Capítulo 4. Análisis de resultados 87
4.3 Análisis de categoría percepción de los modelos de tutoría 92
4.3.4 Subcategoría percepción de la orientación profesional 102
Uno de los objetivos de este estudio es conocer si a través del programa de tutoría se apoya en la elección de la carrera profesional a través de la identificación, conocimiento y desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Rodríguez (2004) señala que el papel del tutor en el modelo de desarrollo
profesional es el de asegurar la capacitación profesional y el ajuste al mercado laboral. En el aspecto profesional se relaciona la preparación y el desempeño para puestos de trabajo y ayuda en la inserción laboral.
Akos y otros (2007) enfatizan que las escuelas necesitan de apoyar tanto a los estudiantes como a los padres en la planeación educativa y en el desarrollo de carrera. Oakes, (1992 citado por Akos y otros, 2007) menciona que la orientación vocacional está reservada para estudiantes que son menos hábiles académicamente. Es por eso que el programa de tutoría debe de considerar ofrecer una orientación profesional para todos los estudiantes.
En este apartado se conoce como se percibe la orientación profesional dentro del programa de tutoría. En la tabla 8 se puede reconocer que la orientación profesional no se encuentra percibida ni en un 50% de los encuestados. Además la orientación profesional se considera como la orientación menos percibida en comparación con la orientación
Tabla 8
Percepción de la orientación profesional
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado Porcentaje
Válidos Totalmente Acuerdo 13 21.7 21.7 21.7
Acuerdo 14 23.3 23.3 45.0 Indiferente 11 18.3 18.3 63.3 Desacuerdo 10 16.7 16.7 80.0 Totalmente Desacuerdo 10 16.7 16.7 96.7 Sin Respuesta 2 3.3 3.3 100.0 Total 60 100.0 100.0
A pesar que el 23.3% está de acuerdo con la orientación profesional, el 33.4% considera en desacuerdo y totalmente en desacuerdo que el programa de tutoría tiene orientación profesional.
En la figura 6 se puede apreciar que la generación 2005 – 2008 es la única que considera totalmente de acuerdo con la orientación profesional. Mientras que la generación 1999 – 2001 considera en un 55% que el programa de tutoría no tuvo orientación
profesional. Gen 1999 - 2001 Gen 2003 - 2006 Gen 2005 - 2008 Generación 10 8 6 4 2 0 Fr ecu en ci a Gen 1999 - 2001 Gen 2003 - 2006 Gen 2005 - 2008 Gen 1999 - 2001 Gen 2003 - 2006 Gen 2005 - 2008 Gen 1999 - 2001 Gen 2003 - 2006 Gen 2005 - 2008 Gen 1999 - 2001 Gen 2003 - 2006 Gen 2005 - 2008 Gen 1999 - 2001 Gen 2003 - 2006 Gen 2005 - 2008 Sin Respuesta Totalmente Desacuerdo Desacuerdo Indiferente De acuerdo Totalmente de Acuerdo
Percepción de la Orientación Profesional
2 2 9 1 1 5 3 6 5 5 1 6 4 6 3 1
Se cuestionaron a diez estudiantes sobre el momento o etapa en su vida en el que decidieron qué carrera profesional estudiar (figura 7), el 30% manifestó que en el cuarto semestre a través de la materia de Orientación Profesional (OP), el 20% dijo haber decidido en los primeros semestres de preparatoria, otro 20% manifestó que eligió en su sexto semestre de preparatoria. Y el resto (10% c/u) señaló que tomó la decisión antes de entrar a la preparatoria, entre quinto y sexto semestre y al finalizar la preparatoria.
Figura 7. Momento en que decidió que carrera profesional estudiar.
Respecto a las personas que influyeron en su elección de carrera profesional (figura 9), el 30% comentaron que ninguna persona influyó, el 20% tuvo un empate con directores de carrera, (20%) maestros y (20%) padres de familia. Mientras que el 10% fue un
personaje de una película.
En un estudio realizado por Taylor y otros (2004) con padres de familia se conoció la influencia que los padres creían tener sobre sus hijos en la elección de carrera, así como la influencia que no solamente creían sino tenían además de considerar a tres personas que influyeran sobre sus hijos para elección de carrera profesional. Encontrándose que los padres consideraron que tenían un poco de influencia en la elección de carrera profesional de sus hijos. Por otro lado en primer lugar se mencionaron al padre o a la madre como la persona que mayor influye en la elección de carrera profesional, seguida de los maestros y en tercer lugar los orientadores escolares aún cuando los estudiantes no habían tenido contacto con los estudiantes.
Se preguntó también a los estudiantes si existió algún factor externo que influyó en la elección de su carrera profesional (tabla 9), cuatro de ellos mencionaron que no hubo ningún factor externo, el resto de los entrevistados tuvo respuestas diferentes entre ellas destacan que eligieron una carrera porque no la pudieron mandar a estudiar fuera por motivos económicos, no quisieron mandarla a estudiar fuera porque era la hija más chica, eligió la carrera considerando que hubiera un amplio campo de trabajo, otro alumno comentó que la carrera no incluyera matemáticas, otro alumno quería continuar en el campus y eligió la carrera que mejor le pareció, y un alumno no recordó.
Tabla 9.
Factor externo que influyó en la elección de carrera profesional.
