TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para poder realizar una correcta evaluación del proceso de aprendizaje, necesitamos recoger información que sea fiable y exacta. Eso nos obliga a tener una gran cantidad de recursos y herramientas que permitan adecuarse a las distintas capacidades y tipos de contenido que pretendemos evaluar.

La evaluación se realizará mediante las siguientes TÉCNICAS:

§ Observación directa y sistemática del alumnado a través del seguimiento de

las actividades, sus producciones, sus juegos e interacciones. Para ello elaboraremos nuestras propias guías de observación.

§ Diario de clase. Permite recoger información sobre el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

§ Actividades evaluadoras u otra información obtenida de las pruebas o

producciones de nuestro alumnado con carácter gráfico-escrito, oral y el producido por la interpretación. Para ello, se organizarán conciertos, exámenes y pruebas de carácter público con el fin de que demuestren la asimilación y el desarrollo de los contenidos técnicos y musicales.

§ Autoevaluación y coevaluación. El propio alumnado será, quien con la ayuda

del profesorado evalúe su propio trabajo y el de su profesor o profesora.

§ Entrevista y comunicaciones orales tanto con el alumno/a y su familia para

conocer datos sobre ellos/as.

§ Conversación. Aprovecharemos situaciones cotidianas para que los niños/as

nos hagan partícipes de sus experiencias.

§ Informes. Tendremos en cuenta los informes aportados por otros

profesionales.

Esta información se archiva a través de INSTRUMENTOS DE REGISTRO: en diarios

de clase, listas de control, escalas de valoraciones, vídeos o grabaciones, salidas, anecdotarios, etc. Grabar las clases, exámenes o audiciones puede resultar muy interesante para realizar por una parte una valoración más objetiva y, por otra parte,

para poder comprobar las posibles reclamaciones del alumnado, de padres, de madres o de la comunidad educativa.

El profesorado reflexionará sobre las estrategias, procedimientos e instrumentos de evaluación que mejor se adecuen a las capacidades y tipos de contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Insistimos en que no sólo se evalúa el progreso del alumnado, sino también todo el proceso educativo y los elementos en él implicados, como la propia actuación docente y por supuesto esta programación educativa.

9.4.1 Momentos de la evaluación.

La educación es un proceso en continuo progreso. La evaluación continua se realizará básicamente en tres momentos, que serán:

• Diagnóstica o inicial. La realizaremos al inicio de cada aprendizaje, bien sea al inicio del curso o al inicio de una unidad didáctica. Valoramos los conocimientos y actitudes previas que el alumnado ya posee y su grado de desarrollo.

• Formativa, continua y procesual. Recogida y análisis continuos de información de modo que se puedan introducir correcciones y reorientaciones. Se realizará mediante la observación directa del alumnado y la corrección de actividades.

• Sumativa o final. Determinará el grado de consecución de los objetivos propuestos. Se realizará al finalizar cada unidad didáctica y al finalizar el curso escolar para evaluar el grado de asimilación de todos los contenidos del curso y para la posible recuperación de la asignatura en caso de haberla suspendido.

9.4.2. Mecanismos de recuperación.

Para aquel alumnado que, realizada la evaluación de los objetivos de cada unidad, no superen los mismos, plantearíamos actividades de recuperación que consistirán en:

o Incorporación de nuevas actividades que, sobre la base de los mismos objetivos a conseguir, los distribuyan en pasos más sencillos: ayuda oral

para realizar los procedimientos, retroalimentación constante, planteamiento de modelos, etc.

o Manteniendo la estructura general de las actividades, variaremos las

actividades disminuyendo los contenidos, diversificando las estrategias

metodológicas, ayuda extra, ampliación del tiempo de trabajo de la actividad, etc.

o Utilizar un apoyo fuera del aula, para trabajar de manera individual. o Actividades dirigidas a alumnos/as con posibles imprevistos surgidos

dentro de la unidad. (Enfermedad, motivación, etc.)

Las actividades de recuperación, permiten en la mayoría de los casos, que la totalidad del alumnado consiga los objetivos propuestos, respetando los diferentes

ritmos de aprendizaje y la maduración psicológica de cada uno/a de ellos/as.

Consideramos que pueden conseguir los objetivos, a través de estas actividades. En el caso de que existan alumnos/as, que tras finalizadas las actividades de recuperación, no llegasen a alcanzar los objetivos, se plantearía una adaptación de esta unidad didáctica individualizada.

Resulta conveniente destacar que si esos mismos alumnos/as presentan dificultades en varias unidades didácticas, el tratamiento a seguir cambiaría, planteando una evaluación psicopedagógica para detectar posible alumnado con

Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.).

9.4.3. Criterios de promoción.

En la última sesión de evaluación del curso, el profesorado determinará la promoción del alumnado de acuerdo con el logro de los objetivos programados para las distintas asignaturas de cada curso.

Cuando el alumnado únicamente tenga una asignatura no superada efectuará su recuperación en el curso al que promociona.

Si se trata de materia instrumental lo hará recibiendo la atención precisa en la clase individual. El alumnado no será calificado de una asignatura en tanto no supere la

En cuanto a los criterios de promoción, el alumnado promocionará de curso cuando haya superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa, como máximo, en una materia. Si la calificación negativa se produce en una asignatura, el alumnado promocionará al curso siguiente, si bien deberá recuperar en él la materia pendiente hasta su superación.

9.4.4. Información a las familias.

Mantendremos relaciones fluidas con las familias a lo largo de todo el curso. Un primer contacto será al principio de curso en la Reunión General de Padres y Madres, en la que se detallarán todos los aspectos relacionados con el Curso Escolar.

En segundo lugar disponemos de una hora de tutoría, estando a disposición de las familias para aquellos aspectos que se consideren oportunos y necesarios.

En último lugar, al finalizar cada trimestre nos reuniremos con las familias para hacer entrega del boletín de notas y comentar los aspectos más significativos y la evolución curricular de cada uno/a.

• Boletines.

Para nuestra programación de las especialidades instrumentales realizaremos tres boletines informativos para las familias, correspondientes a los tres trimestres del curso escolar. En estos boletines, además de todo lo dicho anteriormente sobre evaluación, se tendrá en cuenta y valorará la asistencia regular a lo largo del curso, la actitud del alumnado en clase, la motivación e interés por la asignatura, y el esfuerzo personal reflejado en su rendimiento diario.

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La Nota que aparecerá en el boletín Enseñanzas Profesionales de Música será una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, de acuerdo con los criterios de calificación.