetivos y contenidos y adaptándolos a cada grupo. - Seguimiento del Plan para el Fomento de la Lectura y el desarrollo de la
comprensión lectora.
- Preparación y revisión de las reuniones de padres: tres en la clase de 3 años y una en las de 4 y 5 años.
- Renovación de los informes que se les entregan a las familias cada uno de los trimestres.
- Programación de salidas y fiestas. - Evaluación continua del trabajo del Ciclo.
- Preparación de los proyectos y talleres trimestrales.
- Planificación de los proyectos anuales de “Educación emocional” y de “Vida práctica”.
Así mismo, se han tenido reuniones trimestrales con el equipo de orientación (orientadora y P.T). En ellas se han elaborado pautas de actuación de los alumnos y alumnas que han requerido un seguimiento más específico.
Se mantuvieron sesiones de evaluación previas a la entrega de informes, donde las tutoras y los profesores especialistas evaluaron a los diferentes grupos y donde se planificaron medidas concretas de apoyo destinadas a aquellos niños/as que presentaron algún problema.
En el primer trimestre, la tutora de 4 años cursó baja por enfermedad durante un mes (finales de septiembre y principios de octubre), la profesora que la sustituyó se adaptó sin dificultad tanto al equipo de profesores como al aula. En noviembre la tutora de 4 años tuvo su permiso de 15 días por boda y volvió a ser sustituida por la misma profesora, por lo que todo el proceso se hizo con muy buena adaptación.
37 Este curso hemos trabajado de forma conjunta los proyectos de “El medio ambiente” y “Brasil”.
En estos proyectos, hemos realizado diferentes talleres, contando con la colaboración de las familias. La evaluación es muy positiva.
Como alternativa a la religión llevamos a cabo una programación de contenidos y actividades relacionadas con la “inteligencia emocional”.
Durante este curso hemos intentado fomentar estrategias, actitudes y valores fundamentales para formar personas comprometidas, tolerantes, solidarias y democráticas con la sociedad.
Así mismo, se han llevado a cabo fiestas, salidas y actividades programadas en la PGA del primer trimestre y parte del segundo trimestre.
Debido a la situación de estado de alarma y de confinamiento en el país, no se han realizado las siguientes fiestas, salidas y actividades:
- Semana de la música.
- Salida de dos días a la granja escuela. - Día del libro.
- Fiesta de San Isidro. - Visita al Museo. - Visita a Faunia.
- Excursión general del colegio. - Fiesta del agua.
Este curso se han mantenido:
- El día de compartir: los viernes, los niños y niñas de todas las clases de la escuela infantil han traído un juguete de casa para compartir.
- Se ha continuado realizando, durante una tarde a la semana la actividad “Vida Práctica”, donde se acerca a los niños a actividades de la vida cotidiana que pueden realizar de forma totalmente autónoma.
La situación de confinamiento y estado de alarma nos ha llevado a suspender las clases de forma temporal durante este curso y mantener con nuestros alumnos/as un trabajo de enseñanza on-line.
38 Como se decidió en claustro, la continuidad escolar se hizo:
- Semanalmente se ha facilitado a las familias un listado de actividades adecuadas a la edad escolar y al momento familiar y emocional actual.
- Se intentó que las actividades no requirieran ningún material específico ni uso de impresora.
- Las tutoras han realizado videos semanales lúdicos para complementar las actividades propuestas.
- Hemos enviado videos de acompañamiento emocional, propuestas de juegos. - Hemos celebrado el Día del libro con un video contando nuestro cuento
favorito.
- Se ha llevado a cabo un proyecto para todo el ciclo de infantil: “Conoce Madrid con el duende Rufino”.
- Hemos mantenido reuniones semanales de Zoom con toda la clase en grupos de 8 niños/as para el mejor funcionamiento de estos.. Los grupos han ido cambiando semanalmente para que todos tuvieran la oportunidad de verse con todos sus amigos de clase. A algunas de estos encuentros han asistido los especialistas.
- Todas las actividades de las tres clases estaban disponibles para todas las familias de la escuela infantil en una carpeta común compartida.
- Las familias han tenido la oportunidad de devolución de las actividades si lo consideraban necesario a través del mail.
- Hemos ofrecido a las familias nuestro apoyo y las herramientas que tenemos a nuestro alcance, dándoles la oportunidad de escribirnos con cuestiones o inquietudes personales en el caso que algún alumno estuviera acusando esta situación de manera poco adaptativa.
- En los casos en los que ha sido necesario otro tipo de acompañamiento, hemos realizador vídeo llamadas, tutorías, llamadas telefónicas. En algunas de ellas han asistido también la orientadora y la PT.
Respecto al trabajo del equipo de infantil, hemos mantenido:
- Reuniones telemáticas para puesta en común de criterios respecto al contenido que ofrecemos a las familias.
39 - Reuniones para informar de situaciones problemáticas de familias y alumnos. - Reuniones semanales para planificar y aunar criterios sobre el
acompañamiento a los niños y a las familias.
- Reuniones de ciclo con especialistas para elaborar y valorar las evaluaciones. - Reuniones de junta de evaluación.
EVALUACIÓN Y TUTORÍA
La evaluación ha sido continua, global, formativa y adaptada a las características individuales de los niños y niñas teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos por el Currículo Oficial de Educación Infantil y los objetivos propuestos en la Programación de Aula para este curso. Las familias han recibido tres informes de evaluación junto a una guía de contenidos (sólo el primer trimestre).
Como instrumentos de evaluación se han usado cualquier actividad de enseñanza y aprendizaje en la que previamente se han decidido qué aspectos pueden ser evaluados en su realización y el análisis de sus producciones: obra plástica, musical o corporal.
Para evaluar el período de confinamiento se ha pedido la colaboración de las familias, a través de un cuestionario que elaboró el equipo de profesores de E.I. Además contábamos con la información que teníamos de las familias, tutorías, correos, videollamadas.
Se han mantenido tutorías con las familias en las que ha habido un intercambio de información y donde se les ha tratado de orientar para trabajar conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Se han llevado a cabo tutorías con la orientadora y PT del Centro en las ocasiones que han sido necesarias.
Hemos contado con la colaboración de la Orientadora y la P.T. del Centro, quienes han estado en las clases para observar a los alumnos que las tutoras han considerado que podían tener alguna dificultad. En los casos en los que ha sido necesario la orientadora ha realizado evaluaciones psicopedagógicas.
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PROPUESTAS DE MEJORA
Dentro de las propuestas de mejora, el Ciclo de Educación Infantil propone:
Programar al comienzo de curso, las actividades colectivas de Centro y de Ciclo para una mejor consecución de los objetivos y actividades programadas partiendo de la situación de confinamiento con la que terminamos el curso anterior.
Elaborar un programa en la escuela infantil para cumplir las medidas necesarias de actuación sanitaria, de agrupación y emocional.
Elaborar un programa para dar cabida a la participación de las familias en esta nueva etapa y situación.