Código Respuesta
1A No
2A No
3A
Primero me quería ir a Guadalajara, pero no me pueden mandar por el costo que esto implica, entonces considere cambiar de opinión a Arquitectura, pero yo identifique que no soy tan buena para las matemáticas por lo que decidí mantener mi postura en Diseño de Interiores, la cual estudiaré en Culiacán.
4A No
1B No recuerdo
2B El único factor que considere es que hubiera campo de trabajo en la carrera profesional.
3B No
1C No me podía ir a estudiar fuera porque como era la más chica, mis papás no me querían mandar. 2C No tenía muchas opciones, la escogí porque era una carrera que estaba en el campus y quería continuar en el campus.
3C
Si, que la carrera no tuviera matemáticas, por eso me enfoqué en chef, abogacía y comunicación pero al revisar que la carrera de Chef estaba muy cara la descarté, Abogacía la descarte por la corrupción y como quería estudiar fuera por eso me decidí por Comunicación.
En el mismo estudio de Taylor y otros (2004) se les preguntó a los padres sobre los factores que deberían de basarse sus hijos para elegir su carrera, la mayoría (72.2%) opinó que deberían de basarse en la combinación de intereses, habilidades y el mercado laboral. También, se les cuestionó a los estudiantes si estaban satisfechos con su elección de su carrera profesional (figura 9), el 90% dijo que sí, y solamente una persona dijo que no, porque le hubiera gustado una ingeniería más complicada a ingeniería industrial.
A los estudiantes que participaron en las entrevistas se les cuestionó sobre ¿Qué pensaban sobre el programa de tutoría con relación al apoyo en la elección de carrera profesional?, los diez entrevistados manifestaron respuestas generales al programa de tutoría solamente hubo dos personas que especificaron al apoyo en la elección de carrera profesional, las respuestas se muestran en la siguiente tabla.
Tabla 10.
Percepción del programa de tutoría con relación al apoyo en la elección de carrera profesional.
Código Respuesta
1A
Nos ayuda a darnos cuenta que estamos haciendo bien, que estamos haciendo mal, y como podemos mejorar. Además nos ayudan a tranquilizarnos un poco, cuando estamos estresados.
2A
Es muy bueno porque nos van diciendo como vamos en la escuela. Nos apoyan cuando hay un problema con algún maestro, de igual manera cuando tenemos problemas con una materia se nos apoya buscando un maestro que nos de asesoría.
3A Me gusta mucho, porque la convivencia con los tutores es muy buena, siempre sentí apoyo de parte de mis tutores. 4A Esta padre porque en la preparatoria ocupas de alguien para no estar solo pero tampoco ocupas a alguien para que este arriba de ti. 1B Tuve apoyo en cuestiones académicas, pero en cuestiones de apoyo en la elección de carrera profesional no siento que me ayudaron. 2B Lo sentí como un sistema de apoyo y acompañamiento a lo largo de preparatoria. 3B En general es bueno, pero tiene áreas de oportunidad a mejorar. 1C
Era un programa muy básico, nada profundo. Enfocado más que nada en el aspecto académico. Y el seguimiento era más que nada en cuestiones de agenda y de tiempo pero no era un seguimiento tan profundo como pudiera haber sido.
2C
No recuerdo gran cosa del programa de tutoría, ya que no tenía mucha relación con los tutores pues era un alumno promedio el cual no me daban mucho seguimiento. Fue de los alumnos que solo se tutoreaba, no recibí apoyo.
3C
Se me hacía muy padre, sobre todo por la tutora que tenía, pues era muy buena pues estaba muy pendiente de mí. Pero considera que tenía mucha carga de trabajo, además recuerda el SSD como una herramienta muy padre.
Otra pregunta referente a la orientación profesional fue si el programa de tutoría ofreció herramientas para elegir oportunamente y adecuadamente la elección de carrera profesional. Seis de ellos mencionaron que no se ofrecieron herramientas, mientras que los
cuatro alumnos restantes manifestaron que si tuvieron herramientas para elegir
adecuadamente. En la tabla 11, se señalan las herramientas del programa de tutoría que fueron percibidas por los estudiantes para elegir correctamente la carrera profesional.
Tabla 11.
Percepción del programa de tutoría al ofrecer herramientas para elegir correctamente la carrera profesional.
Código Respuesta
1A Considero que es bueno que alguien que te conoce te diga en que áreas eres bueno. 2A A través de los comentarios en los SSD´s pude conocer en que aspectos podía mejorar. 3A Cuando platicaba sobre mi carrera sentía que si me apoyaban los tutores. 4A Si pero más que nada a no desanimarme por estudiar esa carrera. 1B
La elección la realicé sin ayuda del programa de tutoría. Solamente tuve la oportunidad de platicar con mi Coordinador de Generación quien había estudiado una maestría en Mercadotecnia y al platicarle sobre a que se refería la carrera me interesó aún más.
2B No, no fue tutoría si no las materias que vi en preparatoria.
3B Sentí que no tuve apoyo.
1C Sentí que me ayudo muy poco la materia OP, y no hubo una continuación de la materia.
2C No percibió
3C No sentí apoyo
En un estudio realizado por Sánchez y otros (2008) se estudiaron 85 servicios de orientación en 66 universidades españolas, en ellas se encontró que las actividades de orientación profesional son las que se realizan con mayor frecuencia, seguidas de las actividades de orientación académica tuvo poca frecuencia, y en último lugar la orientación personal, presentándose con un porcentaje bajo o nulo.
En este estudio se muestra que el programa de tutoría es percibido por su
orientación académica, seguida de la orientación personal y en último lugar la orientación profesional.