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Siendo una investigación de orden cualitativa, que se caracteriza por recoger información de tipo narrativo, para su análisis e interpretación se utilizó la técnica de análisis de la información tomados del contenido de textos de los diarios de campo, fichas de acompañamiento y encuesta a los estudiantes. Esta es una técnica que se enfoca al estudio de los contenidos de la comunicación para conocer su significado. El análisis de contenido se define como "una técnica de investigación que identifica y describe de una manera objetiva y sistemática las propiedades lingüísticas de un texto con la finalidad de obtener conclusiones sobre las propiedades no-lingüísticas de las personas y los agregados sociales. En este sentido, el «texto» puede ser tanto un escrito como un «discurso» oral (y registrado, por ejemplo, en una cinta magnetofónica). Sin embargo, en un sentido más amplio, el análisis de contenido se puede aplicar también a materiales que no sean puramente lingüísticos; por ejemplo, películas o anuncios publicitarios". En la misma dirección de Mayntz , Pinto y Grawitz han retomado la definición clásica de Berelson (1952), el análisis de contenido «es una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones, teniendo como fin interpretarlos “El proceso seguido para analizar e interpretar información se inició con el recojo de información, la cual al ser textos narrativos fueron voluminosos y requerían de la reducción. Esta información se redujo con una lectura profunda, identificando la información más significativa y organizándolo en las matrices pre elaboradas por categorías y subcategorías.(G, 2000)
Con los datos organizados analizamos e interpretamos la evolución de las categorías, tanto de la propuesta como de los resultados: como estrategias de nueva propuesta pedagógica de aulas especializadas y fortalecimiento aprendizaje significativo.
Finalmente utilizamos la triangulación que nos sirvió para comparar todos los datos recogidos en los diferentes instrumentos. La triangulación porque constituye una de las técnicas más empleadas para el procesamiento de los datos en las investigaciones cualitativas, por cuanto contribuye a elevar la objetividad del análisis de los datos y a ganar una relativa mayor credibilidad de los hechos.
CAPITULO IV
PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA
4.1 Descripción de la propuesta pedagógica alternativa
La nueva propuesta pedagógica alternativa consistió en la implementación de aulas especializadas con materiales educativas, materiales tecnologías en las áreas de Historia, Geografía y economía, y Comunicación que contribuye mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje significativo, se observa el cambio de actitud motivacional del docente con la aplicación de aulas especializadas en el proceso práctica pedagógica diaria, puntualidad en la planificación de las actividades de las pedagógicas, por su puesto mejora el nivel de autoestima profesional, personal y al mismo tiempo influye en la cambio de actitud de los estudiantes que, la aplicación de la nueva propuesta permite lograr mayor porcentaje de logros de aprendizajes esperados de los estudiantes, esta propuesta beneficiara a la comunidad educativa:
Las actividades realizadas con mis docentes
Promover una cultura de reflexión, liderazgo colectivo y creatividad del docente en la aplicación de aulas especializadas cambio la manera pensar de innovar con las teoría explicitas en benefician de la comunidad educativa.
Emprender en la comunicación y asesoramiento permanente en el proceso pedagógico que realiza e implementación de la nueva innovación pedagógica. Dar reconocimiento y estímulos a las buenas prácticas de actitud motivacional
del docente en la aplicación del proceso pedagógico de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Logra puntualidad y responsabilidad de los docentes en la planificación de las acciones de la práctica pedagógica.
42 Con mis estudiantes:
Brindar un ambiente agradable con los materiales educativos, textos escolares y materiales de Tic implementados.
Lograr una actitud perseverante autónoma de aprender a aprender Promover la Actitud positiva en el desarrollo de competencias y de las
capacidades en los diferentes áreas curriculares
Mayor número de participación dinámica durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
Logro mejor porcentaje de rendimiento académico de los estudiantes.
La propuesta de investigación acción en el plan de acción que se desarrolló en 9 actividades, esta propuesta se detalla de la siguiente manera:
ACTIVIDAD Nº 01, primera actividad inicia con la sensibilización sobre el uso e importancia de aulas especializadas que beneficia a la comunidad educativa.
ACTIVIDAD Nº 02, segunda actividad consiste la primera visita y acompañamiento a los docentes en el desarrollo de la práctica pedagógica, para verificar el efecto de la sensibilización y el uso de materiales educativos como ha influido en el trabajo pedagógico planificado.
ACTIVIDAD Nº 03, tercera actividad la segunda Sensibilización como mejorar la capacidad profesional y personal, en cuanto puedo cambiar con la implementación de aulas especializadas y en cuanto puede cambiar el desempeño de los estudiantes y de los docentes.
ACTIVIDAD Nº 04 segunda actividad consiste en visita y acompañamiento a los docentes en el desarrollo de la práctica pedagógica, para verificar el efecto de la sensibilización y el uso de materiales educativos como ha influido en el trabajo pedagógico planificado.
ACTIVIDAD Nº 05;Terceray la última taller de sensibilización el pensamiento del docente se ha cambiado y comprometido de continuar implementación de aulas especializadas en forma progresiva, la participación de los estudiantes también se ha cambiado con el apoyo de los materiales educativos, el rendimiento académico ha superado de los años anteriores.
ACTIVIDAD Nº 06;la visita yacompañamiento a los docentes en el desarrollo de la práctica pedagógica, para evaluar la propuesta pedagógica como está apoderando con los materiales educativos y tecnologías ambientadas las aulas.