Subcategoría didáctica (docentes)

En este apartado, se muestran las relaciones establecidas a partir de los datos generados en los discursos de los docentes, al responder por el papel de la didáctica en la formación docente inicial (Tabla 11).

En la U1, se hace referencia a una formación docente inicial en la que se empiezan a consolidar las orientaciones y vocaciones para la profesión y en la que se movilizan los discursos que se relacionan con respecto a los saberes académicos, pedagógicos, disciplinares y didácticos. En lo concerniente a los ejes que se deben tener en cuenta para dicha formación en el campo, son: el pedagógico, político, investigativo, disciplinar, ético, convivencial, técnico, científico, comportamental, práctico.

Concretamente en el aspecto didáctico, éste se consolida como un eje transversal de la formación docente; concebido como aquel que permite aterrizar los discursos teóricos, prácticos, etc., para hacer que los estudiantes sientan pasión por lo que están aprendiendo y no como algo de rutina u obligación de aprendizaje. Dentro de la didáctica se contemplan estrategias para el desarrollo de espacios que propendan por el desarrollo de habilidades de expresión que faciliten el desempeño en el aula. De otra parte, se considera imprescindible el desarrollo de los procesos de lectura y escritura como posibilidad para incentivar el aprendizaje y la enseñanza.

En la U2, se referencia la formación docente inicial como significativa ya que pueden tener reflexión sobre temas como pedagogía y didáctica, puesto que quienes quieren ser docentes tienen la vocación; pues es un tiempo para tener las bases fundamentales de la carrera, aunque enuncian que hay falencias a nivel pedagógico. En cuanto a los ejes de formación, es fundamental que un licenciado pueda reflexionar sobre la lengua y su uso en los hablantes, también a nivel pedagógico y disciplinar como pilares de la licenciatura. Así, la didáctica como uno de estos temas, es un espacio de reflexión que permite concretar la formación docente, y no ser solo especialista en la disciplina específica. Se rescatan dentro de las estrategias a fortalecer, el arte y la literatura.

Los docentes de la U3, consideran la formación docente inicial, como el primer momento en el cual los estudiantes conocen los conceptos claves respecto a la formación, lugar, donde se fortalece la interacción del pensamiento y el lenguaje, elementos claves en esta formación docente. En relación con los ejes característicos de la misma, se encuentra el conocimiento de todos los conceptos claves para poder dar una buena enseñanza a los estudiantes con respecto al lenguaje y la escritura; de la misma forma, brindar una sensibilidad hacia ese quehacer de enseñanza el cual se pueda dar desde el juego, la interacción y el desarrollo cognitivo, fundamentales para el desarrollo del ser humano.

Tabla 11. Fragmento Análisis subcategoría didáctica (docentes)

Docentes U4 – Categoría Pedagogía / Subcategoría Didáctica

P1 P2 Convergencias U.A.

D1: “Yo considero que es

un reconocimiento de los

diferentes mecanismos,

paradigmas, líneas de

acción de investigación

como senderos, como

reconocer el panorama que se tiene abierto frente a la

carrera que se está

trabajando, como mostrar todas las posibilidades, es como lo que se debe

D1: “La universidad se

vincula a un dinamismo desde la praxiología, en ese

caso consideramos

importante que no todo tienen que ver con el asunto teórico, claro que es

importante tener unos

referentes sólidos en la teoría y a conocer modelos y métodos y sobre todo

actualizarlos, entender

La didáctica se muestra

como una competencia

básica de un licenciado, que

lo diferencia de un

profesional en una disciplina es específica, le permite mostrar todo el panorama de lo que se puede mostrar y eso irlo ligando a un desarrollo pedagógico, hacia

una formulación de

preguntas problemas que ya

Competencia básica Eje

presentar o entiendo como formación docente inicial, es como mostrar todo el panorama de lo que se puede mostrar y eso irlo ligando a un desarrollo

pedagógico, hacia una

formulación de preguntas problemas que ya vendrán

a ser parte de la profundización de los siguientes momentos y en sí de los distintos momentos de un estudiante.”

cuáles son los grandes

retos en el momento

reciente, pero también

consideramos el valor y el aporte social que tienen estos saberes, entonces es importante que en esos grandes ejes deben estar como las alternancias y las discusiones y las preguntas en torno a cuáles son los aportes y requerimientos que tiene la sociedad en los aspectos de inclusión, de aspectos favorables a los aspectos políticos, sociales, procesos de paz y cómo se inserta la educación y la

pedagogía en esas

dinámicas socioculturales;

entonces creo que si

miramos el modelo de la praxiología pues casi que todo gira en torno a un mismo eje...”

vendrán a ser parte de la

profundización de los

siguientes momentos y en sí de los distintos momentos de un estudiante en el proceso de formación. La universidad se vincula a un dinamismo desde la

praxiología, como una

integración de la teoría y la práctica para un servicio social

Fuente: elaboración propia

La didáctica se considera como una de las bases conceptuales con respecto a la formación, que implica la reflexión y el qué es ser maestro y cuáles son los pilares específicos para ser maestros; toma valor, al estar tan “normatizada” la educación y surge como posibilidad para poder mostrar otro camino y provocar iniciativas en los niños para mostrar lo importancia de lo que están aprendiendo en los caminos que otorga la vida. Esta subcategoría, contempla el valerse de las equivocaciones, y de los errores, como oportunidades de aprendizaje para a partir de ello generar estrategias y proyectos.

Los docentes de la U4, ven en la formación docente inicial, el reconocimiento de los diferentes paradigmas y líneas de acción de investigación, de la misma forma, como la obtención de competencias generales básicas que se encuentran en lo profesional y sirven para desarrollar un perfil especial que responda a las necesidades educativas que se encuentran en el país. La formación es una etapa en la cual algunos temas se profundizan. Se debe entender cuáles son los retos que enfrenta la sociedad en el momento, por ello es importante la teoría, a través de la cual se conozcan modelos y métodos.

En cuanto a los ejes, se considera la comunicación como parte fundamental, ya que con esta se va formando la experiencia del quehacer docente. También hay que tener en cuenta áreas como la lingüística y la relación que la lengua tiene en la cultura, la sociedad y los individuos. Pero,

también es necesario pensar en aspectos como la creatividad, y el fortalecimiento en procesos de pensamiento y problemas de aprendizaje.

La didáctica se muestra como una competencia básica de un licenciado, que lo diferencia de un profesional en una disciplina específica, ligando a un desarrollo pedagógico, los conocimientos teóricos y prácticos de la formación. Como estrategias se busca ir hacia una formulación de preguntas problema que vendrán a ser parte de la profundización de los siguientes momentos de formación. La universidad se vincula a un dinamismo desde la Praxiología, como una integración de la teoría y la práctica para un servicio social.

Dado lo anterior es posible analizar que esta parte de la población considera la formación docente inicial como un primer momento en el cual se consolida una serie de conocimientos, además de ser un momento de experiencia vocacional, en el cual se afianza o se deja la inquietud de ser docente en el área, concretamente, la didáctica se considera como un discurso que permite entrelazar lo teórico, lo práctico y llevarlo más allá del simple conocimiento, apuntando a lograr que se despierte un gusto por lo que se está aprendiendo, lo cual depende en gran medida, de cómo se presenten y se compartan estos saberes a los estudiantes a través de diversas estrategias y metodologías que contagien y hagan más fácil el camino de aprendizaje.